Οι διοργανωτές γραφικών χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση της κατανόησης των ιστοριών των μαθητών, καθώς και για τη δημιουργία γραφής και δεξιότητες λεξιλογίου. Αυτή η λίστα παρέχει μια μεγάλη ποικιλία από οργανωτές γραφικών για μια ποικιλία εργασιών εκμάθησης αγγλικών. Κάθε οργανωτής γραφικών περιλαμβάνει ένα κενό πρότυπο, ένα παράδειγμα οργανωτή γραφικών με καταχωρήσεις και μια συζήτηση για τις κατάλληλες χρήσεις στην τάξη.
Χρησιμοποιήστε τον οργανωτή χάρτη αράχνης στο κατανόηση ανάγνωσης δραστηριότητες για να βοηθήσουν τους μαθητές να αναλύσουν τα κείμενα που διαβάζουν. Οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετήσουν το κύριο θέμα, το θέμα ή την έννοια στο κέντρο του διαγράμματος. Οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να τοποθετήσουν τις κύριες ιδέες που υποστηρίζουν το θέμα στα διάφορα σκέλη. Λεπτομέρειες που υποστηρίζουν καθεμία από αυτές τις ιδέες θα πρέπει να παρέχονται στους κουλοχέρηδες που ξεφεύγουν από τα βασικά σκέλη ιδεών.
Ο οργανωτής χαρτών αράχνης μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν το δικό τους
δεξιότητες γραφής. Όπως στην περίπτωση των δραστηριοτήτων κατανόησης ανάγνωσης, οι μαθητές τοποθετούν το κύριο θέμα, το θέμα ή την έννοια στο κέντρο του διαγράμματος. Οι κύριες ιδέες και οι λεπτομέρειες που υποστηρίζουν αυτές τις ιδέες στη συνέχεια συμπληρώνονται στα υποστηρικτικά κλαδιά ή «πόδια» του οργανωτή χάρτη αράχνης.Για γρήγορη αξιολόγηση, οι μαθητές τοποθετούν το κύριο θέμα, το θέμα ή την έννοια στο κέντρο του διαγράμματος. Οι κύριες ιδέες και οι λεπτομέρειες που υποστηρίζουν αυτές τις ιδέες στη συνέχεια συμπληρώνονται στα υποστηρικτικά κλαδιά ή «πόδια» του οργανωτή χάρτη αράχνης.
Χρησιμοποιήστε τη σειρά διοργανωτών αλυσίδων εκδηλώσεων στο κατανόηση ανάγνωσης δραστηριότητες για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν την τεταμένη χρήση, καθώς σχετίζεται με την εκδήλωση γεγονότων σε διηγήματα ή μυθιστορήματα. Οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετούν κάθε συμβάν στη σειρά της εμφάνισής του στη σειρά αλυσίδων εκδηλώσεων. Οι μαθητές μπορούν επίσης να γράψουν πλήρεις προτάσεις που έχουν ληφθεί από την ανάγνωσή τους για να τους βοηθήσουν να μάθουν πώς οι διαφορετικοί τάσεις σχετίζονται μεταξύ τους καθώς εξελίσσεται μια ιστορία. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναλύσετε περαιτέρω αυτές τις προτάσεις παρατηρώντας τη γλώσσα σύνδεσης που έχει χρησιμοποιηθεί για τη σύνδεση της σειράς των γεγονότων.
Ομοίως, η σειρά διοργανωτών αλυσίδων εκδηλώσεων μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους μαθητές να οργανώσουν τις ιστορίες τους πριν αρχίσουν να γράφουν. Οι καθηγητές μπορούν να ξεκινήσουν δουλεύοντας σε κατάλληλους φακούς για κάθε ένα από τα γεγονότα μόλις εισαχθούν πριν οι μαθητές αρχίσουν να γράφουν τις συνθέσεις τους.
Για γρήγορο έλεγχο, χρησιμοποιήστε τη σειρά διοργανωτών αλυσίδων εκδηλώσεων για να βοηθήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν την τεταμένη χρήση καθώς σχετίζεται με την εκδήλωση των εκδηλώσεων.
Χρησιμοποιήστε τον διοργανωτή χρονοδιαγράμματος στις δραστηριότητες κατανόησης ανάγνωσης για να βοηθήσετε τους μαθητές να οργανώσουν τη χρονολογική σειρά των γεγονότων σε κείμενα. Οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετούν μεγάλα ή βασικά γεγονότα με χρονολογική σειρά. Οι μαθητές μπορούν επίσης να γράψουν πλήρεις προτάσεις που έχουν ληφθεί από την ανάγνωσή τους για να τους βοηθήσουν να μάθουν πώς χρησιμοποιούνται διαφορετικοί τάσεις για να δείξουν τη θέση στο χρονοδιάγραμμα.
Ομοίως, ο διοργανωτής χρονοδιαγράμματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους μαθητές να οργανώσουν τις ιστορίες τους πριν αρχίσουν να γράφουν. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ξεκινήσουν δουλεύοντας σε κατάλληλους φακούς για καθένα από τα βασικά γεγονότα μόλις εισαχθούν πριν οι μαθητές αρχίσουν να γράφουν τις συνθέσεις τους.
Χρησιμοποιήστε τον πίνακα σύγκρισης και αντίθεσης στις δραστηριότητες κατανόησης ανάγνωσης για να βοηθήσετε τους μαθητές να αναλύσουν και να κατανοήστε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ χαρακτήρων και αντικειμένων σε κείμενα που διαβάζουν. Οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετούν κάθε χαρακτηριστικό ή χαρακτηριστικό στην αριστερή στήλη. Μετά από αυτό, μπορούν να συγκρίνουν και να αντιπαραβάλλουν κάθε χαρακτήρα ή αντικείμενο σε σχέση με αυτό το χαρακτηριστικό.
Ο πίνακας σύγκρισης και αντίθεσης είναι επίσης χρήσιμος για την οργάνωση των κύριων χαρακτηριστικών χαρακτήρων και αντικειμένων σε δημιουργικές εργασίες γραφής. Οι μαθητές μπορούν να ξεκινήσουν τοποθετώντας τους κύριους χαρακτήρες στην κορυφή των διαφόρων στηλών και στη συνέχεια να συγκρίνουν και Αντιθέτω κάθε χαρακτήρα ή αντικείμενο σε σχέση με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό που εισάγουν στο αριστερό χέρι στήλη.
Για γρήγορη αξιολόγηση, οι μαθητές μπορούν να ξεκινήσουν τοποθετώντας τους κύριους χαρακτήρες στις διάφορες στήλες και στη συνέχεια να συγκρίνουν και αντίθεση κάθε χαρακτήρα ή αντικειμένου σε σχέση με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό που εισάγουν στα αριστερά στήλη.
Χρησιμοποιήστε το δομημένο οργανωτή επισκόπησης σε δραστηριότητες λεξιλογίου για να βοηθήσετε τους μαθητές να ομαδοποιήσουν το σχετικό λεξιλόγιο. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να τοποθετήσουν ένα θέμα στην κορυφή του διοργανωτή. Μετά από αυτό, ξεσπάζουν τα κύρια αντικείμενα, τα χαρακτηριστικά, τις ενέργειες κ.λπ. σε κάθε κατηγορία. Τέλος, οι μαθητές συμπληρώνουν τις κατηγορίες με το σχετικό λεξιλόγιο. Βεβαιωθείτε ότι αυτό το λεξιλόγιο σχετίζεται με το κύριο θέμα.
Ο οργανωτής δομημένης επισκόπησης μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν την ανάγνωση ή το γράψιμό τους. Όπως και ο οργανωτής του χάρτη αράχνης, οι μαθητές τοποθετούν το κύριο θέμα, το θέμα ή την ιδέα στην κορυφή του διαγράμματος. Οι κύριες ιδέες και οι λεπτομέρειες που υποστηρίζουν αυτές τις ιδέες συμπληρώνονται στη συνέχεια στα πλαίσια και τις γραμμές υποστήριξης του οργανωμένου δομημένης επισκόπησης.
Οι μαθητές τοποθετούν το κύριο θέμα ή την περιοχή του λεξιλογίου στην κορυφή του διαγράμματος. Συμπληρώνουν το λεξιλόγιο σε κατηγορίες ανά χαρακτήρα, δράση, τύπο λέξης κ.λπ.
Χρησιμοποιήστε τον οργανωτή διαγράμματος Venn στο δραστηριότητες λεξιλογίου για να βοηθήσουν τους μαθητές να ανακαλύψουν παρόμοια και ανόμοια χαρακτηριστικά μεταξύ του λεξιλογίου που χρησιμοποιείται με δύο διαφορετικά θέματα, θέματα, θέματα κ.λπ. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να τοποθετήσουν ένα θέμα στην κορυφή του διοργανωτή. Μετά από αυτό, ξεσπάζουν χαρακτηριστικά, δράσεις κ.λπ. σε κάθε κατηγορία. Το λεξιλόγιο που δεν είναι κοινό σε κάθε θέμα πρέπει να τοποθετείται στην περιοχή του περιγράμματος, ενώ το λεξιλόγιο που μοιράζεται κάθε θέμα πρέπει να τοποθετείται στη μέση.