Δέκα κοινοί μύθοι σχετικά με τους εκπαιδευτικούς

Η διδασκαλία είναι ένα από τα πιο παρεξηγημένα επαγγέλματα. Πολλοί άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν την αφοσίωση και τη σκληρή δουλειά που χρειάζεται για να είναι καλός δάσκαλος. Η αλήθεια είναι ότι είναι συχνά ένα άχαρο επάγγελμα. Ένα σημαντικό μέρος των γονέων και των μαθητών με τους οποίους συνεργαζόμαστε σε τακτική βάση δεν σέβονται ή εκτιμούν τι προσπαθούμε να κάνουμε γι 'αυτούς. Οι καθηγητές αξίζουν περισσότερο σεβασμό, αλλά υπάρχει ένα στίγμα που σχετίζεται με το επάγγελμα που δεν θα αποσυρθεί σύντομα. Οι ακόλουθοι μύθοι οδηγούν αυτό το στίγμα καθιστώντας αυτή τη δουλειά ακόμη πιο δύσκολη από ό, τι είναι ήδη.

Το γεγονός ότι οι άνθρωποι πιστεύουν ότι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται μόνο από Δευτέρα έως Παρασκευή από 8-3 είναι γελοίο. Οι περισσότεροι δάσκαλοι φτάνουν νωρίς, μένουν αργά και συχνά περνούν μερικές ώρες το σαββατοκύριακο δουλεύοντας στις τάξεις τους. Καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, θυσιάζουν επίσης χρόνο στο σπίτι για δραστηριότητες όπως βαθμολόγηση εγγράφων και προετοιμασία για την επόμενη μέρα. Είναι πάντα στη δουλειά.

Πρόσφατο άρθρο που δημοσιεύθηκε από το BBC ειδήσεις στην Αγγλία επισήμανε μια έρευνα που ρωτούσε τους καθηγητές τους πόσες ώρες αφιερώνουν στη δουλειά. Αυτή η έρευνα συγκρίνεται ευνοϊκά με το χρόνο που αφιερώνουν οι καθηγητές στις Ηνωμένες Πολιτείες κάθε εβδομάδα. Η έρευνα αξιολόγησε τον χρόνο που αφιερώνεται στην τάξη και τον χρόνο που αφιερώνεται στο σπίτι. Σύμφωνα με την έρευνα, οι εκπαιδευτικοί εργάζονταν μεταξύ 55-63 ωρών την εβδομάδα, ανάλογα με το επίπεδο που διδάσκουν.

Τα ετήσια συμβόλαια διδασκαλίας κυμαίνονται συνήθως από 175-190 ημέρες ανάλογα με τον αριθμό των ημερών επαγγελματικής ανάπτυξης που απαιτείται από το κράτος. Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν γενικά περίπου 2½ μήνες για καλοκαιρινές διακοπές. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν λειτουργούν.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θα παρακολουθήσουν τουλάχιστον ένα εργαστήριο επαγγελματικής ανάπτυξης κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, και πολλοί θα παρακολουθήσουν περισσότερα. Χρησιμοποιούν το καλοκαίρι για να προγραμματίσουν τον επόμενο χρόνο, να διαβάσουν την τελευταία εκπαιδευτική βιβλιογραφία και να ρίξουν ένα νέο πρόγραμμα σπουδών που θα διδάσκουν όταν ξεκινά το νέο έτος. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί αρχίζουν επίσης να εμφανίζονται εβδομάδες πριν από τον απαιτούμενο χρόνο αναφοράς για να αρχίσουν να προετοιμάζονται για το νέο έτος. Μπορεί να είναι μακριά από τους μαθητές τους, αλλά μεγάλο μέρος του καλοκαιριού είναι αφιερωμένο στη βελτίωση του επόμενου έτους.

Οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται χαμηλόμισθοι επειδή είναι. Σύμφωνα με την National Education Association, ο μέσος μισθός των εκπαιδευτικών το 2012-2013, στις Ηνωμένες Πολιτείες, ήταν 36.141 $. Σύμφωνα με Περιοδικό Forbes, Οι απόφοιτοι του 2013 που απέκτησαν πτυχίο θα έκαναν κατά μέσο όρο 45.000 $. Οι καθηγητές με όλες τις εμπειρίες κερδίζουν 9000 $ λιγότερα το χρόνο κατά μέσο όρο από εκείνους που ξεκινούν την καριέρα τους σε έναν άλλο τομέα. Πολλοί δάσκαλοι αναγκάστηκαν να βρουν θέσεις εργασίας μερικής απασχόλησης τα βράδια, τα σαββατοκύριακα και όλο το καλοκαίρι για να συμπληρώσουν το εισόδημά τους. Πολλά κράτη έχουν αρχίσει τους μισθούς των εκπαιδευτικών κάτω από το επίπεδο της φτώχειας αναγκάζοντας όσους έχουν στόμα να τρέφονται για να λάβουν κρατική βοήθεια για να επιβιώσουν.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν έχουν πρόβλημα τυποποιημένες δοκιμές εαυτό. Οι μαθητές λαμβάνουν τυποποιημένες εξετάσεις κάθε χρόνο για αρκετές δεκαετίες. Οι εκπαιδευτικοί έχουν χρησιμοποιήσει δεδομένα δοκιμών για να οδηγήσουν στην τάξη και τις ατομικές οδηγίες για χρόνια. Οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν ότι έχουν τα δεδομένα και τα εφαρμόζουν στην τάξη τους.

ο δοκιμές υψηλού στοιχήματος εποχή έχει αλλάξει πολύ την αντίληψη των τυποποιημένων δοκιμών. Οι αξιολογήσεις των δασκάλων, η αποφοίτηση από το λύκειο και η διατήρηση των μαθητών είναι μόνο μερικά από τα πράγματα που τώρα συνδέονται με αυτές τις δοκιμασίες. Οι εκπαιδευτικοί αναγκάστηκαν να θυσιάσουν τη δημιουργικότητα και να αγνοήσουν τις διδακτικές στιγμές για να διασφαλίσουν ότι καλύπτουν όλα όσα θα δουν οι μαθητές τους σε αυτές τις δοκιμές. Χάνουν εβδομάδες και μερικές φορές μήνες της τάξης κάνοντας δραστηριότητες προετοιμασίας δοκιμών κατανόησης για να προετοιμάσουν τους μαθητές τους. Οι εκπαιδευτικοί δεν φοβούνται τις τυποποιημένες δοκιμές, φοβούνται πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματα.

Τα πρότυπα υπάρχουν εδώ και χρόνια. Θα υπάρχουν πάντα σε κάποια μορφή. Πρόκειται για σχεδιαγράμματα για εκπαιδευτικούς με βάση το βαθμό και το αντικείμενο. Οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν τα πρότυπα γιατί τους δίνει ένα κεντρικό μονοπάτι για να ακολουθήσουν καθώς μετακινούνται από το σημείο Α στο σημείο Β.

ο Κοινά πρότυπα βασικής κατάστασης δεν είναι διαφορετικά. Αποτελούν ένα άλλο σχέδιο που πρέπει να ακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί. Υπάρχουν μερικές λεπτές αλλαγές που πολλοί δάσκαλοι θα ήθελαν να κάνουν, αλλά πραγματικά δεν διαφέρουν πολύ από αυτό που χρησιμοποιούν τα περισσότερα κράτη εδώ και χρόνια. Σε τι αντιτίθενται οι εκπαιδευτικοί; Αντιτίθενται στις δοκιμές που συνδέονται με τον Κοινό Πυρήνα. Έχουν ήδη αρνηθεί την υπερβολική έμφαση στις τυποποιημένες δοκιμές και πιστεύουν ότι ο Κοινός Πυρήνας θα αυξήσει ακόμη περισσότερο αυτήν την έμφαση.

Οι εκπαιδευτικοί είναι μερικοί από τους πιο έξυπνους ανθρώπους που γνωρίζω. Είναι απογοητευτικό ότι υπάρχουν άνθρωποι στον κόσμο που πιστεύουν πραγματικά ότι η διδασκαλία είναι ένα εύκολο επάγγελμα γεμάτο από ανθρώπους που είναι ανίκανοι να κάνουν οτιδήποτε άλλο. Οι περισσότεροι γίνονται δάσκαλοι επειδή αγαπούν τη συνεργασία με τους νέους και θέλουν να έχουν αντίκτυπο. Παίρνει ένα εξαιρετικό άτομο και όσοι το θεωρούν δοξασμένο «φύλαξη παιδιών» θα σοκαρίστηκαν αν είχαν σκιάσει έναν δάσκαλο για λίγες μέρες. Πολλοί δάσκαλοι θα μπορούσαν να ακολουθήσουν άλλα μονοπάτια σταδιοδρομίας με λιγότερο άγχος και περισσότερα χρήματα, αλλά επιλέγουν να παραμείνουν στο επάγγελμα επειδή θέλουν να γίνουν διαφοροποιητές.

Οι περισσότεροι δάσκαλοι είναι εκεί επειδή φροντίζουν πραγματικά τους μαθητές τους. Ως επί το πλείστον, δεν πρόκειται να αποκτήσουν παιδί. Έχουν ένα ορισμένο σύνολο κανόνων και προσδοκιών που κάθε μαθητής αναμένεται να ακολουθήσει. Οι πιθανότητες είναι αξιοπρεπείς ότι το παιδί είναι το ζήτημα αν νομίζετε ότι ο δάσκαλος είναι έτοιμος να τα πάρει. Κανένας δάσκαλος δεν είναι τέλειος. Μπορεί να υπάρχουν στιγμές που καταπιέζουμε πολύ έναν μαθητή. Αυτό συχνά προκύπτει από απογοήτευση όταν ένας μαθητής αρνείται να σεβαστεί τους κανόνες της τάξης. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι είμαστε έτοιμοι να τους πάρουμε. Αυτό σημαίνει ότι ενδιαφερόμαστε αρκετά για να διορθώσουμε τη συμπεριφορά προτού γίνει μη διορθώσιμη.

Οι γονείς είναι ο μεγαλύτερος δάσκαλος κάθε παιδιού. Οι εκπαιδευτικοί περνούν μόνο μερικές ώρες κάθε μέρα κατά τη διάρκεια ενός έτους με ένα παιδί, αλλά οι γονείς περνούν μια ζωή. Στην πραγματικότητα, απαιτείται συνεργασία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών για τη μεγιστοποίηση του μαθησιακού δυναμικού ενός μαθητή. Ούτε οι γονείς ούτε οι δάσκαλοι μπορούν να το κάνουν μόνοι τους. Οι εκπαιδευτικοί θέλουν μια υγιή συνεργασία με τους γονείς. Καταλαβαίνουν την αξία που φέρνουν οι γονείς. Απογοητεύονται από τους γονείς που πιστεύουν ότι δεν έχουν καθόλου ή καθόλου ρόλο στην εκπαίδευση του παιδιού τους εκτός από το να τους κάνουν να πηγαίνουν στο σχολείο. Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι περιορίζουν την εκπαίδευση του παιδιού τους όταν δεν εμπλακούν.

Οι περισσότεροι δάσκαλοι αγκαλιάζουν την αλλαγή όταν είναι προς το καλύτερο. Η εκπαίδευση είναι ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο πεδίο. Οι τάσεις, η τεχνολογία και η νέα έρευνα εξελίσσονται συνεχώς και οι εκπαιδευτικοί κάνουν μια αξιοπρεπή δουλειά για να συμβαδίζουν με αυτές τις αλλαγές. Αυτό που πολεμούν είναι η γραφειοκρατική πολιτική που τους αναγκάζει να κάνουν περισσότερα με λιγότερα. Τα τελευταία χρόνια, τα μεγέθη τάξεων έχουν αυξηθεί και η χρηματοδότηση του σχολείου έχει μειωθεί, αλλά οι εκπαιδευτικοί αναμένεται να παράγουν μεγαλύτερα αποτελέσματα από οποιαδήποτε στιγμή. Οι εκπαιδευτικοί θέλουν περισσότερα από το status quo, αλλά θέλουν να είναι κατάλληλα εξοπλισμένοι για να πολεμήσουν επιτυχώς τις μάχες τους.

Οι μαθητές συνηθίζουν να βλέπουν τους καθηγητές τους σε «λειτουργία δασκάλου» καθημερινά. Είναι δύσκολο μερικές φορές να τους θεωρούμε πραγματικούς ανθρώπους που έχουν ζωές εκτός σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί συχνά κρατούνται σε υψηλότερο ηθικό επίπεδο. Αναμένεται να συμπεριφερόμαστε με έναν συγκεκριμένο τρόπο ανά πάσα στιγμή. Ωστόσο, είμαστε πολύ πραγματικοί άνθρωποι. Έχουμε οικογένειες. Έχουμε χόμπι και ενδιαφέροντα. Έχουμε ζωές εκτός σχολείου. Κάνουμε λάθη. Γελάμε και λέμε αστεία. Μας αρέσει να κάνουμε τα ίδια πράγματα που όλοι οι άλλοι θέλουν να κάνουν. Είμαστε δάσκαλοι, αλλά είμαστε και άνθρωποι.