Είναι οι φοιτητές που χρειάζονται θετική δράση οι περισσότεροι επωφελούνται πραγματικά από αυτό κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εισαγωγής; Μια ματιά στο πώς η θετική δράση παίζει ανάμεσα στους ασιατικούς Αμερικανούς και τους φοιτητές της Αφρικής Αμερικάνων υποδηλώνει ίσως όχι.
Η ποικιλομορφία της Ασιατικής Αμερικής
Στο εκπαιδευτικό πεδίο, τα κολλέγια και τα πανεπιστήμια συχνά αποκλείουν τους ασιατικούς Αμερικανούς να λαμβάνουν οφέλη θετικής δράσης. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η φυλετική ομάδα έχει ήδη εκπροσωπηθεί σε μεγάλο βαθμό στις πανεπιστημιακές σχολές πανεπιστημίων σε εθνικό επίπεδο. Αλλά μια πιο προσεκτική ματιά στον ασιατικό αμερικανικό πληθυσμό αποκαλύπτει ξεχωριστές ταξικές διαιρέσεις ανάμεσα στις εθνοτικές του ομάδες.
Για παράδειγμα, εκείνοι που προέρχονται από τη Νοτιοανατολική Ασία τείνουν να είναι χαμηλότερα εισοδήματα και λιγότερο μορφωμένοι από τους ομολόγους τους από τη Νότια και την Ανατολική Ασία. Με δεδομένο αυτό, είναι δίκαιο να υποβάλετε έναν υποψήφιο Αμερικανού κολλεγίου από το Βιετνάμ και έναν υποψήφιο κολέγιο Ιαπωνικής Αμερικής στην ίδια πολιτική θετικής δράσης;
Το αφρικανικό αμερικανικό δίλημμα
Μεταξύ των Αφροαμερικανών, υπάρχουν ταξικές διαφορές μεταξύ των μαύρων που προέρχονται από τις Ηνωμένες Πολιτείες και των ξένων γεννημένων μαύρων, με τους τελευταίους να επιτυγχάνουν υψηλότερα εισοδήματα και επίπεδα εκπαίδευσης από τα πρώτα. Στην πραγματικότητα, τα ευρήματα της απογραφής δείχνουν ότι οι Αφρικανοί μετανάστες στις Η.Π.Α. είναι η πιο μορφωμένη ομάδα ανθρώπων στη χώρα.
Στα πιο ελίτ κολλέγια και πανεπιστήμια της Αμερικής, οι μαύροι στην πανεπιστημιούπολη είναι συχνά μετανάστες ή παιδιά μεταναστών. Αυτό σημαίνει ότι η καταφατική δράση αποτυγχάνει να εξυπηρετήσει τους απογόνους των σκλάβων, η ομάδα μερικοί μελετητές υποστηρίζουν ότι σχεδιάστηκε για να βοηθήσει;
Ποιος ήταν η καταφατική δράση που προορίζεται να εξυπηρετήσει;
Πώς συνέβη η καταφατική δράση και ποιος επρόκειτο να αποκομίσει τα οφέλη της; Στη δεκαετία του 1950, ακτιβιστές πολιτικών δικαιωμάτων αμφισβήτησε επιτυχώς τον διαχωρισμό των τομέων της παιδείας, των τροφίμων και των μεταφορών, για να αναφέρουμε μερικά. Ενδυναμωμένη από τις πιέσεις του κίνημα Δικαιωμάτων των πολιτών, Πρόεδρος Τζον Κένεντι εξέδωσε την εκτελεστική εντολή 10925 το 1961.
Η διαταγή αναφερόταν σε «θετική ενέργεια» ως μέσο για τον τερματισμό των διακρίσεων. Αυτό επειδή θετική δράση δίνει προτεραιότητα στην τοποθέτηση υποεκπροσωπούμενων ομάδων σε τομείς από τους οποίους κατηγορήθηκαν κατηγορηματικά στο παρελθόν, συμπεριλαμβανομένου του χώρου εργασίας και της ακαδημίας.
Τότε, οι Αφροαμερικανοί, οι ασιατικοί Αμερικανοί, οι Ισπανοί και οι ντόπιοι Αμερικανοί αντιμετώπισαν ένα ευρύ φάσμα φραγμών εξαιτίας των φυλετικών τους τα υπόβαθρα - από το να αναγκάζονται να ζουν σε διαχωρισμένες γειτονιές, να στερούνται επαρκούς ιατρικής περίθαλψης και δίκαιης πρόσβασης εργασία. Λόγω της διαδεδομένης διάκρισης που αντιμετωπίζουν οι ομάδες αυτές, η Νόμος περί πολιτικών δικαιωμάτων του 1964 δημιουργήθηκε.
Λειτουργεί εν μέρει για την εξάλειψη των διακρίσεων λόγω απασχόλησης. Το χρόνο μετά την παρέλευση της πράξης, Πρόεδρος Lyndon Johnson εκδόθηκε Εκτελεστικό διάταγμα 11246, σύμφωνα με την οποία οι ομοσπονδιακοί εργολάβοι ασκούν θετική δράση για την ανάπτυξη της διαφορετικότητας στο χώρο εργασίας και την εξάλειψη των διακρίσεων λόγω φυλής, μεταξύ άλλων. Μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του 1960, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποίησαν θετική δράση για τη διαφοροποίηση των κολεγίων του έθνους.
Πόσο βαθιά είναι τα ενδο-φυλετικά διαμερίσματα;
Χάρη στην καταφατική δράση, οι πανεπιστημιουπόλεις του Πανεπιστημίου έχουν αυξηθεί με την πάροδο των ετών. Είναι όμως θετική η δράση που φτάνει στα πιο ευάλωτα τμήματα των υποεκπροσωπούμενων ομάδων; Παίρνω Χάρβαρντ, για παράδειγμα. Τα τελευταία χρόνια, το ίδρυμα έχει πληγεί από πυρκαγιά, επειδή ένας τόσο μεγάλος αριθμός μαύρων μαθητών στην πανεπιστημιούπολη είναι είτε μετανάστες είτε παιδιά μεταναστών.
Εκτιμάται ότι τα δύο τρίτα των φοιτητών προέρχονται από οικογένειες που χαίρονται από την Καραϊβική ή την Αφρική Νιου Γιορκ Ταιμς έχουν αναφερθεί. Ως εκ τούτου, οι μαύροι που έχουν κατοικήσει στη χώρα για γενιές, αυτοί που υπέμειναν τη δουλεία, τον διαχωρισμό και άλλα εμπόδια, δεν αποκομίζουν τα οφέλη από την καταφατική δράση μαζικά.
Το Χάρβαρντ δεν είναι το μόνο ίδρυμα ελίτ που βλέπει αυτή την τάση να παίζει. Μια μελέτη δημοσιευμένο στο Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης διαπίστωσε ότι τα επιλεκτικά κολλέγια εγγράφουν μόλις το 2,4% των μητρικών μαύρων αποφοίτων γυμνασίου, αλλά το 9,2% των μαύρων μεταναστών. Και μια μελέτη που δημοσιεύθηκε στο Το αμερικανικό περιοδικό της εκπαίδευσης διαπίστωσε ότι το 27% των μαύρων φοιτητών σε επιλεκτικά κολέγια είναι μετανάστες πρώτης ή δεύτερης γενιάς.
Ωστόσο, αυτή η ομάδα αποτελεί μόνο το 13% όλων των μαύρων ατόμων ηλικίας μεταξύ 18 και 19 ετών στο Ηνωμένες Πολιτείες, αφήνοντας ελάχιστες αμφιβολίες ότι οι μετανάστες μαύροι υπερεκπροσωπούνται στην ελίτ ακαδημαϊκή ιδρύματα.
Ένας μεγάλος αριθμός ασιατών Αμερικανών είναι μετανάστες πρώτης ή δεύτερης γενιάς, φυσικά. Αλλά ακόμα και σε αυτόν τον πληθυσμό, υπάρχουν διαχωρισμοί μεταξύ φυσικών και ξένων γεννημένων ατόμων. Σύμφωνα με την Απογραφή της Αμερικανικής Κοινότητας του 2007, μόνο το 15% των εγγενών Χαβανέων και άλλων νησιωτών του Ειρηνικού έχουν πτυχία Bachelor και μόλις 4% έχουν μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών.
Εν τω μεταξύ, το 50 τοις εκατό των Ασιατικών Αμερικανών συνολικά έχει πτυχία Bachelor και το 20 τοις εκατό έχουν μεταπτυχιακούς τίτλους. Ενώ οι ασιατικοί Αμερικανοί γενικά έχουν υψηλό μορφωτικό επίπεδο και εκπροσωπούνται καλά στις πανεπιστημιακές πανεπιστημιουπόλεις του έθνους, είναι σαφές ότι το αυτόχθον τμήμα αυτού του πληθυσμού έχει μείνει πίσω.
Ποια είναι η λύση;
Τα κολέγια που αναζητούν φοιτητικά πολυπολιτισμικά όργανα πρέπει να αντιμετωπίζουν τους Αφροαμερικανούς και τους ασιατικούς Αμερικανούς ως διαφορετικές ομάδες και όχι ως ομοιογενείς οντότητες. Για να επιτευχθεί αυτό, πρέπει να ληφθεί υπόψη το συγκεκριμένο εθνοτικό υπόβαθρο του αιτούντος όταν εξετάζει τους μαθητές για εισαγωγή.