Το αν μια επιστολή είναι καλή ή απλά επαρκής εξαρτάται όχι μόνο από το περιεχόμενό της αλλά από το πόσο καλά ταιριάζει με το πρόγραμμα στο οποίο είστε εφαρμόζοντας. Σκεφτείτε την παρακάτω επιστολή που γράφτηκε για έναν φοιτητή που υποβάλλει αίτηση σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο διαδίκτυο.
Σε αυτή την περίπτωση, ο φοιτητής υποβάλλει αίτηση σε ένα σε απευθείας σύνδεση μεταπτυχιακό πρόγραμμα και οι εμπειρίες του καθηγητή με τον μαθητή είναι εξ ολοκλήρου σε online μαθήματα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό το σκοπό, η επιστολή είναι καλή. ο καθηγητής μιλάει από εμπειρίες με τον φοιτητή σε ένα περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης, πιθανώς παρόμοιο με αυτό που θα βιώσει σε ένα σε απευθείας σύνδεση μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Ο καθηγητής περιγράφει τη φύση του μαθήματος και συζητά το έργο του σπουδαστή μέσα σε αυτό το περιβάλλον. Αυτή η επιστολή υποστηρίζει την εφαρμογή των φοιτητών σε ένα ηλεκτρονικό πρόγραμμα, επειδή οι εμπειρίες του καθηγητή μιλούν για την ικανότητα του μαθητή να υπερέχει σε ένα περιβάλλον ηλεκτρονικής τάξης. Συγκεκριμένα παραδείγματα συμμετοχής και συνεισφοράς του φοιτητή στο μάθημα θα βελτίωναν αυτή την επιστολή.
Αυτή η ίδια επιστολή είναι λιγότερο αποτελεσματική για τους φοιτητές που εφαρμόζουν στα παραδοσιακά προγράμματα τούβλου και κονιάματος λόγω της σχολής θα θέλουν να μάθουν για τις ικανότητες αλληλεπίδρασης πραγματικού ζωής του μαθητή και την ικανότητά τους να επικοινωνούν και να επικοινωνούν μαζί τους οι υπολοιποι.
Δείγμα επιστολής σύστασης
Αγαπητέ Επιτροπή Εισαγωγής:
Γράφω εξ ονόματος της αίτησης του Stu Dent για το διαδικτυακό πρόγραμμα μάστερ στην εκπαίδευση που προσφέρεται στο XXU. Όλες οι εμπειρίες μου με το Stu είναι ως φοιτητής στα online μαθήματα μου. Ο Stu εγγράφηκε στην ηλεκτρονική σειρά Εισαγωγή στην Εκπαίδευση (ED 100) το καλοκαίρι του 2003.
Όπως γνωρίζετε, τα online μαθήματα, λόγω της έλλειψης προσωπικής αλληλεπίδρασης, απαιτούν ένα υψηλό βαθμό κινητοποίησης για το τμήμα των φοιτητών. Το μάθημα είναι δομημένο έτσι ώστε για κάθε μονάδα οι μαθητές να διαβάσουν το βιβλίο καθώς και διαλέξεις που έχω γράψει, φόρουμ συζητήσεων όπου συζητούν με άλλους μαθητές σχετικά με θέματα που εγείρονται από τις αναγνώσεις και ολοκληρώνουν ένα ή δύο δοκίμια. Το καλοκαιρινό διαδικτυακό μάθημα είναι ιδιαίτερα εξαντλητικό καθώς το περιεχόμενο του πλήρους εξαμήνου καλύπτεται σε ένα μήνα. Κάθε εβδομάδα, οι μαθητές αναμένεται να κυριαρχήσουν το περιεχόμενο που θα παρουσιαστεί σε 4 διήμερες διαλέξεις. Ο Στου έκανε πολύ καλά σε αυτή την πορεία, κερδίζοντας τελικό σκορ 89, Α-.
Την επόμενη πτώση (2003), εγγραφόταν στο online μαθήματά μου για την Παιδική Παιδεία (ED 211) και συνέχισε την απόδοση του πάνω από το μέσο όρο, κερδίζοντας ένα τελικό σκορ 87, Β +. Σε όλα τα μαθήματα, ο Stu υπέβαλε εγκαίρως το έργο του εγκαίρως και ήταν ενεργός συμμετέχων τις συζητήσεις, τη συμμετοχή άλλων μαθητών και την ανταλλαγή πρακτικών παραδειγμάτων από την εμπειρία του ως α μητρική εταιρεία.
Παρόλο που δεν έχω γνωρίσει ποτέ το Stu πρόσωπο με πρόσωπο, από τις διαδικτυακές μας αλληλεπιδράσεις, μπορώ να βεβαιώσω την ικανότητά του να ολοκληρώσει τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις του προγράμματος Master Online του XXU στην Εκπαίδευση. Εάν έχετε ερωτήσεις, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου στο (xxx) xxx-xxxx ή στο email: [email protected]
Με εκτιμιση,
Καθ.