Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες σχετικά με τη ΔΕΠΥ συχνά εμφανίζουν συμπτώματα που μπορούν να διαταράξουν το μαθησιακό περιβάλλον ολόκληρης της τάξης. Μερικά από τα κοινά συμπτώματα περιλαμβάνουν την απρόσεκτη λάθη, τη μη προσοχή στις λεπτομέρειες, τη μη προσεκτική παρακολούθηση των οδηγιών, τη μη ακρόαση όταν μιλάτε κατευθείαν, ξεκαθαρίζοντας τις απαντήσεις πριν ακούσετε ολόκληρη την ερώτηση, αισθάνεστε ανήσυχοι, νευρικοί, τρέχοντας ή ανεβαίνοντας υπερβολικά και δεν ακολουθείτε προσεκτικά τις οδηγίες και εντελώς.
Εάν γράφετε ένα σχέδιο για να βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές σας ADHD θα είναι επιτυχημένοι, βεβαιωθείτε ότι οι στόχοι σας είναι με βάση την προηγούμενη απόδοση του μαθητή και ότι κάθε στόχος και δήλωση δηλώνεται θετικά και είναι μετρητός. Ωστόσο, προτού δημιουργήσετε στόχους για τον μαθητή σας, δημιουργήστε ένα μαθησιακό περιβάλλον που θα ευνοήσει τα παιδιά να εστιάσουν και να διατηρήσουν την προσοχή τους. Μερικές από τις τακτικές περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:
Να αναπτύσσετε πάντα στόχους που μπορούν να μετρηθούν. Να είστε συγκεκριμένοι ως προς τη διάρκεια ή την περίσταση υπό την οποία θα επιτευχθεί ο στόχος και να χρησιμοποιείτε συγκεκριμένους χρονοθυρίδες όταν είναι δυνατόν. Μόλις το
IEP είναι γραμμένο, είναι επιτακτική ανάγκη ο μαθητής να διδάσκεται τους στόχους και να κατανοεί πλήρως τις προσδοκίες. Δώστε στους μαθητές τρόπους παρακολούθησης στόχων - πρέπει να λογοδοτούν για τις δικές τους αλλαγές. Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα μετρήσιμων στόχων με τους οποίους μπορείτε να ξεκινήσετε.Ορίστε έναν στόχο για ολοκληρωμένη εργασία. Δημιουργήστε ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο όπου εσείς και ο μαθητής μπορείτε να παρακολουθείτε την ολοκληρωμένη εργασία. Η παρακολούθηση του στόχου ολοκλήρωσης της εργασίας πέντε ημέρες την εβδομάδα μπορεί να βοηθήσει τον μαθητή να επικεντρωθεί στο έργο της ολοκλήρωσης της εργασίας καθημερινά.
Ορίστε έναν απλό στόχο για την καταγραφή υπενθυμίσεων και προθεσμιών ανάθεσης στη σχολική ατζέντα του πέντε ημέρες την εβδομάδα. Ζητήστε να δείτε την ατζέντα του μαθητή στο τέλος της εβδομάδας και να μετρήσετε μαζί πόσες φορές σημείωσε τις ημερομηνίες λήξης των εργασιών και ειδικών σχολικών εκδηλώσεων.
Δημιουργήστε έναν στόχο για την μαθητή να αναπτύξει οργανωτικές δεξιότητες για τη διαχείριση της καθημερινής της ζωής. Για παράδειγμα, ζητήστε από τον μαθητή να παρακολουθεί μια προσωπική λίστα ελέγχου των καθημερινών εργασιών. Από το να βουρτσίζετε τα δόντια της το πρωί έως το φαγητό του γεύματος ή να ξοδεύετε χρόνο στον υπολογιστή, ορίστε έναν στόχο για τη μαθητή να παρακολουθεί πόσο συχνά όλα τα κουτιά στη λίστα ελέγχου είναι όλα επισημασμένα.
Λάβετε υπόψη ότι οι στόχοι ή οι δηλώσεις πρέπει να σχετίζονται με τις ανάγκες κάθε μαθητή. Ξεκινήστε αργά, επιλέγοντας μόνο μερικές συμπεριφορές που θα αλλάξουν ανά πάσα στιγμή. Συμμετοχή του μαθητή - αυτό του επιτρέπει να αναλάβει την ευθύνη και να είναι υπεύθυνος για τις δικές του τροποποιήσεις. Επίσης, δώστε λίγο χρόνο για να επιτρέψετε στον μαθητή να παρακολουθεί ή να γράφει τις επιτυχίες του.