Με μια ισχυρή ώθηση για να παρέχετε αληθινό LRE (λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον), όλο και περισσότερα παιδιά με αναπηρίες ξοδεύουν τις περισσότερες ή όλες τις ημέρες τους σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης. Δύο μοντέλα εμφανίστηκαν για συμπερίληψη: ώθηση, όπου ένας ειδικός εκπαιδευτικός πηγαίνει στην τάξη γενικής εκπαίδευσης για ένα μέρος της ημέρας για να παρέχει ειδικά η σχεδιασμένη διδασκαλία και το μοντέλο συν-διδασκαλίας, όπου ένας γενικός εκπαιδευτικός και ένας ειδικός εκπαιδευτικός συνεργάτης να παρέχει οδηγίες σε όλα τα παιδιά του αίθουσα διδασκαλίας.
Η ενσωμάτωση φαίνεται να σημαίνει διαφορετικά πράγματα σε διαφορετικούς ανθρώπους. Ο σημαντικότερος ορισμός είναι ο ορισμός που παρέχεται από τον νόμο περί εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρίες, ο οποίος απαιτεί τα παιδιά με αναπηρίες να εκπαιδεύονται με τους συνήθως αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους σε μια γενική εκπαίδευση αίθουσα διδασκαλίας. Αυτό δημιουργεί πολλές προκλήσεις και για τις δύο γενική εκπαίδευση και ειδικούς εκπαιδευτικούς.
Η διαφοροποίηση είναι η εκπαιδευτική στρατηγική που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να προσφέρουν αξιολόγηση και διδασκαλία σε όλες τις ικανότητες ενώ διδάσκουν το ίδιο περιεχόμενο. Επειδή ο νόμος για την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρίες (IDEA) απαιτεί την εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες στο Το "λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον", η ένταξη παρέχει στους φοιτητές με αναπηρίες πλήρη πρόσβαση στη γενική εκπαίδευση διδακτέα ύλη.
Η διαφοροποίηση είναι κρίσιμη για τους μαθητές με αναπηρίες όταν συμμετέχουν σε επιστήμες ή κοινωνικές σπουδές. Οι μαθητές που αγωνίζονται με την ανάγνωση μπορεί να είναι σπουδαίοι στα μαθηματικά και να είναι σε θέση να επιτύχουν στο γενικό πρόγραμμα σπουδών με τη σωστή υποστήριξη.
Μια στήλη είναι μια από τις πολλές ισχυρές στρατηγικές για την υποστήριξη της επιτυχίας των σπουδαστών, τόσο τυπικών όσο και παιδιών με αναπηρίες. Παρέχοντας πολλούς τρόπους για τους σπουδαστές να επιδεικνύουν επάρκεια, παρέχετε επιτυχία στους σπουδαστές που είναι αγωνίζονται με άλλες ακαδημαϊκές δεξιότητες που μπορεί να είναι πιο αδύναμες, όπως μαθηματικά, οργανωτικά ή ανάγνωση δεξιότητες.
Η συνεργασία είναι απαραίτητη σε μια τάξη πλήρους ένταξης όταν χρησιμοποιείται το μοντέλο συν-διδασκαλίας, συνδυάζοντας ένα γενικό εκπαιδευτικό και ειδικό εκπαιδευτικό. Προσφέρει κάθε είδους προκλήσεις, προκλήσεις που θα ξεπεραστούν μόνο όταν και οι δύο εκπαιδευτικοί είναι αποφασισμένοι να δουν ότι λειτουργεί.
Είναι σαφές ότι η ένταξη είναι εδώ για να μείνει. Όχι μόνο διευκολύνει την τοποθέτηση των σπουδαστών στο "Λιγότερο Περιοριστικό Περιβάλλον" (LRE), αλλά προωθεί το είδος της συνεργασίας που είναι ανεκτίμητη "Δεξιότητες του εικοστού πρώτου αιώνα." Οι σπουδαστές με αναπηρίες όχι μόνο μπορούν να συμβάλουν σημαντικά σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης, μπορεί επίσης να δώσουν αναπτύσσοντας συνήθως την εμπειρία των φοιτητών στην υποστήριξη φοιτητών που αγωνίζονται με τα καθήκοντα που βρίσκουν εύκολο, ενώ παράλληλα βοηθώντας τους να αναπτυχθούν ενσυναίσθηση. Καθώς ορισμένες κατηγορίες φοιτητών με αναπηρίες μεγαλώνουν, είναι σημαντικό τα άτομα χωρίς αναπηρίες να μπορούν να τα δεχτούν και να τα συμπεριλάβουν στη ζωή της κοινότητάς τους.