Απόλυτα αρχικά αγγλικά βασικά επίθετα

Πότε απόλυτος αρχάριος οι μαθητές είναι σε θέση να αναγνωρίσουν έναν αριθμό βασικών αντικείμενα, είναι καλή στιγμή να εισαγάγετε ορισμένα βασικά επίθετα για να περιγράψετε αυτά τα αντικείμενα. Θα πρέπει να έχετε μερικές απεικονίσεις παρόμοιων αντικειμένων που φαίνονται ελαφρώς διαφορετικές. Είναι χρήσιμο να τα τοποθετήσετε στο ίδιο μέγεθος χαρτονιού και να τα έχετε αρκετά μεγάλα για να τα δείξετε σε όλους στην τάξη. Για το Μέρος III αυτού του μαθήματος, θα θελήσετε να έχετε τουλάχιστον μία εικόνα ανά μαθητή.

Προετοιμάστε το μάθημα γράφοντας μια σειρά επίθετων στον πίνακα. Χρησιμοποιήστε επίθετα που αντιστοιχίζονται σε αντίθετα, όπως τα εξής:

• όμορφο - άσχημο
• παλιό καινούριο
• ζεστό κρύο
• γέρος νέος
• μεγάλο μικρό
• φθηνο ακριβο
• παχύ - λεπτό
• άδειο γεμάτο

Παρατηρήστε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσετε επίθετα που περιγράφουν την εξωτερική εμφάνιση των πραγμάτων επειδή οι μαθητές έχουν μάθει μόνο βασικό καθημερινό λεξιλόγιο αντικειμένων πριν από αυτό.

Δάσκαλος: (Πάρτε δύο εικόνες που δείχνουν παρόμοια πράγματα σε διαφορετικές πολιτείες.) Αυτό είναι ένα παλιό αυτοκίνητο. Αυτό είναι ένα νέο αυτοκίνητο.

Δάσκαλος: (Πάρτε δύο εικόνες που δείχνουν παρόμοια πράγματα σε διαφορετικές καταστάσεις.) Αυτό είναι ένα άδειο ποτήρι. Αυτό είναι ένα γεμάτο ποτήρι.

Συνεχίστε να επισημαίνετε τις διαφορές μεταξύ των διαφόρων πραγμάτων.

Αφού νιώσετε άνετα ότι οι μαθητές εξοικειώνονται με αυτά τα νέα επίθετα, αρχίστε να κάνετε ερωτήσεις στους μαθητές. Τονίστε ότι οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε πλήρεις προτάσεις.

Δάσκαλος: Τι είναι αυτό?

Φοιτητές): Αυτό είναι ένα παλιό σπίτι.

Δάσκαλος: Τι είναι αυτό?

Φοιτητές): Αυτό είναι ένα φτηνό πουκάμισο.

Συνεχίστε να επιλέγετε μεταξύ των διαφόρων αντικειμένων.

Εκτός από την παραδοσιακή κλήση μεμονωμένων μαθητών για απαντήσεις, μπορείτε επίσης να κάνετε ένα παιχνίδι κύκλου από αυτήν τη δραστηριότητα. Αναποδογυρίστε τις εικόνες πάνω σε ένα τραπέζι και ζητήστε από τους μαθητές να επιλέξουν το ένα από το σωρό (ή να τα παραδώσουν στραμμένα προς τα κάτω). Στη συνέχεια, κάθε μαθητής αναποδογυρίζει την εικόνα και την περιγράφει. Αφού κάθε μαθητής έχει μια σειρά, ανακατέψτε τις εικόνες και ζητήστε από όλους να τραβήξουν ξανά.

Για αυτό το παιχνίδι κύκλου, μοιράστε τις διάφορες εικόνες στους μαθητές. Ο πρώτος μαθητής, ο μαθητής Α, ρωτά τον μαθητή στα αριστερά του, τον μαθητή Β, σχετικά με την εικόνα. Ο μαθητής Β αποκρίνεται και στη συνέχεια ρωτά τον μαθητή στα αριστερά του, τον μαθητή Γ, για την εικόνα του Β και ούτω καθεξής γύρω από το δωμάτιο. Για επιπλέον πρακτική, αντιστρέψτε τον κύκλο έτσι ώστε κάθε μαθητής να ρωτήσει και να απαντήσει για δύο εικόνες. Εάν θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να περάσετε έναν κύκλο λόγω του μεγέθους της τάξης, ζητήστε από τους μαθητές να ζευγαρώσουν και να συζητήσουν τις εικόνες τους. Στη συνέχεια, μπορούν να αλλάξουν ζεύγη με άτομα κοντά τους ή να ανταλλάξουν εικόνες.

Δάσκαλος: (Όνομα μαθητή Α), κάντε μια ερώτηση (όνομα μαθητή Β).

Φοιτητής Α: Είναι νέο καπέλο; Ή τι είναι αυτό;

Φοιτητής Β: Ναι, αυτό είναι ένα νέο καπέλο. Ή Όχι, αυτό δεν είναι νέο καπέλο. Είναι ένα παλιό καπέλο.

Οι ερωτήσεις συνεχίζονται γύρω από το δωμάτιο.

Εάν θέλετε να δημιουργήσετε μια ανάμιξη με αυτήν τη δραστηριότητα, μοιραστείτε μια εικόνα σε κάθε μαθητή, στραμμένη προς τα κάτω. Οι μαθητές δεν μπορούν να δείξουν σε κανέναν την εικόνα τους και αντ 'αυτού πρέπει να βρουν το αντίθετο από αυτό που έχουν, όπως ένα διαδραστικό παιχνίδι Go-Fish. Εάν έχετε έναν περίεργο αριθμό μαθητών, συμπεριλάβετε τον εαυτό σας στη μίξη. Εναλλακτικά αναφέρονται σε περίπτωση που οι μαθητές δεν είχαν ακόμη «κάνει» ή «πού». Για παράδειγμα:

Φοιτητής Α: Έχεις παλιό σπίτι; Ή Πού είναι το παλιό σπίτι; Ή είσαι το παλιό σπίτι; Έχω το νέο σπίτι Ή είμαι το νέο σπίτι.

Φοιτητής Β: Έχω μια ακριβή τσάντα. Δεν είμαι το παλιό σπίτι.