Πολλά σχολεία και περιοχές σε όλη τη χώρα ξοδεύουν πολλά χρήματα αναβαθμίζοντας τους υπολογιστές τους ή αγοράζοντας νέα τεχνολογία ως μέθοδος για την αύξηση της μάθησης των μαθητών. Ωστόσο, η απλή αγορά τεχνολογίας ή η διανομή της σε εκπαιδευτικούς δεν σημαίνει ότι θα χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά ή καθόλου. Αυτό το άρθρο εξετάζει γιατί εκατομμύρια δολάρια υλικού και λογισμικού είναι συχνά αριστερά για να μαζέψει σκόνη.
Τα περισσότερα σχολεία και περιοχές έχουν περιορισμένο χρηματικό ποσό για να δαπανήσουν για την τεχνολογία. Επομένως, συχνά αναζητούν τρόπους να κόψουν τις γωνίες και να εξοικονομήσουν χρήματα. Δυστυχώς, αυτό μπορεί να οδηγήσει στην αγορά ενός νέου προγράμματος λογισμικού ή ενός τμήματος υλικού μόνο και μόνο επειδή είναι μια καλή συμφωνία. Σε πολλές περιπτώσεις, το καλό δεν διαθέτει την απαραίτητη εφαρμογή για να μεταφραστεί σε χρήσιμη μάθηση.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκπαιδευμένο σε αγορές νέας τεχνολογίας, προκειμένου να τις χρησιμοποιούν αποτελεσματικά. Πρέπει να κατανοήσουν τα οφέλη στη μάθηση και επίσης στον εαυτό τους. Ωστόσο, πολλά σχολεία αποτυγχάνουν στον προϋπολογισμό χρόνου και / ή χρημάτων για να επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς να παρακολουθήσουν ενδελεχή εκπαίδευση για νέες αγορές.
Όλα τα σχολικά συστήματα διαθέτουν παλαιά συστήματα που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την ενσωμάτωση της νέας τεχνολογίας. Δυστυχώς, η ενσωμάτωση με τα παλαιά συστήματα μπορεί να είναι πολύ πιο περίπλοκη από ό, τι οραματίστηκε. Τα ζητήματα που προκύπτουν κατά τη διάρκεια αυτής της φάσης μπορεί συχνά να εκτροχιάσουν την εφαρμογή νέων συστημάτων και ποτέ να μην τους επιτρέψουν να απογειωθούν.
Ο δάσκαλος πρέπει να έχει λόγο στις αγορές τεχνολογίας επειδή ξέρει καλύτερα από άλλους τι είναι εφικτό και μπορεί να λειτουργήσει σε αυτές ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ. Στην πραγματικότητα, εάν είναι δυνατόν, οι μαθητές πρέπει να συμπεριληφθούν επίσης εάν είναι ο τελικός χρήστης. Δυστυχώς, πολλές τεχνολογικές αγορές πραγματοποιούνται από απόσταση από το περιφερειακό γραφείο και μερικές φορές δεν μεταφράζονται καλά στην τάξη.
Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επιπλέον χρόνο για να προσθέσουν τεχνολογία στα υπάρχοντα σχέδια μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ απασχολημένοι και πολλοί θα ακολουθήσουν το δρόμο της ελάχιστης αντίστασης εάν δεν τους δοθεί η ευκαιρία και ο χρόνος να μάθουν πώς να ενσωματώσουν καλύτερα τα νέα υλικά και αντικείμενα στα μαθήματά τους. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί πόροι στο διαδίκτυο που μπορούν να βοηθήσουν να δώσουν στους εκπαιδευτικούς πρόσθετες ιδέες για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας.
Μερικές φορές αγοράζεται λογισμικό που απαιτεί σημαντικό χρόνο για να χρησιμοποιηθεί πλήρως η τάξη. Ο χρόνος αύξησης και ολοκλήρωσης για αυτές τις νέες δραστηριότητες ενδέχεται να μην ταιριάζει στη δομή της τάξης. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε μαθήματα όπως η Αμερικανική Ιστορία, όπου υπάρχει τόσο πολύ υλικό για κάλυψη προκειμένου να πληροί τα πρότυπα και είναι πολύ δύσκολο να περάσετε πολλές ημέρες σε ένα λογισμικό εφαρμογή.
Ορισμένα προγράμματα λογισμικού είναι πολύ πολύτιμα όταν χρησιμοποιούνται σε μεμονωμένους μαθητές. Προγράμματα όπως τα εργαλεία εκμάθησης γλωσσών μπορεί να είναι αρκετά αποτελεσματικά για μαθητές ESL ή ξένων γλωσσών. Άλλα προγράμματα μπορεί να είναι χρήσιμα για μικρές ομάδες ή ακόμα και για α ολόκληρη η τάξη. Ωστόσο, μπορεί να είναι δύσκολο να ταιριάξετε τις ανάγκες όλων των μαθητών σας με το διαθέσιμο λογισμικό και τις υπάρχουσες εγκαταστάσεις.
Όλες αυτές οι ανησυχίες είναι συμπτώματα έλλειψης συνολικού τεχνολογικού σχεδίου για σχολείο ή περιοχή. Ένα τεχνολογικό σχέδιο πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των μαθητών, τη δομή και τους περιορισμούς της τάξης, την ανάγκη για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών, την κατάρτιση και το χρόνο, την τρέχουσα κατάσταση των τεχνολογικών συστημάτων που υπάρχουν ήδη και το κόστος εμπλεγμένος. Σε ένα σχέδιο τεχνολογίας, πρέπει να υπάρχει κατανόηση του τελικού αποτελέσματος που θέλετε να επιτύχετε συμπεριλαμβάνοντας νέο λογισμικό ή υλικό. Εάν αυτό δεν προσδιορίζεται, τότε οι αγορές τεχνολογίας διατρέχουν τον κίνδυνο συγκέντρωσης σκόνης και δεν θα χρησιμοποιηθούν ποτέ σωστά.