Μια έκθεση που ανατέθηκε από το Αμερικανικό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων και Αποφοίτων (ACTA) αποκαλύπτει ότι τα κολέγια δεν απαιτούν από τους μαθητές να παρακολουθούν μαθήματα σε αρκετές βασικές περιοχές. Και ως αποτέλεσμα, αυτοί οι μαθητές είναι λιγότερο προετοιμασμένοι για να είναι επιτυχημένοι στη ζωή.
Η αναφορά, "Τι θα μάθουν;"Παρακολούθησαν φοιτητές σε πάνω από 1.100 κολέγια και πανεπιστήμια των ΗΠΑ - δημόσιο και ιδιωτικό - και διαπίστωσε ότι ένας ανησυχητικός αριθμός από αυτούς έλαβαν μαθήματα "ελαφρύ" για να ικανοποιήσουν τις γενικές απαιτήσεις εκπαίδευσης.
Στην έκθεση βρέθηκαν επίσης τα εξής σχετικά με τα κολέγια:
- 96,8% δεν απαιτούν Οικονομικά
- Το 87,3% δεν απαιτεί ενδιάμεση ξένη γλώσσα
- Το 81,0% δεν απαιτεί βασικό ιστορικό ή κυβέρνηση των ΗΠΑ
- Το 38,1% δεν απαιτεί μαθηματικά σε επίπεδο κολλεγίων
- Το 65,0% δεν απαιτεί βιβλιογραφία
Οι 7 βασικές περιοχές
Εδώ είναι οι βασικές περιοχές που προσδιορίζονται από ACTA ότι οι φοιτητές πρέπει να παρακολουθήσουν μαθήματα και γιατί είναι σημαντικοί:
- Σύνθεση: γραπτώς εντατικά μαθήματα που επικεντρώνονται στη γραμματική
- Βιβλιογραφία: παρατηρητική ανάγνωση και προβληματισμό που αναπτύσσει δεξιότητες κριτικής σκέψης
- Ξένη γλώσσα: να κατανοήσουν διαφορετικούς πολιτισμούς
- Κυβέρνηση ή Ιστορικό των ΗΠΑ: να είναι υπεύθυνοι, ενημερωμένοι πολίτες
- Οικονομικά: να κατανοήσουμε πώς οι πόροι συνδέονται παγκοσμίως
- Μαθηματικά: να αποκτήσουν δεξιότητες αριθμητικής που ισχύουν στο χώρο εργασίας και στη ζωή
- Φυσικές επιστήμες: να αναπτύξουν δεξιότητες στον πειραματισμό και την παρατήρηση
Ακόμη και μερικά από τα πιο αξιόλογα και ακριβότερα σχολεία δεν απαιτούν από τους μαθητές να παρακολουθήσουν μαθήματα σε αυτούς τους βασικούς τομείς. Για παράδειγμα, ένα σχολείο που χρεώνει σχεδόν 50.000 δολάρια ετησίως στα δίδακτρα δεν απαιτεί από τους μαθητές να παρακολουθήσουν μαθήματα σε οποιαδήποτε από τις 7 βασικές περιοχές. Στην πραγματικότητα, η μελέτη επισημαίνει ότι τα σχολεία που λαμβάνουν βαθμό "F" βάσει του αριθμού των βασικών τάξεων που απαιτούν χρέωση 43% υψηλότερα ποσοστά διδασκαλίας από τα σχολεία που λαμβάνουν βαθμό "Α".
Βασικές ελλείψεις
Τι προκαλεί λοιπόν τη στροφή; Η έκθεση επισημαίνει ότι ορισμένοι καθηγητές προτιμούν να διδάσκουν τάξεις που σχετίζονται με τον συγκεκριμένο ερευνητικό τους χώρο. Και ως αποτέλεσμα, οι μαθητές καταλήγουν να επιλέγουν από μια ευρεία επιλογή των μαθημάτων. Για παράδειγμα, σε ένα κολέγιο, ενώ οι σπουδαστές δεν απαιτείται να πάρουν το Ιστορικό των Η.Π.Α. ή την κυβέρνηση των ΗΠΑ, έχουν μια απαίτηση για διαπολιτισμικές εγχώριες σπουδές, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει μαθήματα όπως "Rock 'n' Roll στον κινηματογράφο." Για να εκπληρώσουν τις οικονομικές απαιτήσεις, οι μαθητές σε ένα σχολείο μπορούν να πάρουν, "The Economics of Star Trek," ενώ τα "Pets in Society" χαρακτηρίζονται ως κοινωνικές επιστήμες απαίτηση.
Σε ένα άλλο σχολείο, οι σπουδαστές μπορούν να λάβουν "Μουσική στον αμερικανικό πολιτισμό" ή "Αμερική μέσω μπέιζμπολ" για να εκπληρώσουν τις απαιτήσεις τους.
Σε άλλο κολέγιο, οι αγγλόφωνες εταιρείες δεν χρειάζεται να παρακολουθήσουν μαθήματα Σαίξπηρ.
Ορισμένα σχολεία δεν έχουν καθόλου βασικές απαιτήσεις καθόλου. Ένα σχολείο σημειώνει ότι "δεν επιβάλλει συγκεκριμένο μάθημα ή μάθημα σε όλους τους μαθητές". Από τη μια πλευρά, ίσως είναι αξιέπαινο το γεγονός ότι κάποια κολέγια δεν υποχρεώνουν τους μαθητές να κάνουν συγκεκριμένες τάξεις. Από την άλλη πλευρά, οι πρωτοετείς είναι πραγματικά σε θέση να αποφασίσουν ποια μαθήματα θα ήταν πιο ωφέλιμα γι 'αυτούς;
Σύμφωνα με την έκθεση της ACTA, σχεδόν το 80% των πρωτοετών δεν γνωρίζει τι θέλουν να κάνουν. Και μια άλλη μελέτη, από την EAB, διαπίστωσε ότι το 75% των φοιτητών θα αλλάξουν μεγάλες εταιρείες πριν αποφοιτήσουν. Κάποιοι κριτικοί υποστηρίζουν δεν επιτρέπουν στους μαθητές να επιλέξουν ένα σημαντικό μέχρι το δεύτερο έτος τους. Αν οι σπουδαστές δεν είναι καν βέβαιοι για το βαθμό στον οποίο σκοπεύουν να επιδιώξουν, ίσως να είναι εξωπραγματικό να περιμένουμε από αυτούς - ειδικά ως πρωτοετείς - να μετρήσουν αποτελεσματικά ποιες βασικές τάξεις πρέπει να είναι επιτυχείς.
Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι τα σχολεία δεν ενημερώνουν τους καταλόγους τους σε τακτική βάση και όταν φοιτούν και οι γονείς τους προσπαθούν να καθορίσουν τις απαιτήσεις, μπορεί να μην βλέπουν την ακρίβεια πληροφορίες. Επίσης, ορισμένα κολλέγια και πανεπιστήμια δεν απαριθμούν καν οριστικά μαθήματα σε ορισμένες περιπτώσεις. Αντ 'αυτού, υπάρχει μια αόριστη εισαγωγική φράση "τα μαθήματα μπορεί να περιλαμβάνουν", έτσι ώστε οι κατηγορίες που αναφέρονται στον κατάλογο μπορεί να προσφέρονται ή όχι.
Οι απόφοιτοι κολλεγίων δεν διαθέτουν σημαντικές δεξιότητες
Εντούτοις, η φαινομενική έλλειψη πληροφοριών που αποκτήθηκαν από τη λήψη βαθμίδων πυρήνα σε κολέγιο είναι εμφανής. ΕΝΑ Payscale έρευνα ζήτησε από τους διαχειριστές να προσδιορίσουν τις δεξιότητες που θεωρούσαν ότι τα σχολεία του κολλεγίου δεν έχουν τα περισσότερα. Μεταξύ των απαντήσεων, οι δεξιότητες γραφής αναγνωρίζονται ως η κορυφαία δεξιότητα που λείπει στη δράση μεταξύ των βαθμίδων του κολλεγίου. Οι δεξιότητες δημόσιας ομιλίας βρίσκονται στη δεύτερη θέση. Αλλά και οι δύο αυτές δεξιότητες θα μπορούσαν να αναπτυχθούν αν οι μαθητές έπρεπε να παρακολουθήσουν βασικά μαθήματα.
Σε άλλες έρευνες, οι εργοδότες παραπονέθηκαν για το γεγονός ότι οι πτυχιούχοι κολλεγίων δεν έχουν το κρίσιμο σκέψη, επίλυση προβλημάτων και αναλυτικές δεξιότητες - όλα τα θέματα που θα αντιμετωπιστούν σε έναν πυρήνα διδακτέα ύλη.
Άλλα ενοχλητικά ευρήματα: το 20% των φοιτητών που αποφοίτησαν με πτυχίο πανεπιστημίου δεν μπόρεσαν να αποδείξουν με ακρίβεια υπολογίζει το κόστος παραγγελίας προμηθειών γραφείου, σύμφωνα με την Εθνική Έρευνα του Κολλεγίου Αμερικής Φοιτητές.
Ενώ τα σχολεία, τα διοικητικά συμβούλια και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής πρέπει να κάνουν τις απαραίτητες προσαρμογές για να απαιτήσουν ένα βασικό πρόγραμμα σπουδών, οι φοιτητές δεν μπορούν να περιμένουν για αυτές τις αλλαγές. Πρέπει (και οι γονείς τους) ερευνητικά σχολεία όσο το δυνατόν πληρέστερα, και οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν να λάβουν τα μαθήματα που χρειάζονται αντί να επιλέξουν ελαφριά μαθήματα.