Πώς Δυσλεξία επιδρά στις ικανότητες γραφής

Δυσλεξία θεωρείται μια μαθησιακή διαταραχή που βασίζεται στη γλώσσα και θεωρείται ως αναπηρία ανάγνωσης αλλά επηρεάζει επίσης την ικανότητα του μαθητή να γράφει. Υπάρχει συχνά μια μεγάλη απόκλιση ανάμεσα σε αυτό που ένας μαθητής σκέφτεται και μπορεί να σας πει προφορικά και τι μπορεί να γράψει σε χαρτί. Εκτός από τα συχνά σφάλματα ορθογραφίας, μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους η δυσλεξία επηρεάζει τις δεξιότητες γραφής:

• Τα δοκίμια γράφονται ως μία παράγραφο με αρκετές μακριές, τρέχουσες προτάσεις
• Χρησιμοποιώντας μικρή στίξη, συμπεριλαμβανομένης της μη κεφαλαιοποίησης της πρώτης λέξης σε μια πρόταση ή χρησιμοποιώντας τελική στίξη
• Μοναδική ή καμία απόσταση μεταξύ των λέξεων
• Κρατώντας πληροφορίες στη σελίδα και όχι εξάπλωση

Επιπλέον, πολλοί φοιτητές με δυσλεξία παρουσιάζουν σημάδια δυσγραιμίας, συμπεριλαμβανομένης της ύπαρξης δυσανάγνωστου χειρογράφου και διαρκείας μεγάλης διάρκειας μορφή επιστολών και αναθέσεις εγγραφής.

Όπως και με την ανάγνωση, οι μαθητές με δυσλεξία δαπανούν τόσο πολύ χρόνο και προσπάθεια να γράψουν τις λέξεις, το νόημα πίσω από τις λέξεις μπορεί να χαθεί. Προστέθηκαν στις δυσκολίες στην οργάνωση και την αλληλούχιση των πληροφοριών, γράφοντας παραγράφους, δοκίμια και αναφορές είναι χρονοβόρες και απογοητευτικές. Μπορούν να μεταπηδήσουν όταν γράφουν, με γεγονότα που συμβαίνουν εκτός σειράς. Επειδή δεν έχουν όλα τα παιδιά με δυσλεξία το ίδιο επίπεδο

Οι φοιτητές δυσλεξίας έβαλαν μεγάλη προσπάθεια στην ανάγνωση μεμονωμένων λέξεων και προσπαθώντας να κατανοήσουν τις έννοιες πίσω από τις λέξεις. Οι γραμματικές και συγγραφικές γραφές, σε αυτούς, μπορεί να μην φαίνονται σημαντικές. Αλλά χωρίς γραμματικές δεξιότητες, η γραφή δεν έχει πάντα νόημα. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να πάρουν επιπλέον χρόνο για να διδάξουν συμβάσεις, όπως τα τυποποιημένα σημεία στίξης, τι συνιστά θραύσμα πρότασης, πώς να αποφύγετε τις εκτελέσιμες προτάσεις και κεφαλοποίηση. Αν και αυτό μπορεί να είναι μια περιοχή αδυναμίας, επικεντρώνεται στους κανόνες γραμματικής βοηθά. Επιλέγοντας έναν ή δύο κανόνες γραμματικής κάθε φορά βοηθά. Δώστε στους μαθητές χρόνο για να εξασκήσουν και να κατακτήσουν αυτές τις δεξιότητες προτού προχωρήσετε σε επιπλέον δεξιότητες.

Η βαθμολόγηση των σπουδαστών στο περιεχόμενο παρά στη γραμματική βοηθά επίσης. Πολλοί δάσκαλοι θα λαμβάνουν επιδόματα για μαθητές με δυσλεξία και εφόσον κατανοούν αυτό που ο μαθητής λέει, θα δεχτούν την απάντηση, ακόμη και αν υπάρχουν ορθογραφικά ή γραμματικά λάθη. Η χρήση προγραμμάτων υπολογιστή με ορθογραφικά και γραμματικά ελεγκτικά μπορεί να βοηθήσει, ωστόσο, να έχετε κατά νου ότι πολλά ορθογραφικά λάθη που είναι κοινά σε άτομα με δυσλεξία λείπουν με τη χρήση συνήθων ορθογραφικών ελέγχων. Ειδικά προγράμματα που αναπτύχθηκαν για άτομα με δυσλεξία είναι διαθέσιμα όπως το Cowriter.

Οι νέοι φοιτητές με δυσλεξία παρουσιάζουν σημάδια προβλημάτων κατά την εκμάθηση της ανάγνωσης. Τοποθετούν γράμματα μιας λέξης σε λάθος μέρος, όπως γραφή / αριστερά / αντί / αριστερά /. Όταν υπενθυμίζουν μια ιστορία, μπορεί να δηλώνουν γεγονότα που συνέβησαν με λανθασμένη σειρά. Για να γράψει αποτελεσματικά, ένα παιδί πρέπει να είναι σε θέση να οργανώσει τις πληροφορίες σε μια λογική ακολουθία για να έχει νόημα σε άλλους ανθρώπους. Φανταστείτε έναν μαθητή που γράφει ένα διήγημα. Αν ζητήσετε από τον μαθητή να σας πει προφορικά την ιστορία, πιθανόν να εξηγήσει τι θέλει να πει. Αλλά όταν προσπαθείς να βάλεις τις λέξεις σε χαρτί, η ακολουθία μπερδεύεται και η ιστορία δεν έχει πλέον νόημα.
Επιτρέποντας σε ένα παιδί να καταγράφει την ιστορία του ή να γράφει εργασίες σε μια μαγνητόφωνα παρά σε χαρτί βοηθά. Εάν είναι απαραίτητο ένα μέλος της οικογένειας ή κάποιος άλλος φοιτητής μπορεί να μεταγράψει την ιστορία σε χαρτί. Υπάρχει επίσης μια σειρά από προγράμματα ομιλίας σε κείμενο που επιτρέπουν σε έναν μαθητή να πει την ιστορία δυνατά και το λογισμικό θα το μετατρέψει σε κείμενο.

Η δυσγραιφία, επίσης γνωστή ως διαταραχή γραπτής έκφρασης, είναι μια νευρολογική μαθησιακή αναπηρία που συχνά συνοδεύει τη δυσλεξία. Οι μαθητές με δυσγρίπια έχουν κακό ή δυσανάγνωστο χειρόγραφο. Πολλά μαθητές με δυσγρίπια έχουν επίσης δυσκολίες αλληλουχίας. Εκτός από τις κακές γραφές και τις δεξιότητες αλληλουχίας, τα συμπτώματα περιλαμβάνουν:

• Σφάλματα γραμματικής και ορθογραφίας
• Οι ασυνέπειες στις γραπτές αναθέσεις, όπως διαφορετικά γράμματα μεγέθους, συνδυασμός γραφής και γραφής, γράμματα με διαφορετικές κλίσεις
• Παραλείποντας γράμματα και λέξεις
  Ανύπαρκτη απόσταση μεταξύ λέξεων και προτάσεων και χώνευση των λέξεων στο χαρτί
• Ασυνήθιστη πρόσφυση μολύβι ή στυλό

Οι σπουδαστές με δυσγρίπια συχνά γράφουν τακτοποιημένα, αλλά αυτό απαιτεί τεράστιο χρόνο και προσπάθεια. Παίρνουν το χρόνο να διαμορφώσουν σωστά κάθε γράμμα και συχνά θα χάσουν το νόημα αυτού που γράφουν επειδή η εστίασή τους είναι στη διαμόρφωση κάθε ξεχωριστής επιστολής.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσλεξία να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραφής, εργαζόμενοι από κοινού για να επεξεργαστούν και να κάνουν διορθώσεις σε μια γραπτή εργασία. Ο μαθητής έχει διαβάσει μία ή δύο παραγράφους και μετά προβαίνει σε προσθήκη λανθασμένης γραμματικής, καθορίζοντας ορθογραφικά λάθη και διορθώνοντας τυχόν σφάλματα αλληλούχισης. Επειδή ο μαθητής θα διαβάσει τι εννοούσε να γράψει, όχι αυτό που είναι γραμμένο, έχοντας τον προφορικά να διαβάσει την γραπτή επιστροφή, μπορεί να σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα το νόημα του μαθητή.

• "Dysgraphia", Ημερομηνία Άγνωστος, Συγγραφέας Άγνωστο Πανεπιστήμιο Δυτικής Βιρτζίνιας
• "Διδασκαλία φοιτητών δυσλεξίας", 1999, Kevin L. Huitt, κρατικό πανεπιστήμιο Valdosta