Μάθετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των διαλέξεων

Η διδασκαλία είναι μια παλιομοδίτικη εκπαιδευτική μέθοδος παροχής πληροφοριών προφορικά. Αυτό το μοντέλο αντιπροσωπεύει ένα προφορική παράδοση που χρονολογείται από τον Μεσαίωνα. Ο όρος διάλεξη άρχισε να χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια του 14ου αιώνα ως ρήμα που σημαίνει "να διαβάζει ή να παραδίδει επίσημες ομιλίες". Το πρόσωπο που παρουσιάζει μια διάλεξη κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ονομάζεται συχνά αναγνώστης διότι απαίτησε πληροφορίες από ένα βιβλίο σε σπουδαστές που την κατέγραψαν κατά λέξει.

Υπάρχουν πολλά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της διδασκαλίας που προκαλούν πολλή συζήτηση για το κατά πόσο αυτή η στρατηγική θα πρέπει να εξακολουθήσει να χρησιμοποιείται σήμερα. Μάθετε αν η διδασκαλία εντάσσεται στη σύγχρονη τάξη και αν συμβαίνει, πώς.

Κατά τη διάρκεια μιας τυπικής διάλεξης, ένας εκπαιδευτής στέκεται μπροστά στην τάξη και παρουσιάζει πληροφορίες στους μαθητές. Η διδασκαλία μπορεί να συνεχιστεί για οποιοδήποτε χρονικό διάστημα σε οποιοδήποτε θέμα. Είναι ευπροσάρμοστα από την άποψη αυτή αλλά πολύ περιορισμένα σε άλλα.

Η αρνητική φήμη των διαλέξεων μπορεί να αποδοθεί στον μη συναλλακτικό χαρακτήρα τους - δεν τείνουν να επιτρέπουν πολλές συζητήσεις ή άλλες μορφές συμμετοχής των μαθητών. Οι διαλέξεις προσφέρουν απλά έναν τρόπο για τους εκπαιδευτικούς να εκτελούν προσεκτικά τη διδασκαλία τους σύμφωνα με ένα ακριβές σχέδιο. Δεν αξιολογούν την εκμάθηση, προσφέρουν ποικίλες προοπτικές, διαφοροποιούν την διδασκαλία ή επιτρέπουν στους μαθητές να αυτο-κατευθύνουν.

Επειδή τα μειονεκτήματά τους είναι τώρα ευρέως συζητημένα, πολλοί αναρωτιούνται αν οι διαλέξεις εξακολουθούν να έχουν θέση στο σύγχρονο τοπίο διδασκαλίας. Η απάντηση είναι απλή και απλή: οι παραδοσιακές διαλέξεις δεν το κάνουν. Υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που συμβάλλουν στην επιτυχία μιας διάλεξης, αλλά η διδασκαλία είναι τελικά μια ξεπερασμένη μορφή διδασκαλίας που δεν ωφελεί τους μαθητές.

Διαβάστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της παραδοσιακής διδασκαλίας για να καταλάβετε γιατί αυτή η διδακτική προσέγγιση έχει ανάγκη από αναδιαμόρφωση.

Η διδασκαλία, με την πιο παραδοσιακή έννοια, κατέχει περισσότερο μειονεκτήματα από τους επαγγελματίες.

Η παραδοσιακή διδασκαλία προσφέρει μερικά ξεχωριστά πλεονεκτήματα που δεν έχουν άλλες μέθοδοι διδασκαλίας. Οι διαλέξεις είναι επωφελείς για αυτούς τους λόγους.

• Οι διαλέξεις είναι απλές. Οι διαλέξεις επιτρέπουν στους καθηγητές να παρέχουν πληροφορίες στους σπουδαστές όπως σχεδιάζεται. Αυτό δίνει μεγάλο έλεγχο σε όσα διδάσκονται και επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να είναι η μοναδική πηγή πληροφοριών για να αποφευχθεί η σύγχυση.
• Οι διαλέξεις είναι αποτελεσματικές. Μια καλά προετοιμασμένη διάλεξη μπορεί να παρουσιαστεί γρήγορα και να προγραμματιστεί εγκαίρως για να χωρέσει σε ένα συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα.
• Οι διαλέξεις μπορούν να προετοιμαστούν και να ανακυκλωθούν. Πολλοί δάσκαλοι καταγράφουν τις διαλέξεις τους μπροστά του χρόνου και μάλιστα δείχνουν διαλέξεις που δίνουν άλλοι. Ακαδημία Χαν τα βίντεο και οι συζητήσεις TED είναι παραδείγματα κοινών εκπαιδευτικών διαλέξεων που είναι διαθέσιμες στο κοινό

Υπάρχουν πολλά μειονεκτήματα για τη διδασκαλία που το καθιστούν μη μονόδρομο. Ο ακόλουθος κατάλογος περιλαμβάνει τα μειονεκτήματα των παραδοσιακών διαλέξεων.

• Οι διαλέξεις φορολογούν πολύ για τους φοιτητές. Προκειμένου ένας μαθητής να πάρει όσο το δυνατόν περισσότερο από μια διάλεξη, πρέπει λάβετε λεπτομερείς σημειώσεις. Αυτή η δεξιότητα πρέπει να διδάσκεται και απαιτεί πολύ χρόνο για να κυριαρχήσει. Οι περισσότεροι μαθητές δεν γνωρίζουν τι πρέπει να πάρουν μακριά από τις διαλέξεις και δεν μαθαίνουν με επιτυχία υλικό.
• Οι διαλέξεις δεν είναι ενδιαφέρουσες. Οι διαλέξεις είναι συχνά μακρόχρονες και μονότονες, καθιστώντας δύσκολη τη συμμετοχή και των πιο αφοσιωμένων μαθητών. Προκαλούν τους φοιτητές να γίνονται γρήγορα βαριούνται και να συντονίζονται και δεν αφήνουν περιθώρια για ερωτήσεις, καθιστώντας τους μαθητές μπερδεμένους ακόμη πιο πιθανό να κλείσουν.
• Οι διαλέξεις είναι στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών. Δεν φέρνουν τους μαθητές στη συζήτηση για να κάνουν ερωτήσεις, να συζητήσουν ιδέες ή να μοιραστούν πολύτιμες προσωπικές εμπειρίες. Οι διαλέξεις χτίζονται στην ημερήσια διάταξη του εκπαιδευτικού μόνο με σχεδόν καμία έρευνα ή συμβολή φοιτητών. Επιπλέον, ένας δάσκαλος δεν έχει τρόπο να πει αν οι μαθητές μαθαίνουν.
• Οι διαλέξεις δεν ανταποκρίνονται στις ατομικές ανάγκες. Οι διαλέξεις επιτρέπουν ελάχιστη ή καμία διαφοροποίηση. Ακολουθούν μια συγκεκριμένη μορφή παράδοσης που δεν περιλαμβάνει μαθησιακές δυσκολίες ή άλλες ανάγκες. Οι διαλέξεις αφήνουν πολλούς μαθητές να αισθάνονται απογοητευμένοι και συγκεχυμένοι.
• Οι διαλέξεις κάνουν τους μαθητές να βασίζονται στους καθηγητές τους. Η μονόπλευρη μορφή των διαλέξεων οδηγεί συχνά τους μαθητές να αναπτύξουν μια εξάρτηση από τους δασκάλους τους. Οι μαθητές που συνηθίζουν να διδάσκουν έλλειψη αυτο-κατευθυνόμενων δεξιοτήτων μάθησης και δεν μπορούν να διδάξουν τους εαυτούς τους. Αυτό το αποτυγχάνει επειδή η διδασκαλία των μαθητών να μάθουν είναι ο ίδιος ο σκοπός της εκπαίδευσης στην πρώτη θέση.

Παρόλο που η τυποποιημένη διδασκαλία έχει σχεδόν εξαντληθεί, αυτό δεν σημαίνει ότι η διδασκαλία δεν μπορεί να γίνει πιο αποτελεσματική. Με τη βοήθεια των τεχνολογικών εξελίξεων και των πλέον παραγωγικών στρατηγικών διδασκαλίας, οι διαλέξεις μπορούν να ανανεωθούν σε πιο σημαντικές εμπειρίες διδασκαλίας και εκμάθησης.

Όπως με κάθε άλλο πρακτική διδασκαλίας σε ένα εκπαιδευτικό οπλοστάσιο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ασκούν διακριτικότητα και επιλεκτικότητα όταν αποφασίζουν αν θα διαλέξουν. Μετά από όλα, η διδασκαλία είναι μόνο ένα εργαλείο από πολλούς. Για τους λόγους αυτούς, η διδασκαλία θα πρέπει να χρησιμοποιείται με μέτρο μόνο όταν είναι πιο κατάλληλη από οποιαδήποτε άλλη μέθοδο διδασκαλίας. Για να δημιουργήσετε την πιο αποτελεσματική διάλεξη, να έχετε υπόψη σας αυτές τις συμβουλές.

Οι διαλέξεις πρέπει να έχουν λίγο δωμάτιο wiggle. Ο οργανισμός είναι κρίσιμος, αλλά μια καλά σχεδιασμένη διάλεξη επιτυγχάνεται μόνο εφόσον παραμείνει εντελώς σε καλό δρόμο. Εξαιτίας αυτού, οι εκπαιδευτές πρέπει να σχεδιάσουν οποιοδήποτε σενάριο και να είναι ανοιχτοί όταν θα έρθει η ώρα για διάλεξη. Εάν ένας φοιτητής λέει ή κάνει κάτι που αλλάζει τα σχέδιά σας, πηγαίνετε μαζί του. Εκπαιδεύστε την απόκριση της διδασκαλίας ακούγοντας αυτό που οι μαθητές σας λένε και προσαρμόζοντας για να καλύψουν τις ανάγκες τους αυτή τη στιγμή.

Πριν ξεκινήσει μια διάλεξη, αποφασίστε ακριβώς τι πρέπει να ολοκληρώσει. Αυτή είναι η περίπτωση κάθε μάθημα και οι διαλέξεις δεν αποτελούν εξαίρεση. Ορίστε στόχους μάθησης για μια διάλεξη που περιγράφει τις δεξιότητες και τις γνώσεις που πρέπει να έχουν οι μαθητές όταν τελειώσετε. Με σαφείς στόχους που στρέφονται προς τη δράση, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε εάν η ομιλία σας είναι λίγο off-track. Αφήστε το να πάει εκεί που πρέπει να πάει και να χρησιμοποιήσει τους στόχους μάθησης που έχετε θέσει σε άμεση καθοδήγηση, ανεξάρτητα από το πού μια διάλεξη καταλήγει.

Μόλις σχεδιάσετε ευθυγραμμισμένους, πολύ συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους, δώστε χρόνο για να αποφασίσετε πώς θα ελέγξετε την εξέλιξη του μαθητή προς αυτούς. Θα πρέπει να έχετε έναν τρόπο να καθορίσετε αν κάθε μαθητής κατανοεί το υλικό που έχετε παραδώσει και ένα σχέδιο για την παρακολούθηση με εκείνους που δεν το κάνουν. Μια διάλεξη, όπως κάθε μάθημα, δεν πρέπει να αρχίζει και να τελειώνει σε μία μόνο μέρα. Ελέγξτε τι έχετε διδάξει συχνά και δημιουργήστε διαλέξεις απρόσκοπτα στο πρόγραμμα σπουδών σας για καλύτερα αποτελέσματα.

Μια διάλεξη δεν πρέπει να φέρει τους μαθητές σας. Ενσωματώστε τις εμπειρίες εκμάθησης πολυμέσων, τα οπτικά, τις δραστηριότητες και τα εκπαιδευτικά παιχνίδια στη διδασκαλία σας για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον των σπουδαστών σας και να κάνετε τις οδηγίες σας πιο προσιτές. Κάντε στους φοιτητές σας να αισθάνονται ενθουσιασμένοι για αυτό που διδάσκετε και θα είναι πιο πιθανό να μάθουν. Επιπλέον, συμπληρώστε πάντα τη διδασκαλία σας με οδηγούμενος με οδηγόν και ανεξάρτητη πρακτική να αφήσετε τους μαθητές να δοκιμάσουν αυτό που έχετε διδάξει για τον εαυτό τους. Εάν παραλείψετε να το κάνετε αυτό, οι σπουδαστές σας μπορεί να μην καταλάβουν μια ιδέα ανεξάρτητα από το πόσο ενδιαφέρουσα ήταν η διάλεξή σας.

Ένα από τα μεγαλύτερα λάθη στη μορφή μιας παραδοσιακής διάλεξης είναι ότι αναμένει πάρα πολλούς σπουδαστές χωρίς να τους υποστηρίξει καθόλου. Η λήψη σημειώσεων είναι μια ιδιαίτερα απαιτητική εργασία. Διδάξτε τους σπουδαστές σας να σημειώνουν επιτυχώς σημειώσεις, ώστε να μην ξοδεύουν κάθε διάλεξη με έμφαση στην καταγραφή κάθε λέξης που λέτε και να παρέχετε στους γραφίστες διοργανωτές για να σημειώνουν. Τελικά, ικρίωμα η διδασκαλία σας έτσι ώστε κάθε μαθητής - ανεξάρτητα από τις βασικές γνώσεις, τις μαθησιακές δυσκολίες κ.λπ. - να έχει έναν τρόπο πρόσβασης στις πληροφορίες.