Πώς οι δάσκαλοι πρέπει να χειρίζονται έναν φοβερό φοιτητή

Μια από τις πιο απογοητευτικές πτυχές της διδασκαλίας είναι η αντιμετώπιση ενός "τεμπέλου" μαθητή. Ένας τεμπέλης μαθητής μπορεί να οριστεί ως ένας φοιτητής που έχει την πνευματική ικανότητα να υπερέχει, αλλά ποτέ δεν συνειδητοποιεί τις δυνατότητές του επειδή επιλέγουν να μην κάνουν την εργασία που απαιτείται για να μεγιστοποιήσουν την ικανότητά τους. Οι περισσότεροι δάσκαλοι θα σας πει ότι θα προτιμούσαν να έχουν μια ομάδα φοιτητών που εργάζονται σκληρά, από μια ομάδα ισχυρών φοιτητών που είναι τεμπέληδες.

Είναι εξαιρετικά σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να αξιολογήσουν προσεκτικά ένα παιδί πριν να τις χαρακτηρίσουν ως "τεμπέληδες". Μέσω αυτής της διαδικασίας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαπιστώσουν ότι συμβαίνουν πολύ περισσότερα απ 'ό, τι απλή τεμπελιά. Είναι επίσης σημαντικό να μην τα χαρακτηρίζουν ποτέ ως τέτοια δημοσίως. Κάτι τέτοιο μπορεί να έχει μόνιμο αρνητικό αντίκτυπο που παραμένει μαζί τους καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Αντ 'αυτού, οι καθηγητές πρέπει πάντα να υποστηρίζουν τους μαθητές τους και να τους διδάσκουν τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για να ξεπεράσουν τα εμπόδια που τους εμποδίζουν να μεγιστοποιήσουν το δυναμικό τους.

Ένας δάσκαλος τέταρτης τάξης έχει έναν φοιτητή που συνεχώς δεν μπορεί να ολοκληρώσει ή να κάνει αναθέσεις. Αυτό ήταν ένα συνεχιζόμενο ζήτημα. Ο μαθητής βαθμολογεί ασυνεχώςεκπαιδευτικές αξιολογήσεις και έχει μέσο νοημοσύνη. Συμμετέχει σε ομαδικές συζητήσεις και ομαδική εργασία, αλλά είναι σχεδόν προκλητική όταν πρόκειται να ολοκληρώσει γραπτή εργασία. Ο δάσκαλος συναντήθηκε με τους γονείς του σε μερικές περιπτώσεις. Μαζί προσπαθήσατε να απομακρύνετε προνόμια στο σπίτι και στο σχολείο, αλλά αυτό αποδείχθηκε αναποτελεσματικό για την αποτροπή της συμπεριφοράς. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, ο δάσκαλος έχει παρατηρήσει ότι ο μαθητής έχει πρόβλημα να γράψει γενικά. Όταν γράφει, είναι σχεδόν πάντοτε δυσανάγνωστο και παραπλανητικό στην καλύτερη περίπτωση. Επιπλέον, ο σπουδαστής εργάζεται με πολύ πιο αργό ρυθμό στις αποστολές από τους συνομηλίκους του, γεγονός που συχνά τον κάνει να έχει ένα πολύ μεγαλύτερο φορτίο της εργασίας από ό, τι οι συνομήλικοί του.

Απόφαση: Αυτό είναι ένα θέμα το οποίο σχεδόν κάθε δάσκαλος αντιμετωπίζει σε κάποιο σημείο. Είναι προβληματική και μπορεί να απογοητευτική για τους δασκάλους και τους γονείς. Πρώτον, έχοντας γονική υποστήριξη σχετικά με αυτό το ζήτημα είναι απαραίτητο. Δεύτερον, είναι σημαντικό να καθοριστεί αν υπάρχει ένα υποκείμενο ζήτημα που επηρεάζει την ικανότητα του σπουδαστή να ολοκληρώσει την εργασία με ακρίβεια και έγκαιρα. Μπορεί να αποδειχθεί ότι η τεμπελιά είναι το θέμα, αλλά μπορεί επίσης να είναι κάτι άλλο εξ ολοκλήρου.

Ως δάσκαλος, ψάχνετε πάντα για σημάδια ότι ένας φοιτητής μπορεί να χρειαστεί εξειδικευμένες υπηρεσίες όπως ομιλία, επαγγελματική θεραπεία, συμβουλευτική ή ειδική εκπαίδευση. Η επαγγελματική θεραπεία φαίνεται να είναι μια πιθανή ανάγκη για τον μαθητή που περιγράφεται παραπάνω. Ένας επαγγελματίας θεραπευτής συνεργάζεται με παιδιά που λείπουν από την ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή όπως το χειρόγραφο. Διδάσκουν σε αυτούς τους μαθητές τεχνικές που τους επιτρέπουν να βελτιώσουν και να ξεπεράσουν αυτές τις ελλείψεις. Ο δάσκαλος θα πρέπει να κάνει μια παραπομπή στον επαγγελματία θεραπευτή του σχολείου, ο οποίος θα το κάνει στη συνέχεια την εμπεριστατωμένη αξιολόγηση του φοιτητή και να καθορίσει εάν είναι αναγκαία η επαγγελματική θεραπεία για αυτούς. Εάν κρίνεται απαραίτητο, ο επαγγελματίας θεραπευτής θα αρχίσει να εργάζεται με τον φοιτητή σε τακτική βάση για να βοηθήσει να αποκτήσει τις δεξιότητες που λείπουν.

Πρέπει να καταλάβουμε ότι αυτή η συμπεριφορά δεν θα αλλάξει όλη τη νύχτα. Θα χρειαστεί χρόνος για τον μαθητή να αναπτύξει τη συνήθεια να ολοκληρώσει και να στραφεί σε όλη τη δουλειά του. Συνεργαζόμενοι με τον γονέα, βάλτε ένα σχέδιο μαζί για να βεβαιωθείτε ότι γνωρίζουν ποιες εργασίες πρέπει να ολοκληρώσει στο σπίτι κάθε βράδυ. Μπορείτε να στείλετε ένα σημειωματάριο στο σπίτι ή να στείλετε ηλεκτρονικά στον γονέα μια λίστα καθηκόντων κάθε μέρα. Από εκεί, κρατήστε τον φοιτητή υπεύθυνο για να ολοκληρώσει τη δουλειά του και να μεταβεί στον δάσκαλο. Ενημερώστε τον μαθητή ότι όταν γυρίσει σε πέντε ελλείψεις / ατελείς αναθέσεις, θα πρέπει να εξυπηρετήσει ένα σχολείο του Σαββάτου. Το σχολείο του Σαββάτου θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα δομημένο και μονότονο. Συνεχίστε με αυτό το σχέδιο. Όσο οι γονείς συνεχίζουν να συνεργάζονται, ο μαθητής θα αρχίσει να σχηματίζει υγιείς συνήθειες στην ολοκλήρωση και στροφή στις εργασίες.