ACT Αγγλικά Ερωτήσεις Πρακτικής

Το πραγματικό Αγγλική ενότητα ACT απο ACT εξετάσεις θα έχουν πέντε διαφορετικά πεδία ανάγνωσης με συνολικά 75 ερωτήσεις. Εδώ, δοκιμάστε το χέρι σας μόνο σε ένα από τα περάσματα ανάγνωσης για να δείτε πώς μπορείτε να το κόψετε σε αυτό τμήματος πολλαπλής επιλογής της δοκιμής. Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε αυτά ACT Αγγλικές στρατηγικές!

Η παρακάτω ρύθμιση είναι λίγο διαφορετική από αυτή που θα δείτε στην πραγματική εξέταση. Εδώ, οι ερωτήσεις υποδεικνύονται με έναν αριθμό μπροστά απο το έντονο κείμενο που θα πρέπει να απευθυνθείτε. Στην εξέταση, οι αριθμοί θα βρίσκονται κάτω από το υπογραμμισμένο τμήμα που θα πρέπει να αντιμετωπίσετε. Επιπλέον, το κείμενο θα είναι στα δεξιά με τις ερωτήσεις στα αριστερά για την πραγματική δοκιμή.

Κάντε κύλιση προς τα κάτω για απαντήσεις κάτω από τις ερωτήσεις

Σε καυτά και υγρά καλοκαιρινά βράδια, σχεδόν όλοι έχουν δει τα πυρομαχικά, που ονομάζεται επίσης σφάλματα αστραπής, περνώντας γύρω (2) την αυλή σας ή την προσγείωση σας σε ένα παράθυρο

Όλες οι μορφές φωτός εμφανίζονται με παρόμοια διαδικασία. Για να καταλάβετε αυτή τη διαδικασία, πρέπει πρώτα να γνωρίζετε λίγο άτομα. Τα άτομα είναι τα (6) μικρότερο μέρη στοιχείων, όπως σίδερο και νατρίου, (7) που έχουν τις ίδιες χημικές ιδιότητες. Το κέντρο ενός ατόμου ονομάζεται πυρήνας και αποτελείται από σωματίδια που ονομάζονται πρωτόνια και νετρόνια. Άλλα σωματίδια, που ονομάζονται ηλεκτρόνια, τροχιά στον πυρήνα ενός (8) άτομο. όπως ακριβώς η γη περιστρέφεται γύρω από τον ήλιο. Η τροχιά των ηλεκτρονίων δεν αλλάζει εκτός αν τα ηλεκτρόνια διεγείρονται ή ενεργοποιούνται με κάποιο τρόπο. ΕΡΩΤΗΣΗ 9 Στη συνέχεια, όταν πέφτουν πίσω στο φυσιολογικό επίπεδο ενέργειας τους, πέφτουν πίσω σε μια χαμηλότερη τροχιά και απελευθερώνουν πακέτα ενέργειας που ονομάζονται φωτόνια, (10) που παράγουν φως. Φως από ένας λαμπτήρας ή ένας φωτισμός του δρόμου παράγεται όταν τα ηλεκτρόνια διεγείρονται από τη θερμότητα από τον ηλεκτρισμό.

Στους βιοφωταύγους οργανισμούς, τα ηλεκτρόνια διεγείρονται από μια χημική αντίδραση, όχι τη θερμότητα, γι 'αυτό το φαινόμενο συχνά αναφέρεται ως ψυχρό φως. Οι χημικές ουσίες που χρησιμοποιούν διάφοροι οργανισμοί για τη δημιουργία φωτός είναι η λουσιφερίνη και η λουσιφεράση. Η λουσιφερίνη είναι η ουσία που παράγει (11) ελαφριά λουσιφεράση είναι το ένζυμο που προκαλεί την έναρξη της χημικής αντίδρασης. Με απλούστερους όρους, η λουσιφεράση κάνει τη λουσιφερίνη να αντιδρά με το οξυγόνο, το οποίο παράγει φως.

ΕΡΩΤΗΣΗ 12 1 Πολλοί οργανισμοί, (13) από βακτήρια και μανιτάρια σε ορισμένα θαλάσσια πλάσματα, έντομα και άλλα ικανή να παράγει το δικό τους φως. 2 Ορισμένοι μύκητες, όπως το μανιτάρι jack-o'-lantern, μπορούν επίσης να δημιουργήσουν φως. 3 Τα πορτοκαλί μανιτάρια jack-o'-φαντασμάτων συχνά βρίσκονται σε δέντρα το φθινόπωρο. 4 Μεταξύ των χερσαίων πλασμάτων υπάρχουν πυρκαγιές, λάμψη και μερικοί σαρανταποδαρούσες και χιλιάδες. 5 Η πυρκαγιά Fox είναι ένας άλλος τύπος λαμπερού μύκητα, που συνήθως συναντάται σε νεκρά ή φθίνουσα δέντρα. 6 Τη νύχτα, τα βράγχια του μανιταριού, που βρίσκονται κάτω από το πώμα και εν μέρει κάτω από το μίσχο, εκπέμπουν ένα πρασινωπό φως.

1. Ο συγγραφέας σκέφτεται να διαγράψει "Από ζεστά και υγρά καλοκαιρινά βράδια" από την πρώτη πρόταση (προσαρμογή της κεφαλαιοποίησης, όπως απαιτείται). Εάν ο συγγραφέας επρόκειτο να κάνει αυτή την αλλαγή, η παράγραφος θα έχανε κυρίως:

ΕΝΑ. μια ένδειξη του τόνου που θα χρησιμοποιηθεί στο υπόλοιπο πέρασμα.

ΣΙ. πρέπει να εμφανιστούν λεπτομέρειες που υπογραμμίζουν την εποχή του χρόνου η βιοφωταύγεια.

ΝΤΟ. ένα παράδειγμα των ειδών του καιρού που επιβάλλουν την εμφάνιση βιοφωταύγειας.

ΡΕ. τίποτα, επειδή δεν έχει σημασία για την παράγραφο.

2.

ΦΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΟΛ. την αυλή τους ή την προσγείωση σε παράθυρο

Η. την αυλή του ή την προσγείωση σε παράθυρο

J. την αυλή σας ή την προσγείωση σας σε ένα παράθυρο

3.

ΕΝΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΙ. του

ΝΤΟ. του'

ΡΕ. δικα τους

4. Ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ είναι αποδεκτή εναλλακτική λύση για το έντονο τμήμα;

ΦΑ. φως, αυτό το χαρακτηριστικό

ΣΟΛ. φως; αυτό το χαρακτηριστικό

Η. φως και αυτό το χαρακτηριστικό

J. φως. Αυτό το δραματικό χαρακτηριστικό

5.Η συγγραφέας θα ήθελε να υποδείξει εδώ την εκπληκτική συχνότητα της βιοφωταύγειας. Ποια επιλογή το κάνει πιο αποτελεσματικά, διατηρώντας παράλληλα τον τόνο του περάσματος και την έννοια της φράσης;

ΕΝΑ. στην πραγματικότητα εμφανίζεται στη φύση με μεγαλύτερη συχνότητα από όσο θα περίμενε κανείς.

ΣΙ. στην πραγματικότητα εμφανίζεται στη φύση πιο συχνά από ό, τι νομίζετε.

ΝΤΟ. στην πραγματικότητα εμφανίζεται στη φύση πιο συχνά από ό, τι δεν συμβαίνει.

ΡΕ. στην πραγματικότητα εμφανίζεται στη φύση περισσότερο από ό, τι θα μπορούσατε ποτέ να πιστέψετε.

6.

ΦΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΟΛ. πολύ μικρό

Η. μικρότερο

J. πιο μικρές

7.

ΕΝΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΙ. παρά το γεγονός ότι έχουν τις ίδιες χημικές ιδιότητες με τα στοιχεία.

ΝΤΟ. που έχει τις ίδιες χημικές ιδιότητες με τα στοιχεία που τα περιέχουν.

ΡΕ. και έχουν τις ίδιες χημικές ιδιότητες με τα στοιχεία που τα περιέχουν.

8.

ΦΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΟΛ. άτομο ακριβώς όπως

Η. άτομο, ακριβώς όπως

J. άτομο: ακριβώς όπως

9. Δεδομένου ότι όλες οι ακόλουθες επιλογές είναι αληθινές, ποια επιλογή παρέχει την πιο αποτελεσματική μετάβαση από την προηγούμενη πρόταση στην παράγραφο στην επόμενη;

ΕΝΑ. Όταν τα ηλεκτρόνια απορροφούν ενέργεια, κινούνται σε μεγαλύτερη τροχιά.

ΣΙ. Όταν τα ηλεκτρόνια εισέρχονται στην ενέργεια, επαναλαμβάνουν το φυσιολογικό επίπεδο ενέργειας τους και μετακινούνται στην υψηλότερη τροχιά.

ΝΤΟ. Αφού ενεργοποιηθούν, μετακινούνται σε χαμηλότερη τροχιά.

ΡΕ. Αφού ενεργοποιηθούν, επαναφέρουν το φυσιολογικό επίπεδο ενέργειας τους.

10. Ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ είναι αποδεκτή εναλλακτική λύση από το τολμηρό τμήμα;

ΦΑ. που παράγουν φως. φως από

ΣΟΛ. που παράγουν φως. Φως όπως αυτό από το

Η. που παράγουν φως. Φως από

J. που παράγουν φως από

11.

ΕΝΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΙ. φως. Λουσιφεράση

ΝΤΟ. φως, αλλά η λουσιφεράση

ΡΕ. φως; και λουσιφεράση

12.Ποιες από τις επόμενες παραγράφους της παραγράφου καθιστούν την παράγραφο πιο λογική;

ΦΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΟΛ. 1, 4, 6, 5, 2, 3

Η. 1, 4, 2, 6, 5, 3

J. 1, 4, 2, 3, 6, 5

13.

ΕΝΑ. ΚΑΜΙΑ ΑΛΛΑΓΗ

ΣΙ. από βακτήρια και μανιτάρια σε ορισμένα θαλάσσια πλάσματα, έντομα και άλλα

ΝΤΟ. από τα βακτήρια και τα μανιτάρια σε ορισμένα θαλάσσια πλάσματα και έντομα

ΡΕ. από βακτήρια, μανιτάρια, και ορισμένα θαλάσσια πλάσματα είναι

Τα ερωτήματα 14 και 15 αφορούν το πέρασμα στο σύνολό του

14. Ο συγγραφέας σκέφτεται να προσθέσει μια δήλωση στην αρχή του περάσματος, διευκρινίζοντας το σκοπό της γραφής. Ποια δήλωση υπογραμμίζει τον σκοπό του συγγραφέα;

ΦΑ. Η ανάγνωση αυτού του περάσματος θα σας ενημερώσει για περιπτώσεις βιοφωταύγειας στη φύση και για την επιστήμη πίσω από αυτό το φαινόμενο.

ΣΟΛ. Παρόλο που η κύρια αιτία της βιοφωταύγειας είναι ασαφής, αφού διαβάσετε αυτό το απόσπασμα, θα γνωρίσετε λίγο περισσότερο την επιστήμη που περιβάλλει αυτό το μαγικό χαρακτηριστικό της φύσης, μερικά παραδείγματα από αυτά στην άγρια ​​φύση και τις χημικές αντιδράσεις που την προκαλούν συμβούν.

Η. Αφού τελειώσετε να διαβάζετε αυτό το απόσπασμα, θα μπορείτε να εξηγήσετε επιστημονικά δεδομένα σχετικά με τη βιοφωταύγεια και να δώσετε μερικά παραδείγματα αυτού του θαύματος στον φυσικό κόσμο γύρω μας.

J. Όταν τελειώσετε να διαβάζετε αυτές τις πληροφορίες σχετικά με τη βιοφωταύγεια, θα πεισθείτε να μελετήσετε την πολυπλοκότητα του την επιστήμη πίσω από αυτό το φαινόμενο και τις διαφορετικές μορφές της φύσης που διατηρούν τον εαυτό τους με βιοφωταύγεια χαρακτηριστικό.

15. Ο συγγραφέας θα ήθελε να προσθέσει μια παράγραφο στο τέλος του αποσπάσματος που απαιτεί από τους αναγνώστες να δωρίσουν χρήματα για να χρηματοδοτήσουν την έρευνα για τη βιοφωταύγεια σε ενδιαιτήματα σε όλο τον κόσμο. Πρέπει να προστεθεί αυτή η παράγραφος;

ΕΝΑ. Ναι, επειδή το πέρασμα έχει απομείνει χωρίς συμπέρασμα και προσθέτοντας μια πρόκληση στο τέλος αυτού του κομμάτι είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να δημιουργήσετε ένα συμπέρασμα χωρίς να επαναλάβετε πάρα πολλές πληροφορίες.

ΣΙ. Ναι, γιατί θα συνδέσει το όλο σημείο του ταξιδιού μαζί, προσφέροντας έναν τρόπο για τους αναγνώστες να συνδεθούν με τα επιστημονικά δεδομένα που παρουσιάζονται.

ΝΤΟ. Όχι, επειδή παρόλο που το πέρασμα δεν έχει καταλήξει στο κατάλληλο συμπέρασμα, η προσθήκη μιας παραγράφου σχετικά με τη δωρεά χρημάτων αλλάζει τον σκοπό του δοκίμιου.

ΡΕ. Όχι, επειδή η παράγραφος που βρίσκεται στο τέλος συνοψίζει το πέρασμα αρκετό ώστε ο αναγνώστης να μείνει με πληροφορίες σχετικά με τη βιοφωταύγεια που δεν ήξερε πριν από την ανάγνωση.

ερώτηση 1

Αν και αυτή η φράση αναφέρει τον καιρό, το υπόλοιπο κείμενο δεν δείχνει ποτέ ότι η βιοφωταύγεια έχει οτιδήποτε σχέση με τον καιρό, ο οποίος απαλλάσσεται από τις επιλογές Β και Γ. D είναι προφανώς εσφαλμένη. Εάν ολοκληρώσατε τη δεύτερη ερώτηση, απαντώντας πρώτα σε όλες τις εύκολες ερωτήσεις και επιστρέφοντας σε αυτό αργότερα, θα το γνωρίζατε!

Ερώτηση 2

Εδώ είναι το προηγούμενο Ολοι, η οποία είναι μοναδική. Απαιτεί το μοναδικό του / της, αν και όλοι μπορούμε να συμφωνήσουμε ότι πιθανώς θα χρησιμοποιούσατε τη λέξη δικα τους σε προφορικά αγγλικά.

Ερώτημα 3

B Εδώ, χρειαζόμαστε την κτητική αντωνυμία για την πυρκαγιά, έτσι του είναι κατάλληλη. Του είναι μια συστολή του είναι. Του' δεν είναι λέξη, και δικα τους, Η επιλογή D, αλλάζει την αντωνυμία στον πληθυντικό όταν πρέπει να είναι μοναδική.

Ερώτημα 4

F Αυτό είναι δύσκολο, γιατί πρέπει να καταλάβεις ποια δεν είναι αποδεκτή. Η επιλογή F δημιουργεί μια φράση ματίσματος με κόμμα, αλλά κάθε άλλη επιλογή είναι δομικά καλή.

Ερώτημα 5

Η Επιλογή Α είναι πολύ επίσημη, η επιλογή Γ είναι ανακριβής και η επιλογή Δ είναι πολύ ανεπίσημη. Η επιλογή B διατηρεί τον απλό τόνο το καλύτερο.

Ερώτηση 6

H Εδώ, θα έπρεπε να έχει χρησιμοποιηθεί το υπερπληρωτικό σχήμα, το οποίο θα το έκανε μικρότερο, πράγμα που αποκλείει την επιλογή F. Οι επιλογές G και J δεν είναι ποτέ κατάλληλες.

Ερώτημα 7

D Πρόκειται για μια διφορούμενη αναφορά αντωνυμίας. Δεν είμαστε σίγουροι αν η αντωνυμία οι οποίες αναφέρεται σε άτομα ή στοιχεία. Η επιλογή Α είναι λανθασμένη επειδή δεν καθορίζει την ασάφεια. Η επιλογή Β δημιουργεί ένα διαφορετικό νόημα και δεν καθορίζει την ασάφεια. Η επιλογή C δημιουργεί ένα νέο σφάλμα χρησιμοποιώντας τη μοναδική αντωνυμία έχει.

Ερώτημα 8

H Να θυμάστε ότι ένα ερωτηματικό πρέπει να ακολουθεί τους ίδιους κανόνες με ένα τελικό σημάδι συνδυάζοντας ανεξάρτητες ρήτρες. Εδώ, η δεύτερη ρήτρα δεν είναι ανεξάρτητη, επομένως μια καλύτερη χρήση είναι ένα κόμμα και ο συνδυασμός.

Ερώτηση 9

A Αυτή η πρόταση πρέπει να ενώσει μαζί τις προηγούμενες και τις επόμενες προτάσεις. Δεδομένου ότι η ακόλουθη πρόταση αναφέρει την κατώτερη τροχιά στη συγκριτική έννοια, πρέπει να υποθέσουμε ότι το υψηλότερο είναι αυτό που συγκρίνεται με.

Ερώτηση 10

J Αυτή είναι μια από αυτές τις ΟΧΙ ερωτήσεις, που σημαίνει ότι απλά πρέπει να διασχίσετε τα πράγματα που δουλεύουν. Εδώ, ψάχνετε να διαμορφώσετε μια σωστή φράση, οπότε ελέγξτε το καθένα συνδέοντας το. Η επιλογή J αλλάζει εντελώς την έννοια των προτάσεων, οπότε δεν λειτουργεί.

Ερώτηση 11

Β Στο πέρασμα, η πρόταση είναι ένα run-on. Έτσι, η επιλογή Α είναι έξω. Η επιλογή C δημιουργεί ελαττωματικό νόημα και η επιλογή D χρησιμοποιεί εσφαλμένα το ερωτηματικό.

Ερώτηση 12

Ο ευκολότερος τρόπος για να καταλάβετε αυτό είναι να υπογραμμίζετε το θέμα της κάθε φράσης και να δίνετε ιδιαίτερη προσοχή στις μεταβάσεις. Με αυτόν τον τρόπο, θα καταλάβετε λογικά ποια θα πρέπει να ακολουθήσετε.

Ερώτηση 13

Η επιλογή Β δημιουργεί ένα άλλο σφάλμα: τη συμφωνία του ρήματος του θέματος. Η επιλογή Δ αφήνει κάποιες πληροφορίες (έντομα), οπότε πρέπει να πάει. Η επιλογή Α είναι λάθος επειδή η πρόταση δεν είναι παράλληλη στο πλαίσιο.

Ερώτηση 14

J Εδώ, θα επωφεληθείτε πολύ από το να διαβάσετε ολόκληρο το απόσπασμα. Αν αποκομίζετε, θα χάσετε αυτό που σαφώς προσπαθεί να κάνει ο συγγραφέας, που είναι να σας ενημερώσουμε για κάτι. Δεδομένου ότι η επιλογή J λέει ο συγγραφέας προσπαθούσε να σας πείσει, είναι λάθος.

Ερώτηση 15

C Αν και οι επιλογές Α και Β υποδεικνύουν ότι το δοκίμιο λείπει από ένα συμπέρασμα και είναι, ο λόγος για την προσθήκη του είναι εσφαλμένος. Αυτό το είδος συμπεράσματος δεν θα μπορούσε να συνδέσει τίποτα μαζί, ούτε θα κρατούσε τον τόνο του κομματιού. Η επιλογή C υποδεικνύει αυτό.