Διδασκαλία των λειτουργικών δεξιοτήτων σε μαθητές με ειδικές ανάγκες

Διδασκαλία λειτουργικές δεξιότητες θα φανεί πολύ διαφορετικά ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο λειτουργίας των μαθητών. Με τους νέους φοιτητές με αναπηρίες, είναι πραγματικά θέμα δημιουργίας δομής για την απόκτηση αυτών των δεξιοτήτων όχι πολύ καιρό μετά από τους τυπικούς συνομηλίκους τους. Ακόμα, η επιτυχία σε αυτές τις δεξιότητες είναι ένας δείκτης μιλίων που πρέπει να κάνουν οι σπουδαστές πίσω. Σε πολλές περιπτώσεις οι γονείς λειτουργούν για τα παιδιά τους με αναπηρίες και συχνά αποδίδονται στον ειδικό εκπαιδευτικό να ενθαρρύνουν και να προπονούν τον γονέα μέσω του εαυτού του, του βουρτσίσματος των δοντιών και των άλλων δεξιοτήτων που απαιτούνται για την ανεξαρτησία.

Για τους ηλικιωμένους σπουδαστές με σημαντικότερες αναπηρίες, εναπόκειται στους καθηγητές τους να ανταποκριθούν στις λειτουργικές ανάγκες του σημερινά επίπεδα των ΙΕΠ τους και να δημιουργήσουν προγράμματα που οδηγούν στην επιτυχία στις λειτουργικές περιοχές. Αυτά είναι αναμφίβολα απαραίτητα για να βοηθήσουν τους μαθητές με αναπηρίες να αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους, γιατί αν δεν μπορούν να φροντίσουν τα δόντια τους ή το φόρεμά τους οι ίδιοι, δεν θα είναι σε θέση να ζήσουν σε μια εποπτευόμενη ομάδα κατάσταση που θα τους προσφέρει τη δυνατότητα απασχόλησης και το υψηλότερο επίπεδο τους ανεξαρτησία.

Αυτές οι δεξιότητες είναι δεξιότητες που οι σπουδαστές μας πρέπει να μάθουν πριν μπορέσουν να αναπτύξουν πραγματικά την ανεξαρτησία:

Αυτοφροντίδα

• Σάλτσα
• Βούρτσισμα δοντιών
• Πλύσιμο των χεριών
• Φαγητό με σκεύη
• Μπάνιο

Δεξιότητες νοικοκυριού

• Πλύσιμο των τραπεζιών
• Φόρτωση του πλυντηρίου πιάτων
• Στρωνω το κρεβατι
• Στοιχεία ενός προγράμματος για την επιτυχή αντιμετώπιση λειτουργικών δεξιοτήτων

Η Εφαρμοσμένη Συμπεριφορά Ανάλυσης μιλά για το "Τοπογραφία" συμπεριφορών, και δεν υπάρχει πουθενά η ανάγκη είναι σαφέστερη από ό, τι στη διδασκαλία των λειτουργικών δεξιοτήτων. ΕΝΑ ανάλυση εργασιών θα είναι το θεμέλιο της συλλογής δεδομένων σας και ακόμη και ο τρόπος με τον οποίο θα ορίσετε την επιτυχία στο φοιτητή σας IEP.

Είναι σημαντικό όχι μόνο να περιγράφετε κάθε ξεχωριστό βήμα στη διαδικασία, αλλά να το κάνετε σε ένα τρόπο που είναι σαφές σε οποιονδήποτε, δηλαδή οι βοηθοί, οι αναπληρωτές, οι βοηθοί και οι γονείς μπορούν σαφώς καταλαβαίνουν. Είναι επίσης σημαντικό να καταλάβετε και τον μαθητή: έχουν καλή δεκτική γλώσσα; Θα απαντήσουν στη μοντελοποίηση ή θα χρειαστούν χειροκίνητη προτροπή; Έχετε επιλέξει λεξιλόγιο για να περιγράψετε τις εργασίες που μπορείτε να κάνετε μέρος ενός απλού οπτικού συστήματος ή ενός συστήματος προτροπής εικόνας;

Δείγμα: Ακόνισμα μολυβιού

Θα βρείτε αναλύσεις εργασιών που επισυνάπτονται στα άρθρα σχετικά με αυτές τις δεξιότητες. Για τους σκοπούς μας, θα κάνω μια απλή ανάλυση εργασιών για μια δεξιότητα που θα θέλουν στην τάξη.

Στη συνέχεια, ο μαθητής αναγνωρίζει ότι το μολύβι του / της χρειάζεται ακόνισμα, αυτός / αυτή θα:

1. Σηκώστε το χέρι και ζητήστε ταξίδι στο εργαλείο κοπής
2. Περπατήστε ήσυχα στο ξύστρα.
3. Τοποθετήστε το μολύβι στο σωστό άνοιγμα.
4. Σπρώξτε το μολύβι μέσα, μέχρι το κόκκινο φως στα επάνω φώτα.
5. Αφαιρέστε το μολύβι.
6. Κοιτάξτε το σημείο. Είναι αρκετά αιχμηρό;
7. Εάν ναι, επιστρέψτε ήσυχα στο κάθισμα. Εάν όχι, επαναλάβετε τα βήματα 3, 4 και 5.

Υπάρχουν τρεις τρόποι διδασκαλίας των λειτουργικών δεξιοτήτων πολλαπλών βημάτων: Εμπλοκή, καθυστέρηση και ολοκλήρωση αλυσιδωτών δεξιοτήτων. Αυτός είναι ο τόπος όπου η γνώση του μαθητή σας θα είναι κρίσιμη. Χρησιμοποιώντας είτε την εμπρόσθια είτε την πίσω αλυσίδα, ο στόχος σας πρέπει να είναι βέβαιος ότι ο σπουδαστής αισθάνεται επιτυχημένος σε κάθε βήμα που κυριαρχεί. Για ορισμένους μαθητές, η αλυσιδωτή αλυσίδα είναι η καλύτερη, ειδικά όταν προετοιμάζεται το φαγητό, διότι αυτό το βήμα οδηγεί αμέσως στην ενίσχυση: το κέικ ή το σάντουιτς με τυρί στη σχάρα. Για μερικούς φοιτητές, θα μπορείτε να προωθήσετε κάθε βήμα προφορικά ή με εικόνες (δείτε κοινωνικές ιστορίες!) και μπορεί να είναι σε θέση να κυριαρχήσουν όλα τα βήματα χωρίς τα οπτικά μηνύματα μετά από μερικούς μόνο ανιχνευτές (ή σάντουιτς με τυρί στη σχάρα!)

Οι άλλοι φοιτητές θα επωφεληθούν από την ολοκλήρωση κάθε βήματος καθώς το μαθαίνουν και στη συνέχεια προτρέπουν ή μοντελοποιούν τα επόμενα βήματα. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να διδάξετε μια ικανότητα σε μαθητές που μπορεί να έχουν μεγάλη δεκτική γλώσσα, αλλά μπορεί να έχουν κάποια δυσκολία με την εκτελεστική λειτουργία, ειδικά όταν πρόκειται να θυμηθούμε τα πολλαπλά στάδια δραστηριότητες.

Ως ειδικός εκπαιδευτικός, θέλετε να είστε σίγουροι ότι έχετε αποδείξεις ότι έχετε εκπληρώσει τον στόχο που πρέπει να συνοδεύει την ανάγκη που εκφράζεται στα σημερινά επίπεδα. Μια καλά γραπτή ανάλυση εργασιών θα αποτελέσει μια μεγάλη πλατφόρμα για την αξιολόγηση της επιτυχίας των σπουδαστών. Βεβαιωθείτε ότι έχετε λειτουργικά κάθε βήμα ώστε όποιος παρατηρεί τον μαθητή να ελέγχει τα ίδια στοιχεία (αξιοπιστία μεταξύ των παρατηρητών).