Διδάξτε τις δεξιότητες για ανάγνωση περιεχομένου με αναπτυξιακή ανάγνωση

Η ανάπτυξη της ανάγνωσης είναι ένας κλάδος της διδασκαλίας ανάγνωσης που έχει σχεδιαστεί για να υποστηρίζει την παιδεία σε διάφορα πλαίσια για να βελτιώσει τις δεξιότητες κατανόησης και αποκωδικοποίησης. Αυτή η εκπαιδευτική προσέγγιση βοηθά στη γεφύρωση των κενών στις ικανότητες ανάγνωσης, ώστε οι σπουδαστές να είναι καλύτερα εξοπλισμένοι για να ασχοληθούν με πιο προηγμένο περιεχόμενο. Εάν ο σπουδαστής πρέπει να αυξήσει την κατανόηση, την ταχύτητα, την ακρίβειά του ή κάτι άλλο, η ανάπτυξη της ανάγνωσης θα τα βοηθήσει να επιτύχουν τους στόχους τους.

Η ανάπτυξη της ανάγνωσης έχει σχεδιαστεί για να συμπληρώσει τις υπάρχουσες δεξιότητες γραμματισμού και δεν ασχολείται με βασικές δεξιότητες όπως φωνητική συνειδητοποίηση,αποκρυπτογράφηση, και το λεξιλόγιο. Αυτά συνήθως διδάσκονται κατά την πρώτη εκμάθηση για να διαβάσουν.

Η ανάπτυξη της ανάγνωσης διδάσκει στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε οποιοδήποτε θέμα, ειδικά γλώσσα μαθήματα τέχνης και διεπιστημονικές τάξεις όπως οι κοινωνικές σπουδές, η επιστήμη και τα μαθηματικά υψηλού επιπέδου ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Αυτά τείνουν να απαιτούν από τους μαθητές να διαβάζουν και να κατανοούν μεγάλες ποσότητες σύνθετου κειμένου και μπορεί να είναι τρομακτικό εάν ένας μαθητής δεν αισθάνεται ότι έχουν ισχυρές στρατηγικές ανάγνωσης στη διάθεσή τους.

Δίνοντας διδασκαλία στους αναγνώστες ότι ένα κείμενο είναι το άθροισμα των τμημάτων του και δείχνοντάς τους πώς να χρησιμοποιήσουν αυτά τα μέρη προς όφελός τους, θα νιώσουν έτοιμοι να αντιμετωπίσουν οποιοδήποτε είδος ανάγνωσης που μπορεί να συναντήσουν. Πολλά κολέγια της κοινότητας και ακόμη και ορισμένα γυμνάσια προσφέρουν μαθήματα ανάπτυξης ανάγνωσης για να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν για αυστηρά μαθήματα κολλεγίων και τεχνικά εγχειρίδια.

Δεν συμβαίνει ότι όλοι οι αναγνώστες βιώνουν την ανάγνωση με τον ίδιο τρόπο. Υπάρχουν μερικοί που παίρνουν για να διαβάσουν γρήγορα, μερικοί που δεν κάνουν ποτέ, και μερικοί που είναι στο μεταξύ, αλλά είναι σημαντικό να δοθούν ίσες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές. Ο στόχος της ανάγνωσης της ανάπτυξης είναι να ανυψώσει τους σπουδαστές που χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη και να ισορροπήσουν το πεδίο δράσης, ώστε η ανάγνωση να είναι δυνατή για όλους.

Μερικοί μαθητές μάστερ ανάγνωση γρήγορα. Αυτοί οι σπουδαστές μπορεί να είναι τόσο άπταιστα στη χρήση των χαρακτηριστικών κειμένου που μπορούν να εντοπίσουν τις πληροφορίες σε ένα κείμενο χωρίς να κάνουν πολλά ανάγνωση. Αυτοί οι αναγνώστες είναι εξοπλισμένοι με δεξιότητες και στρατηγικές που τους επιτρέπουν να κάνουν συντομεύσεις χωρίς να θυσιάζουν την ποιότητα της ανάγνωσης, της ακρίβειας ή της κατανόησής τους. Οι μαθητές με υψηλό επίπεδο γραμματισμού έχουν συχνά αυτοπεποίθηση που τους επιτρέπει να λαμβάνουν δύσκολα κείμενα χωρίς πανικό και είναι πιο πιθανό να απολαύσουν την ανάγνωση λόγω αυτού. Το ίδιο δεν μπορεί να ειπωθεί για εκείνους που αγωνίζονται να διαβάσουν.

Υπάρχουν πολλοί τύποι μαθητών που μπορεί να αισθάνονται συγκλονισμένοι από το περιεχόμενο που αναμένεται να διαβάσουν, είτε λόγω του μήκους του κειμένου, της πολυπλοκότητας είτε και των δύο. Οι σπουδαστές που δεν αισθάνονται ποτέ ενθουσιασμένοι για την ανάγνωση ή δεν είχαν ποτέ διαβάσει πρότυπα ρόλων στη ζωή τους είναι απίθανο να θέλουν να βελτιώσουν τις ικανότητές τους. Τα άτομα με αναπηρίες ή διαταραχές όπως η δυσλεξία ή η διαταραχή υπερκινητικότητας λόγω έλλειψης προσοχής βρίσκονται σε άδικο μειονέκτημα σε πολλές από τις τάξεις τους. Αγωνιζόμενοι αναγνώστες μπορεί να τερματιστεί όταν παρουσιάζεται με κείμενο χωρίς να ψάχνει για πληροφορίες που θα διευκολύνουν την ανάγνωση. Η χαμηλή αυτοπεποίθηση κάνει αυτούς τους αναγνώστες να αισθάνονται απελπισμένοι.

Η διδασκαλία των μαθητών σχετικά με τον τρόπο χρήσης των χαρακτηριστικών του κειμένου θα τους δώσει μια αίσθηση ελέγχου της ανάγνωσης. Με την πρακτική, ένας φοιτητής μπορεί τελικά να αισθάνεται άνετα να διαβάζει και να αισθάνεται πολύ πιο θετικά απέναντί ​​του. Αν ένας φοιτητής διαβάζει για να προετοιμαστεί για μια δοκιμή, να μελετήσει, να ολοκληρώσει μια αποστολή, ή απλώς για διασκέδαση, οι μαθητές που ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν λειτουργίες κειμένου για να πλοηγηθούν σε ένα κείμενο είναι πολύ καλύτεροι από εκείνους που όχι. Οι ισχυροί αναγνώστες δοκιμάζουν το σχολείο και τη ζωή πολύ διαφορετικά και η ανάπτυξη της ανάγνωσης σχεδιάστηκε για να μετατρέψει όλους τους αναγνώστες σε ισχυρούς αναγνώστες.

Βοηθώντας τους μαθητές να αναγνωρίσουν και να μάθουν να χρησιμοποιούν χαρακτηριστικά κειμένου είναι ο πρωταρχικός στόχος της ανάγνωσης της ανάπτυξης. Μέσω αυτών των μαθημάτων, οι μαθητές μαθαίνουν να σαρώσουν ένα κείμενο για χαρακτηριστικά που θα τους δώσουν ενδείξεις σχετικά με το νόημα και τον σκοπό του. Οι σπουδαστές που καταλαβαίνουν ένα κείμενο είναι πολύ πιθανότερο να μάθουν από αυτό και να διατηρήσουν αυτή τη γνώση. Η παρακάτω λίστα εμφανίζει τις πιο συνηθισμένες λειτουργίες κειμένου:

• Εικονογραφήσεις ή φωτογραφίες: Οι εικονογραφήσεις ή οι φωτογραφίες είναι οι εικόνες, είτε σχεδιαστές είτε φωτογραφημένες, που σχετίζονται με το κείμενο και προσθέτουν στο νόημά του.
• Τίτλοι: Ένας τίτλος έχει σχεδιαστεί για να συνοψίζει την έννοια ενός κειμένου. Αυτός είναι ο σκοπός του συγγραφέα να μάθετε από το βιβλίο ή το άρθρο.
• Υπότιτλοι: Οι υπότιτλοι οργανώνουν τις πληροφορίες σε ένα κείμενο για να διευκολύνουν την παρακολούθηση. Είναι ο τρόπος του συγγραφέα να σας κρατήσει συντονισμένο στο νόημα.
• Δείκτης: Ένας δείκτης βρίσκεται στο πίσω μέρος ενός βιβλίου. Πρόκειται για μια λίστα όρων που χρησιμοποιούνται στο κείμενο, που οργανώνονται αλφαβητικά και δείχνει πού μπορείτε να τις βρείτε ξανά.
• Γλωσσάριο: Ένα γλωσσάρι είναι σαν ένα ευρετήριο αλλά παρέχει ορισμούς αντί για τοποθεσίες. Οι ορισμένοι όροι είναι σημαντικοί για την έννοια του κειμένου, έτσι τα γλωσσάρια βοηθούν πολύ με την κατανόηση του τι διαβάζετε.
• Λεζάντες: Οι υπότιτλοι βρίσκονται συνήθως κάτω από εικονογραφήσεις ή φωτογραφίες και χάρτες. Ετικέττες τι φαίνεται και προσφέρουν σημαντικές συμπληρωματικές πληροφορίες και διευκρινίσεις.
• Χάρτες: Οι χάρτες εντοπίζονται συχνότερα στα κείμενα των κοινωνικών μελετών και παρέχουν γραφικά για γεωγραφικές περιγραφές.

Η χρήση αυτών των χαρακτηριστικών κειμένου όχι μόνο αυξάνει την κατανόηση και την ακρίβεια, αλλά και βελτιώνει την ικανότητά του να κάνει προβλέψεις και συμπεράσματα.

Η επιτυχής ανάγνωση πρέπει να ξεκινήσει με την προετοιμασία και οι μαθητές μπορούν να προετοιμαστούν προβαίνοντας σε προβλέψεις για το τι πρόκειται να διαβάσουν. Ακριβώς όπως οι καλοί δάσκαλοι πρέπει εξετάστε τι οι μαθητές τους γνωρίζουν ήδη πριν από τη διδασκαλία, οι καλοί αναγνώστες πρέπει να εξετάσουν αυτό που ήδη γνωρίζουν πριν από την ανάγνωση. Πριν από την κατάδυση, ένας μαθητής πρέπει να αναρωτηθεί: Τι γνωρίζω ήδη; Τι θέλω να μάθω; Τι νομίζω ότι θα μάθω; Καθώς διαβάζουν, μπορούν να ελέγξουν τις προβλέψεις τους σε σχέση με τις πληροφορίες που παρουσιάζονται και να αποφασίσουν αν ήταν σωστές.

Μετά από τις προβλέψεις και την ανάγνωση, οι μαθητές θα πρέπει να κάνουν συμπεράσματα σχετικά με το νόημα και το σκοπό. Αυτό είναι το μέρος όπου οι αναγνώστες μπορούν να ελέγξουν τη δική τους κατανόηση και να χρησιμοποιήσουν στοιχεία για να καταλήξουν σε συμπεράσματα σχετικά με τις πληροφορίες. Αυτό το βήμα είναι ζωτικής σημασίας για τη συνεχή ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης και διατηρεί την ανάγνωση σκόπιμη.