Διδασκαλία της Πολιτικής Εκπαίδευσης στην εποχή μετά το ατού

Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν την αστική τάξη κατά τη διάρκεια της προεδρίας του Donald Trump μπορούν να στραφούν στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης για να προσφέρουν διδακτικές στιγμές και να συζητήσουν με τους μαθητές σχετικά με τη δημοκρατική διαδικασία της Αμερικής. Ξεκινώντας από την προεκλογική εκστρατεία και συνεχίζοντας την προεδρία, υπήρξαν πολλές διδακτικές στιγμές με τη μορφή 140 χαρακτήρων που προέρχονται από την προσωπικό λογαριασμό Twitter του Προέδρου Donald Trump. Αυτά τα μηνύματα είναι σαφή παραδείγματα της αυξανόμενης επιρροής των κοινωνικών μέσων στην αμερικανική εξωτερική και εσωτερική πολιτική. Μέσα σε λίγες μέρες, ο Πρόεδρος Trump μπορεί να τιτίβισμα για μια σειρά θεμάτων, συμπεριλαμβανομένων θέματα μετανάστευσης, φυσική καταστροφήμικρό, πυρηνικές απειλές, καθώς και το pregame συμπεριφορά των παικτών NFL.

Τα tweets του Προέδρου Trump δεν δεσμεύονται στην πλατφόρμα λογισμικού Twitter. Τα tweets του διαβάζονται στη συνέχεια δυνατά και αναλύονται στα μέσα μαζικής ενημέρωσης. Τα tweets του είναι εκ νέου εκδομένα τόσο από το χαρτί όσο και από τα ψηφιακά καταστήματα εφημερίδων. Σε γενικές γραμμές, όσο πιο εμπρηστικό είναι το τιτίβισμα από τον προσωπικό λογαριασμό Twitter του Trump, τόσο πιο πιθανό είναι ότι το tweet θα γίνει ένα σημαντικό σημείο ομιλίας στον 24ωρο κύκλο ειδήσεων.

Ένα άλλο παράδειγμα μιας διδασκαλίας στιγμής από τα κοινωνικά μέσα προέρχεται από την αποδοχή από τον CEO του Facebook Mark Zuckerberg ότι οι διαφημίσεις καμπάνιας θα μπορούσαν να έχουν αγοραστεί από ξένους φορείς κατά τις προεδρικές εκλογές του 2016 για να διαμορφώσουν το κοινό γνώμη.

Στο συμπέρασμα αυτό, δήλωσε ο Zuckerberg στη δική του σελίδα στο Facebook (9/21/2017):

"Μου ενδιαφέρεται βαθιά για τη δημοκρατική διαδικασία και την προστασία της ακεραιότητάς της. Η αποστολή του Facebook είναι να δώσει στους ανθρώπους μια φωνή και να φέρει κοντά τους ανθρώπους. Αυτές είναι βαθιά δημοκρατικές αξίες και είμαστε υπερήφανοι γι 'αυτούς. Δεν θέλω κανείς να χρησιμοποιήσει τα εργαλεία μας για να υπονομεύσει τη δημοκρατία. "

Η δήλωση του Zuckerburg δείχνει την αυξανόμενη συνειδητοποίηση ότι η επιρροή των κοινωνικών μέσων μπορεί να χρειαστεί περισσότερη εποπτεία. Το μήνυμά του απηχεί την προσοχή που προσφέρουν οι σχεδιαστές του C3 (Κολλέγιο, Καριέρα και Πολιτική) Πλαίσια για Κοινωνικές Σπουδές. Περιγράφοντας τον σημαντικό ρόλο της αγωγής του πολίτη για όλους τους φοιτητές, οι σχεδιαστές προσέφεραν επίσης το προειδοποιητικό σημείωμα, "Δεν είναι όλοι [η συμμετοχή] ευεργετικός." Αυτή η δήλωση προειδοποιεί τους εκπαιδευτικούς να προβλέψουν τον αυξανόμενο και ενίοτε αμφιλεγόμενο ρόλο των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης και άλλων τεχνολογιών στις μελλοντικές ζωές των σπουδαστών.

Πολλοί εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τα κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης ως μέρος των δικών τους προσωπικών εμπειριών. Σύμφωνα με την Κέντρο έρευνας Pew (8/2017) τα δύο τρίτα (67%) των Αμερικανών αναφέρουν ότι παίρνουν τα νέα τους από τις πλατφόρμες κοινωνικών μέσων. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί μπορεί να συμπεριληφθεί στο 59% των ανθρώπων που δηλώνουν ότι οι αλληλεπιδράσεις τους στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης με τους ανθρώπους των αντιτιθέμενων πολιτικών απόψεων είναι αγχωτικές και απογοητευτικές ή μπορεί να είναι μέρος του 35% που βρίσκουν τέτοιες αλληλεπιδράσεις ενδιαφέρουσες και πληροφοριακός. Οι εμπειρίες του εκπαιδευτικού μπορούν να βοηθήσουν στην ενημέρωση των μαθημάτων πολιτών που σχεδιάζουν για τους μαθητές τους.

Η ενσωμάτωση των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης είναι ένας καθιερωμένος τρόπος συμμετοχής των μαθητών. Οι μαθητές ξοδεύουν ήδη μεγάλο μέρος του χρόνου τους στο διαδίκτυο, ενώ τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης είναι προσβάσιμα και οικεία.

Σήμερα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να έχουν πρόσβαση σε έγγραφα πρωτογενούς πηγής από πολιτικούς, ηγέτες επιχειρήσεων ή ιδρύματα. Μια πρωτεύουσα πηγή είναι ένα πρωτότυπο αντικείμενο, όπως ηχογραφήσεις ήχου και βίντεο και τα κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης είναι πλούσια με αυτούς τους πόρους. Για παράδειγμα, το Λευκό Οίκο YouTube ο λογαριασμός φιλοξενεί την εγγραφή βίντεο του Εγκαίνια του 45ου Προέδρου.

Οι πρωτεύουσες πηγές μπορούν επίσης να είναι ψηφιακά έγγραφα (πληροφορίες από πρώτο χέρι) που γράφονται ή δημιουργούνται κατά τη διάρκεια της υπό μελέτη ιστορικής περιόδου. Ένα παράδειγμα ενός ψηφιακού εγγράφου θα είναι από το λογαριασμό Twitter του Αντιπρόεδρος Pence σε σχέση με τη Βενεζουέλα, στην οποία δηλώνει: "Κανένας ελεύθερος κόσμος ποτέ δεν επέλεξε να περπατήσει το δρόμο από την ευημερία στη φτώχεια" (8/23/2017). Ένα άλλο παράδειγμα προέρχεται από το λογαριασμό Instagram του Προέδρου Donald Trump:

"Εάν η Αμερική συναντήσει - αν ο λαός μιλάει με μία φωνή - θα επαναφέρουμε τις δουλειές μας, θα επαναφέρουμε τον πλούτο μας και για όλους τους πολίτες στην μεγάλη γη μας ..." (9/6/17)

Αυτά τα ψηφιακά έγγραφα είναι πόροι που οι εκπαιδευτικοί στην αγωγή του πολίτη πρέπει να δώσουν προσοχή σε συγκεκριμένο περιεχόμενο ή σε ο ρόλος που έχουν διαδραματίσει τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης ως εργαλείο προώθησης, οργάνωσης και διαχείρισης στις πρόσφατες εκλογές κύκλους.

Οι εκπαιδευτικοί που αναγνωρίζουν αυτό το υψηλό επίπεδο εμπλοκής κατανοούν τις μεγάλες δυνατότητες των κοινωνικών μέσων ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Υπάρχουν πολλοί διαδραστικές ιστοσελίδες που στοχεύουν στην προώθηση της συμμετοχής του πολίτη, του ακτιβισμού ή της συμμετοχής της κοινότητας στα ενδιάμεσα ή στα μέσα σχολεία. Αυτά τα εργαλεία ηλεκτρονικής αφοσίωσης μπορεί να είναι η αρχική προετοιμασία για την εμπλοκή των νέων στην κοινότητά τους για να εμπλακούν σε δραστηριότητες πολιτών.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν παραδείγματα κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης για να επιδείξουν την ενωτική τους δύναμη να φέρνουν τους ανθρώπους μαζί και επίσης να επιδείξουν τη διχαστική δύναμή τους να χωρίζουν τους ανθρώπους σε ομάδες.

Οι καθηγητές των κοινωνικών σπουδών μπορεί να είναι εξοικειωμένοι με το "Έξι αποδεδειγμένες πρακτικές για την εκπαίδευση του πολίτη"που φιλοξενήθηκε στην ιστοσελίδα του Εθνικού Συμβουλίου Κοινωνικών Μελετών. Οι ίδιες έξι πρακτικές μπορούν να τροποποιηθούν χρησιμοποιώντας τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης ως πόρο πρωτογενών πηγών και επίσης ως εργαλείο για την υποστήριξη της συμμετοχής των πολιτών.

1. Οδηγίες στην τάξη: Τα κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης προσφέρουν πολλούς πόρους πρωτογενών εγγράφων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προκαλέσουν συζήτηση, να υποστηρίξουν την έρευνα ή να λάβουν ενημερωμένες ενέργειες. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι έτοιμοι να παράσχουν οδηγίες σχετικά με τον τρόπο αξιολόγησης της πηγής των κειμένων που προέρχονται από πλατφόρμες κοινωνικών μέσων.
2. Συζήτηση για τρέχοντα γεγονότα και αμφιλεγόμενα θέματα: Τα σχολεία μπορούν να έχουν πρόσβαση στα τρέχοντα γεγονότα στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης για συζήτηση και συζήτηση στην τάξη. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα κείμενα των κοινωνικών μέσων ως βάση για δημοσκοπήσεις και έρευνες για να προβλέψουν ή να καθορίσουν την ανταπόκριση του κοινού σε αμφιλεγόμενα θέματα.
3. Υπηρεσία-Μάθηση: Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν προγράμματα που παρέχουν στους φοιτητές ευκαιρίες hands-on. Αυτές οι ευκαιρίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης ως εργαλείο επικοινωνίας ή διαχείρισης για πιο επίσημο πρόγραμμα σπουδών και διδασκαλία στην τάξη. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις πλατφόρμες κοινωνικών μέσων επικοινωνίας για να συνδεθούν με άλλους εκπαιδευτικούς ως μορφή επαγγελματικής εξέλιξης. Οι σύνδεσμοι που δημοσιεύονται στα κοινωνικά μέσα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για έρευνα και έρευνα.
4. Εξωσχολικές δραστηριότητες: Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ως μέσο για να προσλάβουν και να συνεχίσουν να προσλαμβάνουν νέους ανθρώπους για να συμμετάσχουν στα σχολεία ή τις κοινότητες εκτός της τάξης. Οι φοιτητές μπορούν να δημιουργήσουν χαρτοφυλάκια στα κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης για τις εξωσχολικές τους δραστηριότητες ως αποδεικτικά στοιχεία για το κολλέγιο και τη σταδιοδρομία τους.
5. Σχολική Διακυβέρνηση: Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή των φοιτητών στην κυβέρνηση του σχολείου (π.χ. συμβούλια, ταξικά συμβούλια) και η συμβολή τους στη σχολική διακυβέρνηση (π.χ. σχολική πολιτική, φοιτητής εγχειρίδια).
6. Προσομοιώσεις δημοκρατικών διαδικασιών: Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν σε προσομοιώσεις (δοκιμαστικές δοκιμασίες, εκλογές, νομοθετικές συνεδρίες) δημοκρατικών διαδικασιών και διαδικασιών. Αυτές οι προσομοιώσεις θα χρησιμοποιούσαν τα κοινωνικά μέσα για διαφημίσεις για υποψηφίους ή πολιτικές.

Η δημοτική εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα σπουδών έχει σχεδιαστεί πάντα για να προετοιμάσει τους μαθητές να είναι υπεύθυνοι συμμετέχοντες στη συνταγματική μας δημοκρατία. Τα στοιχεία δείχνουν ότι αυτό που πρέπει να προστεθεί στο σχεδιασμό είναι ο τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί διερευνούν το ρόλο των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης στην εκπαίδευση πολιτών.

Το ερευνητικό κέντρο Pew απαριθμεί τους πρόσφατους αποφοίτους γυμνασίου (ηλικίας 18-29 ετών) επιλέγοντας το Facebook (88%) ως την προτιμώμενη κοινωνική τους θέση πλατφόρμα μέσων μαζικής ενημέρωσης σε σύγκριση με τους μαθητές στο γυμνάσιο που κατέχουν την Instagram (32%) ως την αγαπημένη τους πλατφόρμα.

Αυτές οι πληροφορίες δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξοικειωθούν με πολλαπλές πλατφόρμες κοινωνικών μέσων για να ικανοποιήσουν τις προτιμήσεις των μαθητών Πρέπει να είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν τον μερικές φορές υπερμεγέθη ρόλο που παίζουν τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης στη συνταγματική δημοκρατία της Αμερικής. Πρέπει να δώσουν προοπτική στις διαφορετικές απόψεις που εκφράζονται στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης και να διδάξουν στους μαθητές πώς να αξιολογήσουν τις πηγές πληροφοριών. Το πιο σημαντικό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρέχουν στους φοιτητές την πρακτική τους με τα κοινωνικά μέσα μέσω συζήτησης και συζήτησης στο στην τάξη, ειδικά όταν η Προεδρία του Τrumπ προσφέρει τα είδη των διδακτικών στιγμών που καθιστούν την αγωγή του πολίτη αυθεντική και εμπλοκή.

Τα κοινωνικά μέσα δεν περιορίζονται στα ψηφιακά σύνορα του έθνους μας. Περίπου το ένα τέταρτο του παγκόσμιου πληθυσμού (2,1 δισ. Χρήστες) βρίσκεται στο Facebook. ένα εκατομμύριο χρήστες είναι ενεργοί WhatsApp καθημερινά. Πολλαπλές πλατφόρμες κοινωνικών μέσων συνδέουν τους μαθητές μας με δικτυωμένες παγκόσμιες κοινότητες. Προκειμένου να δοθούν στους σπουδαστές κρίσιμες δεξιότητες σημαντικές για την ιθαγένεια του 21ου αιώνα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προετοιμάσουν τους μαθητές να κατανοήσουν την επιρροή των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης και να μπορούν να επικοινωνούν χρησιμοποιώντας κοινωνικά μέσα ενημέρωσης σε θέματα τόσο εθνικά όσο και εθνικά παγκόσμια.