Εάν έχετε αναγκάσει να αναλύσετε μια ιστορία για μια τάξη αγγλικών, υπάρχει μια καλή ευκαιρία που ο εκπαιδευτής σας είπε να υποστηρίξετε τις ιδέες σας με κείμενα. Ίσως σας είπαν να χρησιμοποιήσετε τις παρατιμήσεις. Ίσως σας είπαν απλά να γράψω ένα χαρτί και δεν είχα ιδέα τι να συμπεριλάβω σε αυτό.
Ενώ είναι σχεδόν πάντα μια καλή ιδέα να συμπεριληφθούν οι τιμές όταν γράφετε για διηγήματα, το τέχνασμα έγκειται στην επιλογή των τιμών που θα συμπεριλάβετε και, το πιο σημαντικό, τι ακριβώς θέλετε να πείτε τους. Οι προσφορές δεν γίνονται πραγματικά "αποδεικτικά στοιχεία" μέχρι να εξηγήσετε τι αποδεικνύουν και πώς το αποδεικνύουν.
Σε ακαδημαϊκά έγγραφα, μια σειρά από άσχετες τιμές δεν μπορεί να υποκαταστήσει ένα συνεκτικό επιχείρημα, ανεξάρτητα από το πόσες ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις κάνεις σχετικά με αυτές τις τιμές. Έτσι, πρέπει να αποφασίσετε ποιο σημείο θέλετε να κάνετε στο έγγραφό σας.
Για παράδειγμα, αντί να γράψω ένα χαρτί που γενικά είναι "για" το "Flannery O'Connor's"Καλό Άνθρωποι, "μπορείτε να γράψετε ένα έγγραφο που υποστηρίζει ότι οι σωματικές αδυναμίες της Joy - η μυωπία της και το κενό της - αποτελούν τις πνευματικές ελλείψεις της.
Πολλά από τα κομμάτια που δημοσιεύομαι παρέχουν μια γενική επισκόπηση μιας ιστορίας, αλλά δεν θα επιτύχουν ως σχολικά έγγραφα, επειδή δεν παρουσιάζουν ένα επικεντρωμένο επιχείρημα. Ρίξε μια ματιά στο "Επισκόπηση της "Η εποχή της Τουρκίας" της Alice Munro. '' Σε ένα σχολικό βιβλίο, δεν θα θέλατε ποτέ να συμπεριλάβετε μια συνοπτική περιγραφή, εκτός εάν ο δάσκαλός σας το ζήτησε ειδικά. Επίσης, πιθανότατα δεν θα θέλατε ποτέ να αναπηδήσετε από ένα άσχετο, υπό εξέταση θέμα σε άλλο.
Οι τεκμηριωμένες αποδείξεις χρησιμοποιούνται για να αποδείξουν το μεγαλύτερο επιχείρημα που κάνετε σχετικά με μια ιστορία, αλλά χρησιμοποιείται επίσης για την υποστήριξη όλων των μικρότερων σημείων που κάνετε κατά μήκος του δρόμου. Κάθε φορά που κάνετε μια αξίωση - μεγάλη ή μικρή - για μια ιστορία, πρέπει να εξηγήσετε πώς ξέρετε τι γνωρίζετε.
Για παράδειγμα, στο Langston Hughes ' διήγημα «Νωρίς το φθινόπωρο», κάναμε τον ισχυρισμό ότι ένας από τους χαρακτήρες, ο Μπιλ, δεν μπορούσε να σκεφτεί σχεδόν τίποτα εκτός από «πόσο παλιά η Μαίρη κοίταξε». Όταν κάνετε μια αξίωση όπως αυτή σε ένα έγγραφο για το σχολείο, θα πρέπει να φανταστεί κάποιος στέκεται πάνω από τον ώμο σας και διαφωνώντας με εσείς. Τι γίνεται αν κάποιος λέει "Δεν νομίζει ότι είναι παλιά! Νομίζει ότι είναι νέος και όμορφος! "
Αυτό είναι τόσο σημαντικό. Η σύντομη εκδοχή είναι ότι οι φοιτητές συχνά φοβούνται να δηλώνουν το προφανές στις εφημερίδες τους, επειδή θεωρούν ότι είναι πολύ απλό. Ωστόσο, δηλώνοντας το προφανές είναι ο μόνος τρόπος για τους σπουδαστές να πάρουν πίστωση για να το γνωρίζουν.
Ο εκπαιδευτής σας πιθανώς αναγνωρίζει ότι η γεμάτη ρέγγα και ο Schlitz προορίζονται να επισημάνουν τις ταξικές διαφορές στο "A & P"Αλλά μέχρι να το γράψετε, ο εκπαιδευτής σας δεν έχει κανέναν τρόπο να ξέρει ότι το ξέρετε.
Για κάθε γραμμή που αναφέρετε, θα πρέπει να προγραμματίσετε να γράψετε τουλάχιστον τρεις γραμμές που εξηγούν τι προσφορά σημαίνει και πώς σχετίζεται με το μεγαλύτερο σημείο της εργασίας σας. Αυτό μπορεί να φαίνεται πραγματικά αποθαρρυντικό, αλλά προσπαθήστε να εξετάσετε κάθε λέξη της παραπομπής. Μήπως κάποια από τις λέξεις έχουν μερικές φορές πολλαπλές έννοιες; Ποιες είναι οι σημασίες κάθε λέξης; Ποιος είναι ο τόνος; Παρατηρήστε ότι "δηλώνοντας το προφανές" θα σας βοηθήσει να τηρήσετε τον κανόνα τριών προς ένα.
Το παράδειγμα Langston Hughes παραπάνω αποτελεί ένα καλό παράδειγμα για το πώς μπορείτε να επεκτείνετε τις ιδέες σας. Η αλήθεια είναι ότι κανείς δεν μπορούσε να διαβάσει την ιστορία και να φανταστεί ότι ο Μπιλ σκέφτεται ότι η Μαρία είναι νέα και όμορφη.
Προσπαθήστε λοιπόν να φανταστείτε μια πιο περίπλοκη φωνή που διαφωνεί μαζί σας. Αντί να ισχυριστεί ότι ο Μπιλ σκέφτεται ότι η Μαρία είναι νέα και όμορφη, η φωνή λέει: "Λοιπόν, σίγουρα, αυτός πιστεύει ότι είναι παλιά, αλλά αυτό δεν είναι το μόνο πράγμα που σκέφτεται. "Σε εκείνο το σημείο, θα μπορούσατε να τροποποιήσετε το δικό σας απαίτηση. Ή θα μπορούσατε να προσπαθήσετε να προσδιορίσετε τι ακριβώς σας έκανε να νομίζετε ότι η ηλικία της είναι μόνο που θα μπορούσε να σκεφτεί. Μέχρι τη στιγμή που εξηγήσατε τις διστακτικές ελλείψεις του Bill, το αποτέλεσμα του Hughes ' παρενθέσεις, και η σημασία της λέξης "ήθελε", θα είχατε σίγουρα τρεις γραμμές.
Μετά από αυτές τις συμβουλές μπορεί να αισθάνεστε άβολα ή αναγκασμένοι στην αρχή. Αλλά ακόμα κι αν το χαρτί σας δεν τρέχει τόσο ομαλά όσο θα θέλατε, οι προσπάθειές σας να εξετάσετε προσεκτικά το κείμενο μιας ιστορίας μπορεί να αποφέρει ευχάριστες εκπλήξεις και για εσάς και για τον εκπαιδευτή σας.