Στρατηγικές που Κινητοποιούν τους Φοιτητές που Συνδέονται με Παροιμίες

ΕΝΑ παροιμία είναι "Μια παροιμία είναι μια σύντομη, άθλια δήλωση μιας γενικής αλήθειας, η οποία συμπυκνώνει την κοινή εμπειρία σε αξέχαστη μορφή". Αν και οι παροιμίες είναι πολιτιστικές δηλώσεις, σημειώνοντας ένα συγκεκριμένο χρόνο και τόπο για την προέλευσή τους, αντανακλούν τον οικουμενικό άνθρωπο εμπειρία.

Για παράδειγμα, οι παροιμίες βρίσκονται στη βιβλιογραφία, όπως στο Σαίξπηρ ΡΩΜΑΙΟΣ ΚΑΙ ΙΟΥΛΙΕΤΑ

"Αυτός που χτυπημένος τυφλός δεν μπορεί να ξεχάσει
Ο πολύτιμος θησαυρός της όρασης του έχασε "(I.i)

Αυτή η παροιμία σημαίνει ότι ο άνθρωπος που χάνει την όρασή του - ή οτιδήποτε άλλο έχει αξία - δεν μπορεί ποτέ να ξεχάσει τη σημασία του τι έχει χαθεί.

Ένα άλλο παράδειγμα, από Aesop Fables από τον Aesop:

"Πρέπει να βεβαιωθούμε ότι το σπίτι μας είναι εντάξει πριν συμβουλευτούμε τους άλλους."

Αυτή η παροιμία σημαίνει ότι πρέπει να ενεργούμε σύμφωνα με τα δικά μας λόγια, προτού συμβουλεύσουμε τους άλλους να κάνουν το ίδιο.

Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να χρησιμοποιήσετε παροιμίες στην τάξη 7-12 τάξη. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να εμπνεύσουν ή να παρακινήσουν τους μαθητές. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως προειδοποιητική σοφία. Καθώς οι παροιμίες έχουν εξελιχθεί σε κάποια ανθρώπινη εμπειρία, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναγνωρίσουν πώς αυτά τα μηνύματα από το παρελθόν μπορούν να βοηθήσουν στην ενημέρωση των δικών τους εμπειριών. Η απόσπαση αυτών των παροιμιών γύρω από την τάξη μπορεί να επιφέρει συζητήσεις στην τάξη ως προς το νόημά τους και πώς αυτές οι λέξεις του Παλαιού Κόσμου εξακολουθούν να είναι σχετικές σήμερα.

Οι παροιμίες μπορούν επίσης να υποστηρίξουν στρατηγικές κινήτρων που οι εκπαιδευτικοί μπορεί να θέλουν να χρησιμοποιήσουν στην τάξη. Ακολουθούν οκτώ (8) προσεγγίσεις για την παρακίνηση των φοιτητών που μπορούν να εφαρμοστούν σε οποιαδήποτε περιοχή περιεχομένου. Κάθε μία από αυτές τις προσεγγίσεις συνδυάζεται με την υποτιθέμενη παροιμία και την κουλτούρα προέλευσης της παροιμίας και οι σύνδεσμοι θα συνδέουν τους εκπαιδευτικούς με αυτή την παροιμία στο διαδίκτυο.

Ο ενθουσιασμός του εκπαιδευτικού για μια συγκεκριμένη πειθαρχία που είναι εμφανής σε κάθε μάθημα είναι ισχυρή και μεταδοτική για όλους τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να αυξάνουν την περιέργεια των σπουδαστών, ακόμα και όταν οι σπουδαστές δεν ενδιαφέρονται αρχικά για το υλικό. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μοιραστούν γιατί άρχισαν να ενδιαφέρονται για ένα θέμα, πώς ανακάλυψαν το πάθος τους και πώς αντιλαμβάνονται την επιθυμία τους να διδάξουν να μοιραστούν αυτό το πάθος. Με άλλα λόγια, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαμορφώνουν το κίνητρό τους.

"Όπου κι αν πάτε, πηγαίνετε με όλη την καρδιά σας. (Κομφούκιος)

Πρακτική ό, τι κηρύττετε. (Αγια ΓΡΑΦΗ)

Μόλις βγαίνει από τον λαιμό εξαπλώνεται σε όλο τον κόσμο. (Ινδουιστική Παροιμία)

Η σχεδίαση του περιεχομένου είναι σημαντική για την παρακίνηση των φοιτητών. Οι μαθητές πρέπει να παρουσιαστούν ή να δημιουργήσουν μια προσωπική σύνδεση με το υλικό που διδάσκεται στην τάξη. Αυτή η προσωπική σύνδεση μπορεί να είναι συναισθηματική ή να προσελκύει τις γνώσεις του. Ανεξάρτητα από το πόσο αδιανόητο μπορεί να φανεί το περιεχόμενο ενός μαθητή, αφού οι μαθητές διαπιστώσουν ότι το περιεχόμενο αξίζει να γνωρίζει, το περιεχόμενο θα τους εμπλέξει.
Το να επιτρέπεται στους μαθητές να κάνουν επιλογές αυξάνει τη δέσμευσή τους. Η επιλογή των μαθητών δημιουργεί την ικανότητά τους για ευθύνη και δέσμευση. Η προσφορά επιλογής επικοινωνεί με το σεβασμό των εκπαιδευτικών για τις ανάγκες και τις προτιμήσεις των μαθητών. Οι επιλογές μπορούν επίσης να βοηθήσουν στην αποτροπή των ενοχλητικών συμπεριφορών.
Χωρίς σχετικότητα και επιλογή, οι μαθητές μπορούν να απεμπλακούν και να χάσουν το κίνητρο να δοκιμάσουν.

Ο δρόμος προς το κεφάλι βρίσκεται μέσα από την καρδιά. (Αμερικανική παροιμία)

Αφήστε τη φύση σας να είναι γνωστή και εκφρασμένη. (Huron Παροιμιά)

Είναι ανόητος που δεν θεωρεί τα δικά του συμφέροντα. (Μαλτέζικη παροιμία)

Το συμφέρον του εαυτού δεν θα εξαπατήσει ούτε θα ψέψει, γιατί είναι η χορδή στη μύτη που κυβερνά το πλάσμα(Αμερικανική παροιμία)

Ο καθένας μοιάζει με γνήσιο έπαινο και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν αυτήν την καθολική ανθρώπινη επιθυμία για επαίνους με τους μαθητές τους. Ο έπαινος είναι μια ισχυρή κινητήρια στρατηγική όταν αποτελεί μέρος εποικοδομητικής ανατροφοδότησης. Η εποικοδομητική ανατροφοδότηση δεν είναι κρίσιμη και αναγνωρίζει την ποιότητα προκειμένου να τονώσει την πρόοδο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τονίσουν τις ευκαιρίες που μπορούν να λάβουν οι μαθητές για να βελτιωθούν και οποιαδήποτε αρνητικά σχόλια πρέπει να συνδέονται με το προϊόν και όχι με τον μαθητή.

Δοξάστε τη νεολαία και θα ευημερήσει. (Ιρλανδική παροιμία)

Όπως και με τα παιδιά, δεν υπάρχει απομάκρυνση όσων έχουν δοθεί σωστά. (Πλάτων)

Κάνετε ένα πράγμα την ώρα, με υπέρτατη αριστεία. (NASA)

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσπαθήσουν να αναπτύξουν τη διανοητική ευελιξία ενός μαθητή ή την ικανότητα να στρέψουν την προσοχή σε ανταπόκριση στις αλλαγές στο περιβάλλον. Η ευελιξία στο μοντέλο, όταν τα πράγματα πηγαίνουν στραβά στην τάξη, ειδικά με την τεχνολογία, στέλνουν ένα ισχυρό μήνυμα στους μαθητές. Οι προπονητές να μάθουν πότε να αφήσουν μια ιδέα να εξετάσουν μια άλλη μπορεί να βοηθήσει κάθε μαθητή να συναντήσει επιτυχία.

Είναι ένα κακό σχέδιο που δεν μπορεί να αλλάξει. (Λατινική Παροιμία)

Ένα καλάμι πριν ο αέρας ζει, ενώ οι πλούσιες βελανιδιές πέφτουν. (Αίσωπος)

Μερικές φορές πρέπει να ρίξετε τον εαυτό σας στη φωτιά για να ξεφύγετε από τον καπνό (Ελληνική Παροιμία)

Οι καιροί αλλάζουν, και εμείς μαζί τους. (Λατινική Παροιμία)

Οι σπουδαστές λειτουργούν σε μια κουλτούρα που είναι αντίθετη προς τον κίνδυνο. μια κουλτούρα όπου η αποτυχία δεν είναι επιλογή. Ωστόσο, η έρευνα δείχνει ότι η αποτυχία είναι μια ισχυρή εκπαιδευτική στρατηγική. Μπορούν να αναμένονται λάθη ως μέρος της ταξινομίας εφαρμογής και πειραματισμού και επιτρέποντας τα κατάλληλα για την ηλικία λάθη να αυξήσουν τις δεξιότητες επίλυσης εμπιστοσύνης και επίλυσης προβλημάτων. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να υιοθετήσουν την έννοια ότι η μάθηση είναι μια ακατάστατη διαδικασία και χρησιμοποιεί λάθη ως μέρος μιας διαδικασίας ανακάλυψης, προκειμένου να προσελκύσει τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να παρέχουν ασφαλείς χώρους ή δομημένα περιβάλλοντα ώστε οι σπουδαστές να παίρνουν πνευματικούς κινδύνους για να ελαχιστοποιήσουν κάποια λάθη. Το να επιτρέπονται τα λάθη μπορεί να δώσει στους μαθητές την ικανοποίηση της συλλογιστικής μέσω ενός προβλήματος και την ανακάλυψη της υποκείμενης αρχής από μόνη της.

Η εμπειρία είναι ο καλύτερος δάσκαλος. (Ελληνική Παροιμία)

Όσο πιο δύσκολο πέφτετε, τόσο πιο ψηλά αναβοσβήνετε. (Κινεζική Παροιμία)

Οι άντρες μαθαίνουν ελάχιστα από την επιτυχία, αλλά πολύ από την αποτυχία. (Αραβική Παροιμία)

Η αποτυχία δεν πέφτει, αλλά αρνείται να σηκωθεί. (Κινεζική Παροιμία)

Η αποτυχία του σχεδίου σκοπεύει να αποτύχει (Αγγλική Παροιμία)

Δώστε στους μαθητές την ευκαιρία να πετύχουν. Τα υψηλά πρότυπα για την εργασία των φοιτητών είναι ωραία, αλλά είναι σημαντικό να καταστήσουμε αυτά τα πρότυπα σαφή και να δώσουμε στους μαθητές την ευκαιρία να τα ανακαλύψουν και να τα συναντήσουν.

Ένας άνθρωπος κρίνεται από το έργο του. (Κουρδική παροιμία)

Η επίτευξη όλων των εργασιών είναι πρακτική. (Ουαλική παροιμία)

Θυμηθείτε ότι το μόνο μέρος όπου η επιτυχία έρχεται πριν από την εργασία είναι σε ένα λεξικό. (Αμερικανική παροιμία)

Πρόσφατη έρευνα σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί ο εγκέφαλος επιβεβαιώνει ότι η πλαστικότητα του εγκεφάλου σημαίνει ότι η αντοχή και η επιμονή μπορούν να μάθουν. Οι στρατηγικές για τη διδασκαλία της αντοχής περιλαμβάνουν δραστηριότητες επανάληψης και αλληλούχησης με αυξανόμενες δυσκολίες που προσφέρουν μια συνεχή αλλά λογική πρόκληση.

Προσευχήσου στον Θεό, αλλά συνεχίζεσαι να φτάνεις στην ακτή (Ρωσική Παροιμία)

Δεν έχει σημασία πόσο αργά πηγαίνετε αρκεί να μην σταματήσετε. (Κομφούκιος)

Δεν υπάρχει κανένας βασιλικός δρόμος για μάθηση. (Ευκλείδης)

Αν και το σαξόφωνο έχει ένα από τα πόδια του σπασμένα, αυτό δεν επηρεάζει την κίνησή του. (Βιρμανική παροιμία)

Μια συνήθεια είναι πρώτα ένας περιπλανώμενος, τότε ένας φιλοξενούμενος, και τέλος ο αφεντικός. (Ουγγρική παροιμία)

Οι μαθητές πρέπει να παρακολουθούν τις δικές τους κλίσεις μέσα από συνεχή προβληματισμό. Όποια και αν είναι η μορφή του προβληματισμού, οι σπουδαστές χρειάζονται την ευκαιρία να κατανοήσουν τις μαθησιακές τους εμπειρίες. Πρέπει να καταλάβουν τι επιλογές έχουν κάνει, πώς άλλαξε η εργασία τους και τι τους βοήθησε να μάθουν να παρακολουθούν τη βελτίωσή τους

Η αυτογνωσία είναι η αρχή της αυτο-βελτίωσης.(Ισπανική παροιμία)

Τίποτα δεν πετυχαίνει σαν επιτυχία (Γαλλική παροιμία)

Δοξάστε τη γέφυρα που σας έφερε. (Αγγλική Παροιμία)

Κανείς δεν μπορεί να είναι ένας εμπειρογνώμονας σε κάτι πριν να έχουν την ευκαιρία να το εξασκήσουν. (Φινλανδική παροιμία)

Αν και οι παροιμίες γεννήθηκαν από την σκέψη του Παλαιού Κόσμου, εξακολουθούν να αντικατοπτρίζουν την ανθρώπινη εμπειρία των μαθητών μας στον 21ο αιώνα. Η ανταλλαγή αυτών των παροιμίδων με τους μαθητές μπορεί να είναι μέρος του να τους κάνει να αισθάνονται συνδεδεμένοι, πέραν του χρόνου και του τόπου, με άλλους. Τα μηνύματα των παροιμιών μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τους λόγους των εκπαιδευτικών στρατηγικών που μπορούν να τους παρακινήσουν προς την επιτυχία.