Επτά στρατηγικές για την παροχή βοήθειας για τους εκπαιδευτικούς

Οι περισσότεροι δάσκαλοι είναι πρόθυμοι να μάθουν, θέλουν να βελτιωθούν και εργάζονται σκληρά για την τέχνη τους. Μερικοί είναι πιο φυσικοί από τους άλλους και κατανοούν φυσικά τι χρειάζεται για να είναι ένας αποτελεσματικός δάσκαλος. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί καθηγητές που χρειάζονται χρόνο και βοήθεια για να αναπτύξουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να είναι ένας εξαιρετικός δάσκαλος. Όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν περιοχές όπου είναι ισχυρές και περιοχές στις οποίες είναι αδύναμες.

Οι καλύτεροι δάσκαλοι θα εργαστούν σκληρά για να βελτιωθούν σε όλους τους τομείς. Μερικές φορές ένας δάσκαλος χρειάζεται βοήθεια για να εντοπίσει τα δυνατά και αδύναμα σημεία του, καθώς και ένα σχέδιο βελτίωσης. Αυτό είναι ένα κρίσιμο μέρος της δουλειάς ενός κύριου. ΕΝΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ σχολειου θα πρέπει να γνωρίζει τις ατομικές δυνάμεις και τις αδυναμίες κάθε καθηγητή. Θα πρέπει να αναπτύξουν ένα σχέδιο για την παροχή βοήθειας στους εκπαιδευτικούς που επικεντρώνονται σε τομείς που χρειάζονται βελτίωση. Υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους ο κύριος μπορεί να προσφέρει βοήθεια στους εκπαιδευτικούς. Εδώ εξετάζουμε επτά

Υπάρχουν πολλοί τομείς στους οποίους πρέπει να είναι σταθερός ο δάσκαλος να είναι ένας αποτελεσματικός δάσκαλος. Η αναποτελεσματικότητα σε μια περιοχή έχει συχνά επίδραση σε άλλους τομείς. Ως κύριος λόγος, είναι ζωτικής σημασίας να περιορίσετε την εστίαση σε αυτά που θεωρείτε ότι είναι οι μεγαλύτεροι τομείς ανάγκης. Για παράδειγμα, μπορεί να εργάζεστε με έναν δάσκαλο στον οποίο έχετε εντοπίσει έξι τομείς που χρειάζονται βελτίωση. Η εργασία σε όλους τους έξι τομείς ταυτόχρονα θα είναι συντριπτική και αντι-διαισθητική. Αντ 'αυτού, προσδιορίστε τα δύο που πιστεύετε ότι είναι πιο εμφανή και ξεκινήστε εκεί.

Δημιουργήστε ένα σχέδιο που επικεντρώνεται στη βελτίωση σε αυτές τις κορυφαίες περιοχές της ανάγκης. Μόλις οι περιοχές αυτές βελτιωθούν σε ένα αποτελεσματικό επίπεδο, τότε μπορείτε να δημιουργήσετε ένα σχέδιο να εργάζονται σε άλλους τομείς ανάγκης. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να κατανοεί ότι προσπαθείτε να τον βοηθήσετε σε όλη αυτή τη διαδικασία. Πρέπει να εμπιστεύονται ότι έχετε το συμφέρον τους στο μυαλό τους. Ένας ισχυρός κύριος θα δημιουργήσει μια σχέση με τον δάσκαλό τους που τους επιτρέπει να είναι κρίσιμες όταν πρέπει να είναι χωρίς να βλάψουν τα συναισθήματα ενός δασκάλου.

Ένας κύριος πρέπει να έχει σε βάθος συζητήσεις σε τακτική βάση με τους δασκάλους τους για τα happenings στην τάξη τους. Αυτές οι συνομιλίες όχι μόνο δίνουν την κύρια προοπτική για το τι συμβαίνει στην τάξη, αλλά επιτρέπουν στον κύριο του έργου να δώσει χρήσιμες προτάσεις και συμβουλές μέσω άτυπης συνομιλίας. Πλέον νέους δασκάλους ειδικά είναι τα σφουγγάρια. Θέλουν να βελτιώσουν και να αναζητήσουν γνώση για το πώς να κάνουν καλύτερα τη δουλειά τους.

Αυτές οι συνομιλίες είναι επίσης σημαντικοί κατασκευαστές εμπιστοσύνης. Ένας κύριος που ακούει ενεργά τους δασκάλους τους και εργάζεται για να δημιουργήσει λύσεις στα προβλήματά τους, θα κερδίσει την εμπιστοσύνη τους. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε χρήσιμες συνομιλίες που μπορούν να βελτιώσουν σημαντικά την αποτελεσματικότητα ενός εκπαιδευτικού. Θα είναι πιο ανοιχτά όταν είστε κρίσιμοι επειδή καταλαβαίνουν ότι ψάχνετε για το τι είναι καλύτερο για αυτούς και για το σχολείο.

Υπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες ένας δάσκαλος μπορεί να μην βλέπει κάτι ως έναν τομέα στον οποίο πρέπει να βελτιωθεί. Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να είναι ωφέλιμο να βιντεοσκοπήσετε μια σειρά από μαθήματα ώστε να μπορούν να τα παρακολουθήσουν ξανά για να καταλάβουν τι βλέπετε στις παρατηρήσεις σας. Η παρακολούθηση βίντεο της διδασκαλίας σας μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο. Θα εκπλαγείτε από αυτό που μαθαίνετε για τον εαυτό σας καθώς παρακολουθείτε την ταινία. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ισχυρό προβληματισμό και συνειδητοποίηση ότι πρέπει να αλλάξετε την προσέγγισή σας στο πώς διδάσκετε.

Η δημοσιογραφία μπορεί επίσης να είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για να βοηθήσει έναν δάσκαλο να βελτιωθεί. Η δημοσιογραφία επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να παρακολουθεί τις διαφορετικές προσεγγίσεις που έχουν χρησιμοποιήσει και να συγκρίνει την αποτελεσματικότητα των ημερών, των μηνών ή ακόμα και ετών αργότερα. Η δημοσιογραφία επιτρέπει στους καθηγητές να κοιτάξουν πίσω πού ήταν και να δουν πόσο έχουν αυξηθεί με την πάροδο του χρόνου. Αυτός ο αυτο-προβληματισμός μπορεί να προκαλέσει την επιθυμία να συνεχίσει να βελτιώνεται ή να αλλάζει μια περιοχή στην οποία η γραφή βοηθάει να συνειδητοποιήσει ότι χρειάζεται να κάνει αλλαγές.

Οι διευθυντές υποτίθεται ότι είναι οι ηγέτες στο κτίριο τους. Μερικές φορές ο καλύτερος τρόπος να οδηγήσετε είναι να μοντελοποιήσετε. Ένας κύριος δεν πρέπει ποτέ να φοβάται να βάλει μαζί ένα μάθημα που επικεντρώνεται στην αδυναμία ενός μεμονωμένου εκπαιδευτικού και στη συνέχεια διδάσκει αυτό το μάθημα στην τάξη του δασκάλου. Ο δάσκαλος θα πρέπει να παρακολουθεί και να σημειώνει σε όλο το μάθημα. Αυτό θα πρέπει να ακολουθείται από μια υγιή συζήτηση μεταξύ σας και του δασκάλου. Αυτή η συζήτηση πρέπει να επικεντρωθεί σε αυτά που είδαν ότι κάνετε στα μαθήματά τους, τα οποία πολλά από τα μαθήματά τους συχνά λείπουν. Μερικές φορές ένας δάσκαλος χρειάζεται απλά να δει ότι έχει γίνει σωστό να καταλάβει τι πρέπει να αλλάξει και πώς πρέπει να το κάνει.

Υπάρχουν δάσκαλοι που είναι ειδικοί στη βιοτεχνία τους και είναι πρόθυμοι να μοιραστούν τις ιδέες και τις εμπειρίες τους με άλλους εκπαιδευτικούς. Αυτό μπορεί να είναι ισχυρό σε πολλές διαφορετικές περιοχές. Κάθε νεαρός δάσκαλος θα πρέπει να έχει τη δυνατότητα να παρατηρήσει έναν καθιερωμένο δάσκαλο βετεράνου και να τον έχει ως μέντορά του. Αυτή η σχέση θα πρέπει να είναι ένας δρόμος δύο δρόμων όπου ο μέντορας θα μπορούσε να παρακολουθήσει και τον άλλο δάσκαλο και να δώσει σχόλια. Υπάρχουν τόσα πολλά θετικά που μπορούν να βγουν από αυτό το είδος σχέσης. Ένας βετεράνος δάσκαλος μπορεί να είναι σε θέση να μοιραστεί κάτι που κάνει κλικ με τον άλλο δάσκαλο και τα βάζει στο δρόμο να γίνουν μέντορας κάποτε οι ίδιοι.

Υπάρχουν τόσοι πολλοί πόροι που ένας κύριος μπορεί να προσφέρει ένας δάσκαλος που επικεντρώνεται σε κάθε πιθανή περιοχή στην οποία μπορεί να αγωνιστεί. Αυτοί οι πόροι περιλαμβάνουν βιβλία, άρθρα, βίντεο και ιστότοπους. Είναι σημαντικό να δώσετε στον αγωνιζόμενο δάσκαλό σας μια ποικιλία πόρων που παρέχουν πολλαπλές στρατηγικές για τη βελτίωση. Αυτό που δουλεύει για έναν δάσκαλο μπορεί να μην λειτουργεί για άλλο. Αφού τους δοθεί χρόνος να δουν το υλικό, ακολουθήστε το με συνομιλίες για να δείτε τι έκαναν από τους πόρους καθώς και πώς σχεδιάζουν να το εφαρμόσουν στην τάξη τους.

Ένας άλλος τρόπος να δοθεί βοήθεια στους δασκάλους είναι να τους δίνουν επαγγελματικές ευκαιρίες ανάπτυξης που είναι μοναδικές για τις προσωπικές τους ανάγκες. Για παράδειγμα, αν έχετε έναν δάσκαλο που αγωνίζεται με τη διαχείριση της τάξης, βρείτε ένα εξαιρετικό εργαστήριο που ασχολείται με Διαχείριση σχολικής τάξης και να τα στείλετε σε αυτό. Αυτή η εκπαίδευση μπορεί να είναι ανεκτίμητη για τη βελτίωση ενός δασκάλου. Όταν τους στείλετε σε κάτι που ελπίζετε ότι είναι σε θέση να αποκτήσουν πολύτιμες, εφαρμόσιμες γνώσεις που μπορούν να φέρουν αμέσως πίσω στις τάξεις τους και να τις εφαρμόσουν.