Ζητά τη βοήθεια και την ανεξαρτησία

Η ανεξαρτησία, η ολοκλήρωση μιας εργασίας ή η εκδήλωση συμπεριφοράς χωρίς προτροπές ή συνθήματα είναι το χρυσό πρότυπο της ειδικής εκπαίδευσης. Το είδος υποστήριξης που δίνουμε στους σπουδαστές για να τους βοηθήσουν να επιτύχουν στην ειδική εκπαίδευση καλείται προτροπή. Το επίπεδο υποστήριξης εμπίπτει σε μια συνεχή, με τις πλέον επεμβατικές και πιο απομακρυσμένες από την ανεξαρτησία, έως τις λιγότερο επεμβατικές ή τις πλησιέστερες στην ανεξαρτησία. Οι προτροπές στο λιγότερο διεισδυτικό τέλος είναι επίσης το πιο εύκολο να εξασθενεί ή να αποσυρθεί αργά, μέχρι το παιδί να ολοκληρώσει το καθήκον αυτό ανεξάρτητα.

Οι σπουδαστές με τις πιο σοβαρές διανοητικές, πολλαπλές ή αναπτυξιακά ανάπηρες ανάγκες μπορεί να χρειάζονται πολύ υψηλά επίπεδα αυτού που ονομάζεται υποστήριξη "χέρι-χέρι". Ακόμα, τα παιδιά με συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες που μπορεί να έχουν διαταραχή έλλειψης προσοχής με κάποιες δυσκολίες ανάγνωσης και μαθηματικών μπορεί να χρειαστεί να ζητήσουν να παραμείνουν στην εργασία και να ολοκληρώσουν τα καθήκοντά τους. Είναι εξίσου επιρρεπείς να γίνουν "άμεσα εξαρτημένοι", οι οποίοι μπορεί να τους αφήσουν ανίκανοι να επιτύχουν το χρυσό πρότυπο: την ανεξαρτησία.

Εξαιτίας "Άμεση εξάρτηση" είναι σημαντικό ότι ένας ειδικός εκπαιδευτικός κατανοεί πώς να δουλεύει σε όλο το συνεχές, από το χέρι στο χέρι, το πιο επεμβατικό, σε χειρονομίες, το λιγότερο επεμβατικό. Καθώς ο δάσκαλος μετακινείται σε όλο το συνεχές, ο δάσκαλος είναι "ξεθώριασμα" προτρέπει προς την ανεξαρτησία. Εξετάζουμε τη συνέχεια:

Αυτό είναι το πιο επεμβατικό των προτροπών και συχνά απαιτείται μόνο για τους περισσότερους μαθητές με σωματικές αναπηρίες. Ο δάσκαλος ή ο προπονητής μπορεί να τοποθετήσει το χέρι του πάνω από το χέρι του μαθητή. Δεν είναι απαραίτητα μόνο για τον πιο μαθητευόμενο με σωματική αναπηρία: λειτουργεί καλά με νέους φοιτητές στο φάσμα του αυτισμού, παλαιότεροι αυτιστικοί μαθητές με άγνωστα καθήκοντα όπως σαρωτικές, ακόμα και νεότερους μαθητές με ανώριμο και ανεπτυγμένο λεπτό μοτέρ δεξιότητες. Το χέρι μπορεί να ξεθωριάσει ελαφρώνοντας την αφή σας με ένα απλό άγγιγμα στο πίσω μέρος ενός χεριού ή βραχίονα για να καθοδηγήσει τον μαθητή μέσω της εργασίας.

Το χέρι πέρασμα είναι μια φυσική προτροπή, αλλά οι φυσικές προτροπές μπορεί να περιλαμβάνουν το χτύπημα στο πίσω μέρος ενός χεριού, το κράτημα ενός αγκώνα ή ακόμα και την κατεύθυνση. Οι φυσικές προτροπές μπορεί να συνοδεύονται από προφορικές προτροπές. Καθώς οι προφορικές προτροπές παραμένουν στη θέση τους, ο δάσκαλος εξασθενεί τη φυσική προτροπή.

Αυτά είναι τα πιο γνωστά. Λέμε στον μαθητή τι πρέπει να κάνει: μερικές φορές βήμα προς βήμα, μερικές φορές με περισσότερες λεπτομέρειες. Φυσικά, αν μιλάμε όλη την ώρα, οι προτροπές μας αγνοούνται. Μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε λεκτικές προτροπές για να ξεθωριάσετε από τις πιο πλήρεις σε λιγότερο πλήρεις. Παράδειγμα: "Μπράντλεϊ, σηκώστε το μολύβι. Ο Μπράντλεϊ, έβαλε το σημείο στο χαρτί. Κύκλος της σωστής απάντησης. Καλή δουλειά, Μπράντλεϊ: Τώρα, ας κάνουμε τον αριθμό 2. Βρείτε τη σωστή απάντηση κλπ.. . " Εξαφανίστηκε: "Bradley, έχετε το μολύβι σας, το χαρτί σας και έχουμε κάνει αυτά πριν. Παρακαλούμε περιγράψτε κάθε απάντηση και βάλτε το μολύβι σας όταν τελειώσετε. "

Αυτά τα μηνύματα θα πρέπει να ξεκινούν με μια προφορική προφορά: είναι εύκολο να εξασθενίσουν και είναι τα λιγότερο επεμβατικά. Βεβαιωθείτε ότι δεν είστε τόσο συνηθισμένοι στις προφορικές σας προτροπές ότι το μόνο που κάνετε είναι να τρέχετε το στόμα σας. Συντομεύστε αυτές τις υποδείξεις και εμπιστευθείτε τη χειρονομία, ανεξάρτητα από το αν δείχνει, χτυπάει ή ακόμα και κάνει wink. Βεβαιωθείτε ότι ο σπουδαστής ξέρει τι ζητάτε με την προτροπή.

Οι χειρονομικές προτροπές είναι ιδιαίτερα επιτυχείς στα παιδιά με προβλήματα ανάπτυξης ή συμπεριφοράς. Ο Alex, ο οποίος εμφανίζεται στο άρθρο για να κάνει τη δική σας κοινωνική αφήγηση, μερικές φορές ξέχασε και θα σάλιαζε. Δίδαξα τη γυναίκα μου, τον δάσκαλό της, να αγγίξει το πηγούνι με το δείκτη της για να τον υπενθυμίσει: Σύντομα το μόνο που έπρεπε να κάνει ήταν να κινήσει το χέρι της με κάποιο τρόπο και θυμήθηκε.

Αυτά τα μηνύματα μπορούν αρχικά να συνδυαστούν με άλλα μηνύματα και, καθώς είναι ξεθωριασμένα, μπορεί να παραμείνει η απλή οπτική προτροπή. Τυπικά (παιδιά χωρίς αναπηρία στα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα) επωφελούνται επίσης από οπτικές προτροπές. Οι εκπαιδευτικοί έχουν σημειώσει ότι τα παιδιά θα αναφέρουν τη θέση στον τοίχο, όπου συνέβαινε ένας γραφικός διοργανωτής για μια συγκεκριμένη ικανότητα να σημειωθεί ότι η απλή πράξη της ανάμνησης όπου η οπτική προτροπή ήταν στον τοίχο τους βοηθά να θυμούνται το περιεχόμενο του προτροπή!

Ανεξαρτησία: Ο στόχος.

Το συνεχές: Χέρι χέρι - Φυσική-Ομιλία-χειρονομία-Ανεξαρτησία.