Πώς να διδάξετε το μέλλον

Η διδασκαλία του μέλλοντος στα Αγγλικά είναι σχετικά απλή στην αρχή. Οι μαθητές κατανοούν το μέλλον με «θέληση» και μαθαίνουν γρήγορα τη φόρμα. Ωστόσο, τα προβλήματα ξεκινούν όταν συζητάμε για το μέλλον με το «μετάβαση» Το βασικό ζήτημα είναι ότι το μέλλον με το «πηγαίνοντας» είναι λογικά πιο κατάλληλο όταν μιλάμε για το μέλλον. Το μέλλον με το «πηγαίνοντας» μας λέει για τα σχέδιά μας, ενώ το μέλλον με τη «θέληση» χρησιμοποιείται κυρίως για να συζητήσει τις αντιδράσεις που συμβαίνουν τη στιγμή της ομιλίας και των εικαστικών για το μέλλον. Φυσικά, υπάρχουν και άλλες χρήσεις, αλλά αυτό το κύριο ζήτημα οδηγεί σε μεγάλη σύγχυση μεταξύ των μαθητών.

Η επιλογή του πότε θα εισαχθεί το μέλλον με «θέληση» και «μετάβαση» προσεκτικά μπορεί να κάνει όλη τη διαφορά στην κατανόηση. Συνιστάται να καθυστερήσετε την εισαγωγή αυτών των εντύπων έως ότου οι μαθητές νιώσουν άνετα με κάποιες βασικές εντάσεις.

Για να βοηθήσετε τους μαθητές να εξοικειωθούν με τις δύο μορφές, συζητήστε τα μελλοντικά σας σχέδια καθώς και τις σκέψεις σας για το μέλλον. Αυτό θα διασφαλίσει ότι χρησιμοποιείτε τόσο το μέλλον με «θέληση» όσο και «μετάβαση». Εάν διδάσκετε μαθητές αρχικού επιπέδου, ο διαχωρισμός των δύο μορφών θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τη διαφορά. Εάν οι μαθητές σας είναι ενδιάμεσο επίπεδο, η ανάμιξη των εντύπων μπορεί να βοηθήσει στη διδασκαλία της ρευστότητας μεταξύ των εντύπων στην καθημερινή χρήση.

Έχω κάποιες προβλέψεις για το επόμενο έτος. Νομίζω ότι όλοι θα μιλάτε καλύτερα Αγγλικά στο τέλος αυτού του μαθήματος! Είμαι σίγουρος ότι θα κάνω διακοπές. Ωστόσο, δεν ξέρω πού. Πιθανότατα να επισκεφτώ τους γονείς μου στο Σιάτλ το καλοκαίρι, και η γυναίκα μου θα...

Τον επόμενο χρόνο, θα πάρω την κιθάρα. Μάλλον θα είναι πολύ δύσκολο για μένα, αλλά μου αρέσει η μουσική. Η γυναίκα μου και πρόκειται να πετάξω στη Νέα Υόρκη τον Σεπτέμβριο για να επισκεφτώ κάποιους φίλους. Ενώ είμαστε στη Νέα Υόρκη, ο καιρός πιθανότατα θα είναι καλός...

Και στις δύο περιπτώσεις, ζητήστε από τους μαθητές να εξηγήσουν τη λειτουργία ή τον σκοπό των διαφορετικών μορφών. Βοηθήστε τους μαθητές να καταλάβουν ότι το μέλλον με τη «θέληση» χρησιμοποιείται για την πραγματοποίηση προβλέψεων ή τι πιστεύετε ότι θα συμβεί. Το μέλλον με το «πηγαίνοντας», από την άλλη πλευρά, χρησιμοποιείται για να δηλώσει τις μελλοντικές προθέσεις και σχέδια.

Εισαγάγετε το μέλλον με «θέληση» για αντιδράσεις επιδεικνύοντας διάφορα σενάρια που απαιτούν αντιδράσεις:

Ο Τζον πεινάει. Ω, θα τον κάνω σάντουιτς
Κοιτάξτε έξω. Εντάξει, θα πάρω την ομπρέλα μου.
Ο Πέτρος δεν καταλαβαίνει τη γραμματική. Θα τον βοηθήσω με την άσκηση.

Χρησιμοποιήστε ένα μέλλον με «θέληση» για χρονικές υποσχέσεις και προβλέψεις για να δείξετε το μέλλον που χρησιμοποιείται για την κερδοσκοπία για το μέλλον. Αντιπαραβάλλετε αυτό το χρονοδιάγραμμα με το μέλλον με το «πηγαίνοντας» για προθέσεις και ένα χρονοδιάγραμμα σχεδίων για να δείξετε τη διαφορά μεταξύ των δύο μορφών. Γράψτε θετικές προτάσεις και των δύο εντύπων στον πίνακα και ζητήστε από τους μαθητές να αλλάξουν τις προτάσεις και στις δύο ερωτήσεις και αρνητικές μορφές. Επισημάνετε ότι το "δεν θα" γίνεται "δεν θα" στην καθημερινή χρήση.

Οι δραστηριότητες κατανόησης που εστιάζουν σε συγκεκριμένες λειτουργίες θα βοηθήσουν στην κατανόηση των διαφορών μεταξύ αυτών των δύο μορφών. Για παραδείγματα, μια κατανόηση ανάγνωσης στο καιρός μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν το μέλλον με «θέληση. Αυτό μπορεί να αντιπαραβληθεί με μια συζήτηση κατανόησης ακρόασης μελλοντικά σχέδια με «πηγαίνοντας». Πιο εκτεταμένοι διάλογοι και κατανόηση ανάγνωσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αναμίξτε τις φόρμες όταν οι μαθητές καταλάβουν τις διαφορές μεταξύ των εντύπων. Τα κουίζ που ζητούν να επιλέξουν μεταξύ μέλλοντος με «θέληση» ή «μετάβαση» βοηθούν επίσης στην ενίσχυση της κατανόησης.

Όπως συζητήθηκε παραπάνω, η κύρια πρόκληση είναι η διάκριση μεταξύ του τι σχεδιάζεται (πρόκειται να) και τι είναι μια αντίδραση ή κερδοσκοπική (θέληση). Προσθέστε σε αυτό το γεγονός ότι πολλοί γηγενείς ομιλητές ανακατέψτε τις ίδιες τις φόρμες και έχετε μια συνταγή για προβλήματα. Θεωρώ χρήσιμο να βάζω τη διδασκαλία σε δύο ερωτήσεις:

• Λήφθηκε απόφαση για αυτήν τη δήλωση ΠΡΙΝ τη στιγμή της ομιλίας; -> Εάν ναι, χρησιμοποιήστε το «μετάβαση»
• Σκέφτεστε μελλοντικές δυνατότητες; -> Εάν ναι, χρησιμοποιήστε «θα»
• Είναι αντίδραση σε αυτό που είπε ή έκανε κάποιος; -> Εάν ναι, χρησιμοποιήστε «θα»

Δεν μπορούν να απαντηθούν όλες οι χρήσεις αυτών των δύο μορφών με αυτές τις απλές ερωτήσεις. Ωστόσο, η αύξηση της συνείδησης των μαθητών για αυτά τα βασικά σημεία θα τους βοηθήσει να γίνουν πιο ακριβείς στη χρήση αυτών των δύο μελλοντικών μορφών.