Ανάγνωση της κατανόησης και της διδασκαλίας

ο ικανότητα ανάγνωσης είναι ένας από τους πιο ισχυρούς εκπαιδευτικούς εργαλείων και οι γονείς μπορούν να δώσουν στους μαθητές. Ο γραμματισμός συσχετίζεται έντονα με τη μελλοντική οικονομική και επαγγελματική επιτυχία.

Ο αναλφαβητισμός, από την άλλη πλευρά, επιβάλλει μια απότομη τιμή. ο Εθνικό Κέντρο Στατιστικής Εκπαίδευσης σημειώνει ότι το 43 τοις εκατό των ενηλίκων με τα χαμηλότερα επίπεδα ανάγνωσης ζουν σε συνθήκες φτώχειας και σύμφωνα με την Εθνικό Ινστιτούτο Γραμματισμού, Το 70% των ανθρώπων για την καλή διαβίωση έχουν εξαιρετικά χαμηλή παιδεία. Επιπλέον, το 72% των παιδιών των γονέων με χαμηλή παιδεία θα έχουν οι ίδιες χαμηλό αλφαβητισμό και πιθανότατα θα έχουν κακή απόδοση στο σχολείο και θα αποχωρήσουν.

Η πρώιμη και στοιχειώδης εκπαίδευση προσφέρει μια βασική ευκαιρία για να σπάσει αυτός ο κύκλος οικονομικών δυσκολιών. Και ενώ οι μηχανικοί του διάβασμα και γράψιμο είναι βασικές δομικές μονάδες, η κατανόηση ανάγνωσης επιτρέπει στους μαθητές να προχωρήσουν πέρα ​​από την αποκωδικοποίηση και στην κατανόηση και την απόλαυση.

Ο ευκολότερος τρόπος για να εξηγήσετε την κατανόηση της ανάγνωσης είναι να τοποθετήσετε έναν αναγνώστη στη θέση κάποιου που "αποκρυπτογραφεί" γράμματα και λέξεις αντί να κατανοεί (που τους δίνει νόημα).

Δοκιμάστε να διαβάσετε αυτό:

Fæder ure
ðu ðe êe eofenum
και đin nama gehalgod
σε ρυζιού
που βασίζονται σε ένα ή περισσότερα στοιχεία σχετικά με το ηφαίστειο.
Αφήστε ένα σχόλιο!
και για τις ανάγκες μας
swa swa εμείς forgifaþ urum gyltendum
και εμείς όχι για το κόστος
μας ενημερώνει.

Χρησιμοποιώντας τη βάση γνώσης σας για φωνητικούς ήχους, ίσως μπορείτε να «διαβάσετε» το κείμενο, αλλά δεν θα καταλάβετε τι έχετε διαβάσει. Σίγουρα δεν θα το αναγνωρίζατε ως Προσευχή του Κυρίου.

Τι γίνεται με την ακόλουθη πρόταση;

Fox γκρίζα παπούτσι γκρίζα στη βάση τίτλου γης.

Μπορεί να γνωρίζετε κάθε λέξη και το νόημά της, αλλά αυτό δεν δίνει την έννοια νόημα.

Η κατανόηση ανάγνωσης περιλαμβάνει τρία ξεχωριστά στοιχεία: επεξεργασία κείμενο (ηχογράφηση των συλλαβών για την αποκωδικοποίηση των λέξεων), κατανόηση τι είχε διαβάσει και κατασκευήσυνδέσεις μεταξύ του κειμένου και όσων γνωρίζετε ήδη.

Η γνώση του λεξιλογίου και η κατανόηση κειμένου είναι δύο βασικά στοιχεία της κατανόησης της ανάγνωσης. Η γνώση λεξιλογίου αναφέρεται στην κατανόηση μεμονωμένων λέξεων. Εάν ένας αναγνώστης δεν καταλάβει τις λέξεις που διαβάζει, δεν θα καταλάβει το κείμενο στο σύνολό του.

Επειδή η γνώση του λεξιλογίου είναι απαραίτητη για την κατανόηση της ανάγνωσης, τα παιδιά πρέπει να εκτίθενται σε έναν πλούσιο λεξιλόγιο και πρέπει πάντα να μαθαίνουν νέες λέξεις. Οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν, καθορίζοντας δυνητικά άγνωστα λόγια που οι μαθητές θα συναντήσουν στα κείμενα και διδάσκοντας τους μαθητές να χρησιμοποιούν τις ενδείξεις συμφραζομένων για να κατανοήσουν την έννοια των νέων λέξεων.

Η κατανόηση κειμένου βασίζεται στη γνώση του λεξιλογίου επιτρέποντας στον αναγνώστη να συνδυάζει τις έννοιες των μεμονωμένων λέξεων για να κατανοήσουν το συνολικό κείμενο. Εάν έχετε διαβάσει ποτέ ένα περίπλοκο νομικό έγγραφο, ένα βιβλίο με προκλήσεις ή το προηγούμενο παράδειγμα ενός χωρίς νόημα, μπορείτε να κατανοήσετε τη σχέση ανάμεσα στη γνώση του λεξιλογίου και στο κείμενο κατανόηση. Η κατανόηση της σημασίας των περισσότερων λέξεων δεν μεταφράζεται αναγκαστικά στην κατανόηση του κειμένου ως συνόλου.

Η κατανόηση κειμένου βασίζεται στον αναγνώστη που κάνει συνδέσεις με αυτό που διαβάζει.

Οι περισσότερες τυποποιημένες δοκιμές περιλαμβάνουν ενότητες που αξιολογούν την κατανόηση της ανάγνωσης. Αυτές οι αξιολογήσεις επικεντρώνονται στον προσδιορισμό της κύριας ιδέας ενός περάσματος, στην κατανόηση του λεξιλογίου στο πλαίσιο, στην εκπόνηση συμπερασμάτων και στην αναγνώριση του σκοπού του συγγραφέα.

Ένας φοιτητής μπορεί να διαβάσει ένα απόσπασμα όπως το ακόλουθο δελφίνια.

Τα δελφίνια είναι υδρόβια θηλαστικά (όχι ψάρια) γνωστά για τη διάνοιά τους, τη γενετική φύση τους και τις ακροβατικές ικανότητές τους. Όπως και άλλα θηλαστικά, είναι θερμόαιμα, γεννιούνται για να ζουν νέοι, να τρέφονται με τα μωρά τους γάλα και να αναπνέουν αέρα μέσω των πνευμόνων τους. Τα δελφίνια έχουν ένα απλοποιημένο σώμα, ένα έντονο ράμφος και μια τρύπα. Θα κολυμπήσουν, μετακινώντας την ουρά τους προς τα πάνω και προς τα κάτω για να προωθούνται προς τα εμπρός.
Ένα θηλυκό δελφίνι ονομάζεται αγελάδα, ένα αρσενικό είναι ταύρος και τα μωρά είναι μοσχάρια. Τα δελφίνια είναι σαρκοφάγα που τρώνε θαλάσσια ζωή όπως ψάρια και καλαμάρια. Έχουν μεγάλη όραση και χρησιμοποιούν αυτό μαζί με echolocation για να μετακινηθούν στον ωκεανό και να εντοπίσουν και να εντοπίσουν αντικείμενα γύρω τους.
Τα δελφίνια επικοινωνούν με κλικ και σφυρίχτρες. Αναπτύσσουν τη δική τους σφυρίχτρα, η οποία διακρίνεται από τα άλλα δελφίνια. Τα δελφίνια της μητέρας σφυρίζουν στα μωρά τους συχνά μετά τη γέννηση, έτσι ώστε οι μοσχάρια να μάθουν να αναγνωρίζουν τη σφυρίχτρα της μητέρας τους.

Μετά την ανάγνωση του περάσματος, οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις με βάση αυτό που διαβάζουν για να καταδείξουν την κατανόησή τους για το πέρασμα. Οι νέοι φοιτητές μπορεί να αναμένεται να καταλάβουν από το κείμενο ότι τα δελφίνια είναι θηλαστικά που ζουν στον ωκεανό. Τρώνε ψάρια και επικοινωνούν με κλικ και σφυρίχτρες.

Οι ηλικιωμένοι φοιτητές ενδέχεται να κληθούν να εφαρμόσουν πληροφορίες που συλλέγονται από το απόσπασμα σε γεγονότα που ήδη γνωρίζουν. Θα μπορούσαν να κληθούν να εξηγήσουν την έννοια του όρου "σαρκοφάγος" από το κείμενο, να προσδιορίσουν τα κοινά δελφίνια και τα βοοειδή που αναγνωρίζεται ως αγελάδα, ταύρος ή μοσχάρι) ή πώς το σφύριγμα ενός δελφινιού είναι παρόμοιο με ένα ανθρώπινο αποτύπωμα (το καθένα είναι διαφορετικό από το άτομο).

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να αξιολογήσετε τις ικανότητες κατανόησης της ανάγνωσης ενός μαθητή. Μια μέθοδος είναι να χρησιμοποιήσουμε μια επίσημη αξιολόγηση, όπως το παραπάνω παράδειγμα, με τα περάσματα ανάγνωσης που ακολουθούνται από ερωτήσεις σχετικά με το πέρασμα.

Μια άλλη μέθοδος είναι να χρησιμοποιήσετε ανεπίσημες αξιολογήσεις. Ζητήστε από τους μαθητές να σας ενημερώσουν για το τι διαβάζουν ή αναπαράγουν την ιστορία ή την εκδήλωση με τα δικά τους λόγια. Βάλτε τους μαθητές σε ομάδες συζήτησης και ακούστε τι έχουν να πουν για το βιβλίο, παρακολουθώντας περιοχές σύγχυσης και μαθητές που δεν συμμετέχουν.

Ζητήστε από τους μαθητές μια γραπτή απάντηση στο κείμενο, όπως η δημοσιογραφία, η αναγνώριση της αγαπημένης τους σκηνής ή η καταγραφή των κορυφαίων 3 έως 5 γεγονότων που έμαθαν από το κείμενο.

Ένας δείκτης που ένας φοιτητής αγωνίζεται με την κατανόηση της ανάγνωσης είναι δυσκολία στην ανάγνωση με δυνατά λόγια. Εάν ένας μαθητής προσπαθεί να αναγνωρίσει ή να ακούσει λέξεις όταν διαβάζει προφορικά, πιθανότατα συναντά τους ίδιους αγώνες όταν διαβάζει σιωπηλά.

Το αδύναμο λεξιλόγιο είναι ένας άλλος δείκτης κακής κατανόησης της ανάγνωσης. Αυτό συμβαίνει επειδή οι σπουδαστές που αγωνίζονται με την κατανόηση του κειμένου μπορεί να έχουν δύσκολη μάθηση και να ενσωματώσουν νέο λεξιλόγιο.

Τέλος, οι κακές ορθογραφικές και αδύναμες δεξιότητες γραφής μπορεί να είναι ένα μήνυμα ότι ένας σπουδαστής δεν είναι σε θέση να κατανοήσει τι διαβάζει. Η ορθογραφία δυσκολίας μπορεί να υποδεικνύει προβλήματα που θυμούνται τους ήχους επιστολών, πράγμα που σημαίνει ότι ο φοιτητής είναι πιθανό να έχει επίσης πρόβλημα στην επεξεργασία κειμένου.

Μπορεί να φαίνεται ότι οι δεξιότητες κατανόησης της ανάγνωσης αναπτύσσονται φυσικά, αλλά αυτό συμβαίνει επειδή οι μαθητές αρχίζουν σταδιακά να εσωτερικεύουν τις τεχνικές. Πρέπει να διδάσκονται αποτελεσματικές δεξιότητες κατανόησης της ανάγνωσης, αλλά δεν είναι δύσκολο να το κάνουμε.

Υπάρχουν απλά στρατηγικές για τη βελτίωση της κατανόησης της ανάγνωσης που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί. Το πιο σημαντικό βήμα είναι να κάνετε ερωτήσεις πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ανάγνωση. Ρωτήστε τους μαθητές για το τι πιστεύουν ότι η ιστορία πρόκειται να γίνει με βάση τον τίτλο ή την κάλυψη. Καθώς διαβάζετε, ζητήστε από τους μαθητές να συνοψίσουν όσα έχουν διαβάσει μέχρι τώρα ή να προβλέψουν τι πιστεύουν ότι θα συμβεί στη συνέχεια. Αφού διαβάσετε, ζητήστε από τους μαθητές να συνοψίσουν την ιστορία, να προσδιορίσουν την κύρια ιδέα ή να επισημάνουν τα πιο σημαντικά γεγονότα ή γεγονότα.

Στη συνέχεια, βοηθήστε τα παιδιά να κάνουν συνδέσεις ανάμεσα σε αυτά που έχουν διαβάσει και τις εμπειρίες τους. Ρωτήστε τους τι θα είχαν κάνει αν ήταν στην κατάσταση του κύριου χαρακτήρα ή αν είχαν παρόμοια εμπειρία.

Εξετάστε την ανάγνωση των προκλητικών κειμένων δυνατά. Στην ιδανική περίπτωση, οι μαθητές θα έχουν το δικό τους αντίγραφο του βιβλίου έτσι ώστε να μπορούν να ακολουθήσουν. Ανάγνωση δυνατά μοντέλα καλές τεχνικές ανάγνωσης και επιτρέπει στους μαθητές να ακούσουν νέο λεξιλόγιο στο πλαίσιο χωρίς να διαταράσσουν τη ροή της ιστορίας.

Υπάρχουν επίσης βήματα που μπορούν να λάβουν οι μαθητές για να βελτιώσουν τις δεξιότητες κατανόησης της ανάγνωσης. Το πρώτο, πιο βασικό βήμα είναι να βελτιώσουμε τις συνολικές ικανότητες ανάγνωσης. Βοηθήστε τους μαθητές να επιλέξουν βιβλία σχετικά με θέματα που τους ενδιαφέρουν και να τα ενθαρρύνουν να διαβάζουν τουλάχιστον 20 λεπτά κάθε μέρα. Είναι εντάξει εάν θέλουν να ξεκινήσουν με βιβλία κάτω από το επίπεδο ανάγνωσής τους. Κάτι τέτοιο μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να επικεντρωθούν σε αυτό που διαβάζουν, αντί να αποκωδικοποιούν κείμενο με μεγαλύτερη δυσκολία και να βελτιώνουν την εμπιστοσύνη τους.

Στη συνέχεια, ενθαρρύνετε τους μαθητές να σταματούν κάθε τόσο συχνά και να συνοψίζουν όσα έχουν διαβάσει, είτε διανοητικά είτε φωναχτά με έναν φίλο ανάγνωσης. Μπορεί να θέλουν να κάνουν σημειώσεις ή να χρησιμοποιήσουν ένα γραφικό διοργανωτή να καταγράψουν τις σκέψεις τους.

Υπενθυμίστε στους μαθητές να δουν μια επισκόπηση του τι θα διαβάζουν με τίτλους και υποτομείς κεφαλαίων πρώτης ανάγνωσης. Αντιστρόφως, οι μαθητές μπορούν επίσης να επωφεληθούν από την απομάκρυνση του υλικού μετά το έχουν διαβάσει.

Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να λάβουν μέτρα για να βελτιώσουν το λεξιλόγιό τους. Ένας τρόπος να το κάνετε χωρίς να διαταράξετε τη ροή της ανάγνωσης είναι να καταγράψετε άγνωστα λόγια και να τα αναζητήσετε αφού τελειώσουν τον χρόνο ανάγνωσής τους.