Λέω την ώρα είναι ένα βασική δεξιότητα που οι περισσότεροι μαθητές θα αποκτήσουν με ανυπομονησία. Θα χρειαστεί να πάρετε κάποιο είδος ρολογιού μέσα στο δωμάτιο. Το καλύτερο ρολόι είναι ένα που έχει σχεδιαστεί για εκπαιδευτικούς σκοπούς, ωστόσο, μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε ένα πρόσωπο ρολογιού στο τραπέζι και να προσθέσετε διάφορες φορές καθώς περνάτε από το μάθημα.
Πολλοί φοιτητές θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για ένα ρολόι 24 ωρών στη μητρική τους κουλτούρα. Για να αρχίσετε να λέτε την ώρα, είναι καλή ιδέα να περάσετε μόνο τις ώρες και να κάνετε τους μαθητές ενήμερους για το γεγονός ότι χρησιμοποιούμε ένα ρολόι δώδεκα ωρών στα αγγλικά. Γράψτε τους αριθμούς 1 - 24 στον πίνακα και τον αντίστοιχο χρόνο στα αγγλικά, δηλαδή 1 - 12, 1 - 12. Είναι επίσης καλύτερο να αφήσετε έξω. 'είμαι.' και "μ.μ." σε αυτό το σημείο.
Δάσκαλος: (Πάρτε το ρολόι και ρυθμίστε το σε μια ώρα την ώρα, δηλαδή επτά η ώρα) Τι ώρα είναι? Είναι εφτά Η ώρα. (Μοντέλο «τι ώρα» και «ώρα» υπογραμμίζοντας την «ώρα» και «ώρα» στην ερώτηση και την απάντηση. Αυτή η χρήση της έμφασης των διαφορετικών λέξεων με τον ήχο σας βοηθά τους μαθητές να μάθουν ότι «ποια ώρα» χρησιμοποιείται στη φόρμα ερωτήσεων και την «ώρα» στην απάντηση.)
Δάσκαλος: Τι ώρα είναι? Ειναι οκτώ η ώρα.
(Πηγαίνετε σε διάφορες ώρες. Φροντίστε να αποδείξετε ότι χρησιμοποιούμε ένα ρολόι 12 ωρών δείχνοντας έναν αριθμό πάνω από 12 όπως το 18 και λέγοντας «Είναι έξι».)
Δάσκαλος: (Αλλάξτε την ώρα στο ρολόι) Πάολο, τι ώρα είναι;
Φοιτητές): Είναι τρείς η ώρα.
Δάσκαλος: (Αλλάξτε την ώρα στο ρολόι) Πάολο, ρωτήστε την Susan μια ερώτηση.
Φοιτητές): Τι ώρα είναι?
Φοιτητές): Ειναι τέσσερις η ώρα.
Συνεχίστε αυτή την άσκηση γύρω από το δωμάτιο με κάθε μαθητή. Αν ένας μαθητής κάνει κάποιο λάθος, αγγίξτε το αυτί σας για να σηματοδοτήσει ότι ο σπουδαστής θα πρέπει να ακούσει και στη συνέχεια να επαναλάβει την απάντησή του με έμφαση στο τι θα έπρεπε να πει ο μαθητής.
Μέρος ΙΙ: Εκμάθηση ενός «τριμήνου», «ενός παρελθόντος» και ενός «μισού παρελθόντος»
Δάσκαλος: (Ρυθμίστε το ρολόι σε ένα τέταρτο έως μία ώρα, δηλ. Ένα τέταρτο έως τρία) Τι ώρα είναι? Είναι ένα τέταρτο έως τρία. (Μοντέλο 'σε' με την έμφαση 'στην' στην απάντηση. Αυτή η χρήση της έμφασης των διαφορετικών λέξεων με τον ήχο σας βοηθά τους μαθητές να μάθουν ότι το 'to' χρησιμοποιείται για να εκφράσει το χρόνο πριν από την ώρα.)
Δάσκαλος: (Επαναλάβετε τη ρύθμιση του ρολογιού σε διάφορα διαφορετικά τρίμηνα σε μια ώρα, δηλ. Ένα τέταρτο έως τέσσερα, πέντε, κλπ.)
Δάσκαλος: (Ρυθμίστε το ρολόι στο ένα τέταρτο της ώρας, δηλ. Ένα τέταρτο τρίτο) Τι ώρα είναι? Είναι τρεις και τέταρτο. (Μοντέλο «παρελθόν» με την έμφαση στο παρελθόν στην απάντηση. Αυτή η χρήση της έμφασης διαφορετικών λέξεων με τον ήχο σας βοηθά τους μαθητές να μάθουν ότι το «παρελθόν» χρησιμοποιείται για να εκφράσει το χρόνο μετά την ώρα.)
Δάσκαλος: (Επαναλάβετε τη ρύθμιση του ρολογιού σε πολλά διαφορετικά τρίμηνα μετά από μια ώρα, δηλαδή τέταρτο τέσσερα, πέντε, κ.λπ.)
Δάσκαλος: (Ρυθμίστε το ρολόι σε μισή ώρα, δηλαδή μισή ώρα) Τι ώρα είναι? Είναι τρεις και μισή. (Μοντέλο «παρελθόν» με την έμφαση στο παρελθόν στην απάντηση. Αυτή η χρήση της έμφασης διαφορετικών λέξεων με τον ήχο σας βοηθά τους μαθητές να μάθουν ότι το «παρελθόν» χρησιμοποιείται για να εκφράσει το χρόνο πέρα από την ώρα, ειδικά ότι λέμε «μισή ώρα» μάλλον παρά «μισή ώρα» σε μια άλλη ώρα Γλώσσες.)
Δάσκαλος: (Επαναλάβετε τη ρύθμιση του ρολογιού σε διάφορα διαφορετικά μισά μετά από μια ώρα, δηλαδή μισή ώρα τέσσερα, πέντε, κ.λπ.)
Δάσκαλος: (Αλλάξτε την ώρα στο ρολόι) Πάολο, τι ώρα είναι;
Φοιτητές): Είναι τρεις και μισή.
Δάσκαλος: (Αλλάξτε την ώρα στο ρολόι) Πάολο, ρωτήστε την Susan μια ερώτηση.
Φοιτητές): Τι ώρα είναι?
Φοιτητές): Είναι ένα τέταρτο έως πέντε.
Συνεχίστε αυτή την άσκηση γύρω από το δωμάτιο με κάθε μαθητή. Προσέξτε για τους μαθητές που χρησιμοποιούν την ώρα λανθασμένα. Αν ένας μαθητής κάνει κάποιο λάθος, αγγίξτε το αυτί σας για να σηματοδοτήσει ότι ο σπουδαστής θα πρέπει να ακούσει και στη συνέχεια να επαναλάβει την απάντησή του με έμφαση στο τι θα έπρεπε να πει ο μαθητής.
Μέρος ΙΙΙ: Συμπεριλαμβανομένων των συνοπτικών πρακτικών
Δάσκαλος: (Ρυθμίστε το ρολόι σε 'λεπτά έως' ή 'λεπτά μετά' την ώρα) Τι ώρα είναι? Είναι δεκαεπτά (λεπτά) μετά από τρία.
Δάσκαλος: (Αλλάξτε την ώρα στο ρολόι) Πάολο, ρωτήστε την Susan μια ερώτηση.
Φοιτητές): Τι ώρα είναι?
Φοιτητές): Είναι δέκα (λεπτά) έως πέντε.
Συνεχίστε αυτή την άσκηση γύρω από το δωμάτιο με κάθε μαθητή. Προσέξτε για τους μαθητές που χρησιμοποιούν την ώρα λανθασμένα. Εάν ένας μαθητής κάνει κάποιο λάθος, αγγίξτε το αυτί σας για να σηματοδοτήσει ότι ο σπουδαστής θα πρέπει να ακούσει και στη συνέχεια να επαναλάβει την απάντησή του υπογραμμίζοντας τι θα έπρεπε να πει ο μαθητής.