Ορισμός της τακτικής εκπαίδευσης

Τακτική Εκπαίδευση είναι ο όρος που χρησιμοποιείται συχνά για να περιγράψει την εκπαιδευτική εμπειρία των τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών. Το περιεχόμενο αυτού του προγράμματος σπουδών ορίζεται στα περισσότερα κράτη από τα κρατικά πρότυπα, πολλά από τα οποία έχουν υιοθετήσει το Κοινά πρότυπα βασικών κρατών. Αυτά τα πρότυπα καθορίζουν τις ακαδημαϊκές δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι σπουδαστές σε κάθε επίπεδο βαθμού. Αυτή είναι η δωρεάν και κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση στην οποία αξιολογείται το πρόγραμμα σπουδαστή που λαμβάνει ειδική εκπαίδευση.

Γενική εκπαίδευση χρησιμοποιείται εναλλακτικά με την κανονική εκπαίδευση, αλλά προτιμάται. Είναι καλύτερα να μιλήσουμε φοιτητές γενικής εκπαίδευσης σε αντίθεση με φοιτητές κανονικής εκπαίδευσης.Τακτικός σημαίνει ότι οι μαθητές ειδικής εκπαίδευσης είναι ακανόνιστος, ή κάπως σφάλμα. Αλλη μια φορά, Γενική εκπαίδευση είναι το πρόγραμμα σπουδών που έχει σχεδιαστεί για όλα τα παιδιά, τα οποία προορίζονται για την εκπλήρωση των κρατικών προτύπων ή, αν εγκριθούν, τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών. Το πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης είναι επίσης το πρόγραμμα το οποίο η ετήσια δοκιμασία του κράτους, που απαιτείται από το NCLB (No Child Left Behind,) έχει σχεδιαστεί για να αξιολογήσει.

IEP και "τακτική" Εκπαίδευση: Για την παροχή FAPE για φοιτητές ειδικής εκπαίδευσης, IEP οι στόχοι πρέπει να ευθυγραμμιστούν με τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών. Με άλλα λόγια, πρέπει να δείξουν ότι ένας μαθητής διδάσκεται στα πρότυπα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, με τα παιδιά των οποίων η αναπηρία είναι σοβαρή, τα ΙΕΠ θα αντικατοπτρίζουν ένα πιο "λειτουργικό" πρόγραμμα, το οποίο θα το κάνει να είναι πολύ χαλαρά ευθυγραμμισμένη με τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών, αντί να συνδέεται άμεσα με συγκεκριμένο επίπεδο βαθμού πρότυπα. Αυτοί οι σπουδαστές είναι συνήθως σε αυτόνομα προγράμματα. Είναι επίσης πιθανότερο να είναι μέρος του τριών τοις εκατό των μαθητών που επιτρέπεται να κάνουν εναλλακτικό τεστ.

Εκτός αν οι σπουδαστές βρίσκονται στο πιο περιοριστικό περιβάλλον, θα περάσουν λίγο χρόνο στο κανονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Συχνά, τα παιδιά στο αυτοδύναμη τα προγράμματα θα συμμετέχουν σε «ειδικές» όπως η φυσική αγωγή, η τέχνη και η μουσική με τους μαθητές στα «κανονικά» ή «γενικά» εκπαιδευτικά προγράμματα. Κατά την αξιολόγηση του χρόνου που αφιερώνεται στην κανονική εκπαίδευση (μέρος της έκθεσης του IEP) ο χρόνος που δαπανάται με τυπικό οι μαθητές στο τραπεζαρία και στην παιδική χαρά για εσοχή πιστώνεται επίσης ως χρόνος στην "γενική εκπαίδευση" περιβάλλον.

Μέχρις ότου περισσότερα κράτη εξαλείψουν τις δοκιμές, απαιτείται συμμετοχή φοιτητών ειδικής εκπαίδευσης σε δοκιμές κατάστασης υψηλού σταδίου που ευθυγραμμίζονται με τα πρότυπα. Αυτό έχει ως στόχο να αντικατοπτρίζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές εκτελούν παράλληλα με τους κανονικούς εκπαιδευτικούς τους. Επιτρέπεται επίσης στα κράτη να απαιτούν από τους φοιτητές με σοβαρή αναπηρία να προτείνουν μια εναλλακτική αξιολόγηση, η οποία θα πρέπει να ανταποκρίνεται στα κρατικά πρότυπα. Αυτά απαιτούνται από τον ομοσπονδιακό νόμο, από τον ΕΣΕΑ (πράξη στοιχειώδους και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) και από την IDEIA. Μόνο το 1% όλων των φοιτητών επιτρέπεται να υποβληθεί σε εναλλακτική δοκιμασία και αυτό θα πρέπει να αντιπροσωπεύει το 3% όλων των φοιτητών που λαμβάνουν ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Μια δήλωση σε ένα IEP: ο Ιωάννης ξοδεύει 28 ώρες κάθε εβδομάδα σε ένα κανονική εκπαίδευση τριτοβάθμια τάξη με τους τυπικούς συνομηλίκους του, όπου λαμβάνει εκπαίδευση στις κοινωνικές σπουδές και την επιστήμη.