Σε αγγλική γραμματική και θεωρία των ενεργειών ομιλίας, ένα νοηματικό ρήμα είναι ένα ρήμα με έννοια που σχετίζονται με την κατανόηση, την ανακάλυψη, τον προγραμματισμό ή τη λήψη αποφάσεων. Τα ρήματα ψυχικής κατάστασης αναφέρονται σε γνωστικές καταστάσεις που γενικά δεν είναι διαθέσιμες για εξωτερική αξιολόγηση. Επίσης γνωστό ως a νοητικό ρήμα.
Τα κοινά ρήματα ψυχικής κατάστασης στα αγγλικά περιλαμβάνουν ξέρουν, σκέφτονται, μαθαίνουν, καταλαβαίνουν, αντιλαμβάνονται, αισθάνονται, μαντεύουν, αναγνωρίζουν, παρατηρούν, θέλουν, επιθυμούν, ελπίζουν, αποφασίζουν, περιμένουν, προτιμούν, θυμούνται, ξεχνούν, φαντάζονται, και πιστεύω. Letitia R. Ο Νάιγκλας σημειώνει ότι τα ρήματα διανοητικής κατάστασης είναι "περίφημα πολυσέμου, από το ότι κάθε μία σχετίζεται με πολλαπλές αισθήσεις "(" Χειρισμός της εισόδου "στο Αντίληψη, Γνώση και Γλώσσα, 2000).
Παραδείγματα και Παρατηρήσεις
Ακολουθούν μερικά παραδείγματα της χρήσης των διανοητικών ρήξεων καθώς και παρατηρήσεις σχετικά με τον ρητορικό όρο.
Ψυχικές και ερμηνευτικές έννοιες
"[Τ] οι έννοιες του διανοητικά ρήματα είναι προτεινόμενες: όταν α Ομιλητής χρησιμοποιεί το ρήμα αναγνωρίζω ως νοητικό ρήμα, π.χ. στην πρόταση: Φυσικά αναγνωρίζω το χειρόγραφό σας, ο ομιλητής αναφέρεται μόνο στο ρόλο του ως εμπειρογνώμονας μιας διανοητικής διαδικασίας. Αντίθετα, το παραστατικός έννοια της αναγνωρίζω, όπως στην πρόταση Αναγνωρίζω τον κ. Smith, προϋποθέτει διαπροσωπικά στοιχεία εγγενή στο πράξη ομιλίας όπως η κοινωνική σχέση μεταξύ του ομιλητή και των συνομιλητών. "-Traugott και Dasher
Ψυχαγωγικά ρήματα και επανάληψη
- "[O] ne των χαρακτηριστικών της ανθρώπινης γλώσσας είναι αναδρομή, ή την ικανότητα να ενσωματώσετε μια φράση μέσα σε μια άλλη πρόταση, όπως τις ρωσικές ένθετες κούκλες.. .. Ψυχαγωγικά ρήματα όπως νομίζω και ξέρω παρέχει σημασιολογική ικρίωμα για δημιουργία περίπλοκες προτάσεις με ενσωμάτωση. "-Klein, Μωυσής και Jean-Baptiste
- Τα ρήματα της ψυχικής κατάστασης μπορούν να ενεργούν όπως ρήματα δράσης, τοποθέτηση στο κανονική μορφολογία υποκειμένων, όπως λέμε το ξέρω αυτό και έτσι νομίζω. Αλλά τα ρήματα ψυχικής κατάστασης αφορούν το περιεχόμενο των μυαλών μας, το οποίο εκφράζουμε ως προτάσεις, και έτσι το νόημά τους υποστηρίζει συντακτική διαδικασία της ενσωμάτωσης μιας φράσης στη θέση του αντικειμένου για να σχηματίσει προτάσεις όπως: Ξέρω ότι η μαμά αρέσει στα λουλούδια και Νομίζω ότι ο μπαμπάς κοιμάται. "-Διαύρη Ludden
Ψυχαναρχικά ρήματα στην Argumentative Speech and Writing
"Τα νοητικά ρήματα είναι χρήσιμα για την εκτίμηση γεγονότων και απόψεων. για παράδειγμα, Πολλοί το σκέφτονται, είναι συχνά πιο αποτελεσματική σε μια διαφωνία από ειναι ΓΕΓΟΝΟΣ οτι.... Ο τελευταίος, με την απόλυτη δήλωση, αναγκάζει τον αναγνώστη είτε σε πλήρη συμφωνία είτε σε διαφωνία, ενώ ο πρώτος επιτρέπει την παραδοχή. »-Knapp και Watkins
Ο μη ευαίσθητος χαρακτήρας των ρήμων ψυχικής κατάστασης
"Στα αγγλικά, ο μη γενετικός χαρακτήρας του ρήματα ψυχικής κατάστασης εκδηλώνεται από την προτίμηση για το dative πρόθεσηπρος το αντί της πρακτικής πρότασης με στο παθητικός (κατά συνέπεια, το παθητικό είναι stative): Η ικανότητα διδασκαλίας του Tom είναι γνωστό από όλους τους συναδέλφους του. Η ικανότητα διδασκαλίας του Tom είναι γνωστό σε όλοι οι συνάδελφοί του. "-Croft
Βοηθητικά ρήματα που σχετίζονται με τα ρήματα επιλεκτικής, ψυχικής και ψυχικής πράξης
"Ο βοηθητικά βοηθήματα οι περισσότεροι που σχετίζονται με τα επιτεύγματα είναι «κάνουν», «δίνουν» και «εκδίδουν», ενώ τα ρήματα ψυχικής κατάστασης μοιράζονται «έχουν» (να έχουν μια πεποίθηση) μαζί με μια σειρά από ενδιαφέρουσες εναλλακτικές λύσεις. Κάποιος μπορεί να «τρέφει» μια ελπίδα, να «αγαπάει» μια πεποίθηση και να «κρύβει» μια πρόθεση. Αυτό που έχουμε σε κάποια ψυχική κατάσταση, μπορούμε να «εκδώσει» σε μερικούς ilocutionary υποκρίνομαι. Τα ρήματα ψυχικής ενέργειας, όπως αναμένεται, βρίσκονται στο μεταξύ. Κάποιοι, όπως «αποφασίζουν», «επιλέγουν» και «αναγνωρίζουν», μοιράζονται «κάνουν» με επιδόσεις, αλλά όχι «ζήτημα», εκτός από την «έκδοση απόφασης» (οπότε το ρήμα λειτουργεί ως ερμηνευτικό). -Υπήνεμος
Μαθαίνοντας Ψέματα Ψυχικής Κατάστασης (Γλωσσική Απόκτηση)
"[Αφηρημένη ρήματα ψυχικής κατάστασης εμφανίζονται νωρίς και χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά από παιδιά ηλικίας έως 3 και 4 ετών ...
"Προφανώς, τα παιδιά (και οι ομιλητές εν γένει) μαθαίνουν για τις αόρατες παραπομπές των ρήξεων ψυχικής κατάστασης συνδέοντας πρώτα αυτά τα ρήματα με την απόδοση συγκεκριμένων τα είδη των επικοινωνιακών πράξεων και αργότερα εστιάζοντας την παραπομπή του ρήματος στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των πράξεων αυτών - δηλαδή στις ψυχικές καταστάσεις της επικοινωνίας πράκτορες ...
"Διαισθητικά, δεν φαίνεται να εκπλήσσει το γεγονός ότι τα παιδιά θα πρέπει να κυριαρχήσουν το πιο διατυπωμένο και ρεαλιστικό φορτωμένες απεικονιστικές χρήσεις των ρήμων διανοητικής κατάστασης, προτού αναλάβουν αληθινά αναφορές και συνθέσεις χρήσεις. αλλά δεν είναι προφανές γιατί πρέπει να συμβαίνει αυτό. Το γεγονός είναι ότι οι πραγματιστικές χρήσεις δεν είναι πραγματικά τόσο απλές. Οι πραγματισμοί του αντιστάθμισης κινδύνου υπονοείται στη χρήση ενός τύπου όπως [Νομίζω] εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα υπολογισμού των δυνητικών κινδύνων για τον εαυτό του και για τον καθένα κοινό που εμπλέκονται σε μια πράξη ισχυρισμού. Εφόσον τα παιδιά είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τέτοιους τύπους κατάλληλα σε αυθόρμητα ομιλία, φαίνεται ότι μπορούν να κάνουν τέτοιους υπολογισμούς, τουλάχιστον ασυνείδητα. "- Ισραήλ
Εμφάνιση ερμηνευτικής λειτουργίας
"Οι μαθητές του λόγου έχουν διακρίνει τα στυλ έκθεσης που δίνουν έμφαση στο πρόσωπο και το ρόλο του ομιλητή και εκείνων που μάσκουν ή προετοιμάζουν τον ομιλητή. Η διαφορά χαρακτηρίζεται από την απουσία ή την παρουσία «πλαισίων» που σχολιάζουν το ομιλητικός κατάσταση. Ορισμένα από αυτά τα πλαίσια είναι προφανή, όπως τα εισαγωγικά, αυτοαποκαλούμενα ανέκδοτα για να ενθαρρύνουν τη σύνδεση ακροατών-ομιλητών. Ορισμένα είναι λεπτές, όπως η χρήση πνευματικών ρημάτων, όπως «νομίζω ότι ...», ή ρήματα διατύπωσης, όπως «υποστηρίζω ότι ...» Θα αναφερθώ στα διανοητικά ρήματα και τα ρήματα του ισχυρισμού συλλογικά ως 'ρήματα ψυχικής κατάστασης...'
"Τα ρήματα της αρχικής κατάστασης επιτρέπουν σε ένα ηχείο να σταματήσει να μην έχει άμεση βεβαίωση, διαμορφώνοντας μια δήλωση ως προϊόν του νου του ομιλητή παρά να την παρουσιάσει ως αδιόρατο γεγονός στον κόσμο. Συγκρίνετε την άμεση δήλωση, «Ο ουρανός είναι μπλε» και οι δηλωμένες δηλώσεις «Ο ουρανός φαίνεται μπλε» ή «Νομίζω ότι ο ουρανός είναι μπλε» ή «Ορκίζομαι, αυτός ο ουρανός είναι μπλε. " Οι καμπυλωμένες δηλώσεις λέγεται ότι σημαίνουν αβεβαιότητα επειδή σηματοδοτούν ότι ο ισχυρισμός αντικατοπτρίζει μια λανθασμένη σκέψη επεξεργάζομαι, διαδικασία. Αν και τα ρήματα διανοητικής κατάστασης έχουν ταξινομηθεί από μερικούς μελετητές ως σημάδια εκτίμησης ή αδυναμίας, είναι διφορούμενες και ευπροσάρμοστες εκφράσεις. Στην δική μου έρευνα, έχω διαπιστώσει ότι μπορούν να αντιπροσωπεύουν όχι μόνο την αβεβαιότητα, αλλά και το άνοιγμα τις διαπραγματεύσεις στους τομείς στους οποίους χρησιμοποιούνται και το άνοιγμα στις σκέψεις και τις απόψεις ενός ακροατής...
"Τα ρήματα της αρχικής κατάστασης φαίνεται να σχετίζονται άμεσα με την ερμηνευτική λειτουργία, αλλά σχετίζονται αμφίβολα με τα ομιλητικά την αρχή και την άνεση, είτε ως διοργανωτής της συνομιλίας είτε ως διερμηνέας έγκυρων κειμένων. " -Δάβις
Πηγές
- William Croft, Συντακτικές κατηγορίες και Γραμματικές Σχέσεις: Η Γνωστική Οργάνωση Πληροφοριών. Το Πανεπιστήμιο του Chicago Press, 1991
- Peggy Cooper Davis, "Ερμηνευτική ερμηνεία: Η κληρονομιά του Lawyering των πολιτικών δικαιωμάτων στο Brown v. Εκπαιδευτικό Συμβούλιο." Φυλή, νόμος και πολιτισμός: Σκέψεις για τον Brown v. Εκπαιδευτικό Συμβούλιο, ed. από τον Austin Sarat. Oxford University Press, 1997
- Μιχαήλ Ισραήλ, «Ψυχικοί Χώροι και Ψυχικά ρήματα στα Αγγλικά των Πρώιμων Παιδιών». Γλώσσα στο πλαίσιο της χρήσης: Γλωσσολογία και Γνωσιακές προσεγγίσεις, ed. από τους Andrea Tyler, Yiyoung Kim και Mari Takada. Mouton de Gruyter, 2008
- Peter Knapp και Megan Watkins, Είδος, κείμενο, γραμματική: Τεχνολογίες για τη διδασκαλία και την αξιολόγηση γραφής. UNSW, 2005
- Ο Benjamin Lee, Μιλώντας αρχηγοί: Γλώσσα, μετα-γλώσσα και η ημιωτική της υποκειμενικότητας. Duke University Press, 1997
- David Ludden, Η Ψυχολογία της Γλώσσας: Μια Ολοκληρωμένη Προσέγγιση. SAGE, 2016
- Elizabeth Closs Traugott και Richard Dasher, "Σχετικά με την Ιστορική σχέση ανάμεσα στα Ψέματα Ψυχικής και Ομιλίας στα Αγγλικά και στα Ιαπωνικά." Έγγραφα από το 7ο Διεθνές Συνέδριο για την Ιστορική Γλωσσολογία, ed. από την Άννα Giacalone-Ramat et αϊ., 1987