Οι βαθμοί των γυμνασίων δεν αντικατοπτρίζουν πάντοτε με ακρίβεια την ικανότητά σας

Κατά τη διάρκεια της συνέντευξής σας στο κολέγιο, μπορείτε να δικαιολογήσετε πτυχές της ακαδημαϊκής σας επίδοσης που δεν αντανακλούν την πραγματική ακαδημαϊκή σας ικανότητα. Χρησιμοποιήστε αυτή την ευκαιρία προς όφελός σας και ενισχύστε την εφαρμογή σας παρέχοντας ένα πλαίσιο για κακές βαθμολογίες.

Συμβουλές συνέντευξης κολλεγίου: Εξηγώντας τους βαθμούς αδυναμίας

Ορισμένες ερωτήσεις συνέντευξης στο κολέγιο σας δίνουν την ευκαιρία να εξηγήσετε κακοί βαθμοί σε σας ακαδημαϊκό αρχείο. Τα περισσότερα κολέγια έχουν ολιστικές εισαγωγές διαδικασίες, που σημαίνει ότι θέλουν να σας γνωρίσουν ως άτομο έξω από βαθμολογίες και βαθμολογίες δοκιμών. Ο συνεντευξιακός σας γνωρίζει ότι είστε μόνο άνθρωπος και ότι ορισμένες περιστάσεις μπορούν να επηρεάσουν την απόδοση, αλλά υπάρχει ένας χρόνος και τόπος για να γίνουν αυτές οι δικαιολογίες.

Μην διστάσετε να εξηγήσετε ελαφρυντικές περιστάσεις εκτός ελέγχου που επηρέασαν έναν κακό βαθμό. Πολλά γεγονότα μπορούν να επηρεάσουν τους βαθμούς: Οι γονείς σας διαζευγμένοι, ένας στενός φίλος ή μέλος της οικογένειάς σας έχασαν τη ζωή τους, ήσαν νοσηλευμένοι ή άλλα σοβαρά γεγονότα. Αυτές είναι απολύτως λογικές τεκμηριώσεις.

Τούτου λεχθέντος, δεν υποκύπτουν στο whining ή βαθμού lawyering. Εάν έχετε ως επί το πλείστον Α, δεν χρειάζεται να βρείτε μια δικαιολογία για ένα B + και δεν πρέπει ποτέ να κατηγορείτε τους άλλους για την ακαδημαϊκή σας επίδοση. Η διαμαρτυρία για έναν δάσκαλο που δεν σας έδωσε ένα Α δεν θα σας κάνει να φανείτε σαν ένας λογικός και γειωμένος υποψήφιος φοιτητής. Τα λάθη σας είναι δικά σας και οι συνεντευκτές θα εντυπωσιαστούν περισσότερο από την ταπεινοφροσύνη παρά από την υπερφόρτωση.

Όταν καλούνται να δικαιολογήσουν τους φτωχούς βαθμούς, υπάρχουν ορισμένες απαντήσεις που θα επιδεινώσουν την κατάσταση. Αποφύγετε τις ακόλουθες απαντήσεις που θα άφηναν μια κακή εντύπωση στον ερευνητή σας αντί να φέρνετε το πλαίσιο και την κατανόηση στους βαθμούς σας.

Κακές απαντήσεις στην ερώτηση, "Μπορείτε να εξηγήσετε αυτόν τον βαθμό;" περιλαμβάνω:

• "Είμαι πολύ καλός στα μαθηματικά αλλά ο δάσκαλός μου δεν μου άρεσε. Γι 'αυτό πήρα ένα C +. " Αυτή η απάντηση υποδηλώνει ότι δεν έχετε ωριμότητα - κανένας υπάλληλος εισαγωγής δεν θα πιστέψει ότι ένας δάσκαλος είναι αυτός μεροληπτικός και αντιεπαγγελματικός και θα νομίζουν ότι δεν λέτε την αλήθεια. Ακόμα κι αν ένας δάσκαλος δεν σας άρεσε, μην το επισημάνετε σε έναν συνεντευξιαζόμενο με το κολέγιο και δώστε προσοχή στις αδιαίρετες ιδιότητές σας.
• «Δούλεψα σκληρά, γι 'αυτό δεν ξέρω γιατί οι βαθμοί μου δεν ήταν υψηλότεροι». Αυτή η απόκριση σας κάνει να ακούγεται ανυπόμονος και μακριά. Οι σπουδαστές που πραγματικά δεν καταλαβαίνουν τους χαμηλού βαθμού δεν είναι ελκυστικοί σε ένα κολλέγιο, διότι αυτό δείχνει ότι δεν είναι διατεθειμένοι να μάθουν από λάθη. Οι επιτυχημένοι σπουδαστές εντοπίζουν το τι πήγε στραβά και εργάζονται για να το διορθώσουν.
• "Θα είχα καταβάλει περισσότερες προσπάθειες στις τάξεις μου, αλλά ήμουν πολύ απασχολημένος με τη δουλειά μου και / ή τον αθλητισμό μου". Αυτή η απάντηση μπορεί να είναι ειλικρινής, αλλά απέχει πολύ από την ευφυία. Έχοντας χόμπι και ενδιαφέροντα έξω από την τάξη είναι μια θετική ποιότητα, αλλά οι επιτυχημένοι φοιτητές έχουν ισχυρές δεξιότητες διαχείρισης χρόνου και δίνουν προτεραιότητα σε ακαδημαϊκούς πάνω από όλα.

Υπάρχουν πολλοί τρόποι να αφήσετε μια θετική εντύπωση όταν αμφισβητούνται τα αρχεία και οι ικανότητές σας. Σε γενικές γραμμές, να αναλάβετε την ιδιοκτησία των βαθμών σας και να τις δικαιολογήσετε μόνο εάν οι ελαφρυντικές περιστάσεις είναι νόμιμες.

Οι ακόλουθες απαντήσεις θα ήταν κατάλληλες απαντήσεις στην ερώτηση "Μπορείτε να εξηγήσετε αυτόν τον βαθμό;":

• "Οι γονείς μου διαζευγμένοι στην αρχή του δευτεροετούς μου έτους και φοβούμαι ότι ήμουν πολύ αποστασιοποιημένος για να βάλω τις καλύτερες προσπάθειές μου στο σχολείο". Αυτή η δικαιολογία είναι δίκαιη. Μεγάλες αναταραχές στο σπίτι - διαζύγιο, θάνατος, κακοποίηση, συχνές κινήσεις - μπορούν να δυσκολέψουν την καλή απόδοση στο σχολείο. Ο ερευνητής θα θέλει να γνωρίζει τα εγχώρια ζητήματα που εκπροσωπούνται στους βαθμούς σας και να ακούει τον τρόπο με τον οποίο τα διαχειρίσατε. Στην ιδανική περίπτωση, το ακαδημαϊκό σας ρεκόρ δείχνει ότι μια βουτιά σε βαθμούς ήταν βραχύβια και πήρατε πίσω στα πόδια σας.
• "Είχα χειρουργική επέμβαση στην 9η τάξη και αντιμετώπισα πολλά φάρμακα για τον πόνο". Σοβαρή ασθένεια ή χειρουργική επέμβαση είναι σχεδόν εγγυημένη για να διαταράξει τους ακαδημαϊκούς σας και αυτό αξίζει τον κόπο. Βεβαιωθείτε ότι μιλάτε για σοβαρά προβλήματα υγείας και ψάξτε για κατανόηση και όχι για κρίμα.
• "Το αρχείο μου αντικατοπτρίζει με ακρίβεια την προσπάθειά μου. Δεν δούλευα τόσο σκληρά όσο θα έπρεπε να έχω στην 9η τάξη αλλά από την 10η τάξη, κατάλαβα πώς να είμαι επιτυχημένος μαθητής. " Η ειλικρίνεια αυτής της αντίδρασης πιθανότατα θα περάσει καλά με τους υπαλλήλους εισαγωγής. Μερικοί μαθητές μαθαίνουν πώς να πετύχουν ενώπιον των άλλων, και δεν υπάρχει τίποτα κακό με αυτό - δείχνει ότι εργάσατε σκληρότερα για να θριαμβεύσετε. Σε γενικές γραμμές, τα κολέγια θα είναι εξίσου ευχαριστημένα με τις ανοδικές τάσεις ως τέσσερα χρόνια επαναλαμβανόμενης επιτυχίας.

Όλοι έχουμε λάθη και κάνουμε λάθη. Αυτό συμβαίνει στο γυμνάσιο και θα συμβεί στο κολέγιο. Οι καλοί μαθητές, ωστόσο, μαθαίνουν από τα λάθη τους. Αν σας ζητηθεί να εξηγήσετε τους βαθμούς που δεν είναι ιδανικοί, κάντε περισσότερα από το να συζητήσετε το πλαίσιο που οδήγησε σε αυτούς τους βαθμούς. Επίσης, κοιτάξτε πέρα ​​από τους βαθμούς. Τι θα μπορούσατε να έχετε κάνει διαφορετικά; Τι μάθατε για την ακαδημαϊκή επιτυχία; Πώς είσαι καλύτερος φοιτητής τώρα από όταν κερδίσατε αυτούς τους βαθμούς; Δείξτε στον ερευνητή του κολλεγίου σας ότι είστε ένας στοχαστικός και ενδοσκοπικός άνθρωπος που μαθαίνει και μεγαλώνει από τις αποτυχίες.