Οι γονείς διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην εκπαίδευση

Ενώ οι γονείς είχαν πάντα έναν ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών τους, υπάρχει ένα αυξανόμενο σώμα έρευνα σήμερα που επιβεβαιώνει τον κρίσιμο ρόλο τους βοηθώντας τους δασκάλους και τους μαθητές να πετύχουν ακαδημαϊκώς.

Η σχέση γονέα-σχολείου είναι αυτή που πρέπει να ξεκινήσει νωρίς, πράγμα που αναγνωρίζεται τόσο από τα υπουργεία Υγείας και Ανθρωπίνων Υπηρεσιών των ΗΠΑ (HHS) όσο και από την Εκπαίδευση (ED). Τον Μάιο του 2016, αυτά τα τμήματα εξέδωσαν κοινή Πολιτική δήλωση για την οικογενειακή δέσμευση από τα πρώτα χρόνια έως τις πρώτες τάξεις για να αναγνωριστεί ο κρίσιμος ρόλος των γονέων στην προώθηση της επιτυχίας των παιδιών ξεκινώντας από τα συστήματα και τα προγράμματα της πρώιμης παιδικής ηλικίας:

«Η έντονη οικογενειακή συμμετοχή στα συστήματα και τα προγράμματα των παιδικών παιδιών είναι κεντρική - όχι συμπληρωματική - για την προώθηση της υγιούς διανοητικής, σωματικής και κοινωνικής συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών. την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. και υποστηρίζοντας τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα στο δημοτικό σχολείο και πέραν αυτού. "

instagram viewer

Η δήλωση πολιτικής επανέλαβε τα συμπεράσματα σε μια προηγούμενη έκθεση, Ένα νέο κύμα αποδείξεων, από το Νοτιοδυτικό Εκπαιδευτικό Αναπτυξιακό Εργαστήριο (2002). Αυτή η έκθεση παραμένει η πιο ολοκληρωμένη μετα-ανάλυση χρησιμοποιώντας 51 μελέτες σχετικά με τη συμμετοχή των γονέων και την ακαδημαϊκή επιτυχία των σπουδαστών. Η έκθεση δημοσίευσε τη δήλωση:

«Όταν τα σχολεία, οι οικογένειες και οι κοινοτικές ομάδες συνεργάζονται για να υποστηρίξουν τη μάθηση, τα παιδιά τείνουν να κάνουν καλύτερα στο σχολείο, να μένουν στο σχολείο περισσότερο και να μοιάζουν περισσότερο με το σχολείο».

Οι αξιολογητές εξέτασαν το υπόβαθρο και το εισόδημα και περιελάμβαναν μελέτες που καλύπτουν όλες τις κατηγορίες, όλες τις περιφέρειες της χώρας, ποικίλους πληθυσμούς μαζί με ποικίλες μεθόδους, τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικός. Το συμπέρασμα που συνήχθη ήταν ότι αυτή η γονική δέσμευση οδήγησε:

• Υψηλότερες βαθμολογίες και βαθμολογίες δοκιμών και εγγραφή σε προγράμματα υψηλότερου επιπέδου
• Αύξηση των κερδισμένων πιστώσεων και των προαγωγών.
• Βελτιωμένη συμμετοχή
• Βελτιωμένη συμπεριφορά και κοινωνικές δεξιότητες
• Αύξηση της εγγραφής σε μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση

Η αύξηση της συμμετοχής των γονέων για την επίτευξη αυτών των αποτελεσμάτων σημαίνει ότι τα σχολεία αναζητούν τρόπους σύνδεσης των γονέων με τις σχολικές κοινότητες.

Μια έκθεση που ανατέθηκε από την Μάθηση των Ηρώων και υποστηρίζεται από το Carnegie Corporation που ονομάζεται "Απελευθερώνοντας τη δύναμη και το δυναμικό τους"λεπτομέρειες για τους οποίους η επικοινωνία μπορεί να βοηθήσει.

Τα στοιχεία για την έκθεση προέκυψαν από μια έρευνα που επικεντρώθηκε στις «αντιλήψεις των σχολείων και του κράτους και εθνικά δεδομένα αξιολόγησης. " Πάνω από 1.400 K-8 γονείς δημόσιων σχολείων σε όλη τη χώρα έλαβαν μέρος. Οι συνεργαζόμενοι ερευνητές περιλάμβαναν την Univision Communications, την Εθνική PTA, την Εθνική Αστική Λίγκα και το Ταμείο United Negro College.

Τα ευρήματα από "Αποσύνδεση της δύναμης και του δυναμικού τους "μπορεί να κρατήσει μια μεγάλη έκπληξη για τους εκπαιδευτικούς. οι γονείς των δημοτικών σχολείων δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στην ευτυχία του παιδιού τους απ 'ό, τι οι ακαδημαϊκοί. Πρώτον, όμως, η ευτυχία μετατοπίζεται στα χρόνια της μέσης εκπαίδευσης, καθώς οι γονείς αναπτύσσουν αμφιβολίες σχετικά με την ετοιμότητα των παιδιών για τα μεταδευτεροβάθμια σχολεία.

Ένας πρωταρχικός τομέας για ανησυχία στην έρευνα διαπίστωσε ότι οι γονείς μπερδεύονται για το πώς μπορούν να κατανοήσουν τους διαφορετικούς τρόπους πρόσβασης των σπουδαστών:

«Οι περισσότεροι γονείς των επικοινωνιών λαμβάνουν αναφορές, οι ετήσιες εκθέσεις βαθμολογίας των κρατικών δοκιμών και οι περιλήψεις του προγράμματος σπουδών για να αναφέρουμε μερικές - είναι αδιανόητες και ακατανόητες για τους περισσότερους γονείς. Περίπου το ένα τέταρτο των γονέων δεν γνωρίζουν τα ετήσια αποτελέσματα των παιδιών τους. "

Οι συντάκτες της έκθεσης υποδεικνύουν ότι υπάρχει ανάγκη για βελτιωμένες επικοινωνίες "που ανταποκρίνονται στις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες των γονέων". Σημειώνουν, "Οι περισσότεροι γονείς βασίζονται σε βαθμούς καρτών αναφοράς, τα κουίζ και τις επικοινωνίες με τους εκπαιδευτικούς για να διαπιστώσουν εάν το παιδί τους επιτυγχάνει το επίπεδο βαθμού τους. " Προωθούν τη βοήθεια των γονέων στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ αυτών των μορφών εκτίμηση.

Αυτό το συναίσθημα επανέλαβε η Claudia Barwell, διευθυντής της μάθησης, Suklaa, με το δοκίμιο της, "Πώς οι γονείς μπορούν να αλλάξουν το παγκόσμιο τοπίο της εκπαίδευσης"στην οποία συζητά τις προκλήσεις για την εξεύρεση της σωστής ισορροπίας στην επικοινωνία με τους γονείς. Το δοκίμιό της, γραμμένο από την άποψη των γονέων, υποδηλώνει ότι υπάρχουν τρεις θεμελιώδεις τομείς ισορροπίας: ο δάσκαλος η σχέση με τους γονείς, η σχέση των γονέων με την επίσημη αξιολόγηση και η λανθάνουσα δύναμη των γονέων σε συν-σχεδίαση σχολική εκπαίδευση.

Προτείνει τα σχολεία να παρακολουθούν τους γονείς και να θέτουν αυτά τα βασικά ερωτήματα:

• Ποιες αξίες πιστεύετε ότι είναι απαραίτητες για ένα αναπτυσσόμενο παιδί;
• Ποιο μέρος του τρέχοντος προγράμματος σπουδών είναι απαραίτητο;
• Τι πρέπει να διδάξουμε ότι δεν είμαστε;
• Ποιες δεξιότητες θα χρειαστούν για το μέλλον;
• Ποιο ρόλο θα θέλατε να παίξετε στην εκπαίδευση των παιδιών σας;

Τέτοιες ερωτήσεις μπορούν να ξεκινήσουν διάλογο και να βελτιώσουν τις συνομιλίες μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών και διαχειριστών. Ο Μπαργούελ θα δούλευε επίσης να δει «συνδέσεις με σύντομες μεθόδους διδασκαλίας και ένα γλωσσάριο όρων έτσι ότι οι γονείς μπορούν να υποστηρίξουν τη μάθηση στο σπίτι χωρίς να τους λένε ότι «το κάνουμε λάθος» από μας παιδιά."

Το αίτημα του Barwell για συνδέσμους δείχνει ένα κοινό πρόθυμο να χρησιμοποιήσει έναν αυξανόμενο αριθμό τεχνολογικών εργαλείων που έχουν σχεδιαστεί για τους γονείς να κατανοούν πώς λειτουργεί ένα σχολείο. Υπάρχουν επίσης εργαλεία τεχνολογίας που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθούν τους γονείς να αλληλεπιδρούν με τους εκπαιδευτικούς και τους διαχειριστές.

Αν οι γονείς ψάχνουν μια εξήγηση με λεπτομέρειες για το τι αναμένεται να μάθει το παιδί τους κατά τη διάρκεια της πορείας της εβδομάδας, του μήνα ή του έτους, υπάρχουν πολλές επιλογές που μπορούν να χρησιμοποιούν τα σχολεία, από πλατφόρμες λογισμικού έως κινητά εφαρμογές.

Για παράδειγμα, SeeSaw ή ClassDojo, που χρησιμοποιούνται σε προσχολικές και στοιχειώδεις κατηγορίες, είναι προγράμματα λογισμικού που μπορούν να τεκμηριώσουν και να μοιραστούν πληροφορίες σχετικά με τη μάθηση των μαθητών σε πραγματικό χρόνο. Για τους ανώτερους στοιχειώδεις βαθμούς, το μέσο και το γυμνάσιο, την πλατφόρμα Έντμοντο επιτρέπει στους γονείς να βλέπουν αναθέσεις και πόρους της τάξης, ενώ Τάξη της Google παρέχει στους εκπαιδευτικούς ένα μέσο για την αποστολή ενημερώσεων γονέων / κηδεμόνων. Όλο αυτό το λογισμικό προσφέρει και εφαρμογές για κινητά.

Επειδή περιλαμβάνουν προγράμματα αξιολόγησης για τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό υποστήριξης και τους διαχειριστές ένα γονικό στόχο επικοινωνίας / δέσμευσης, υπάρχει ανάγκη να μετρηθεί η επικοινωνία και η δέσμευση και αυτά τα τεχνολογικά εργαλεία συλλέγουν αυτά τα δεδομένα. Για το λόγο αυτό, πολλές σχολικές περιφέρειες ενθαρρύνουν τους γονείς να εγγραφούν στην εφαρμογή για κινητά Υπενθυμίζω. Αυτή η εφαρμογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δάσκαλο για την αποστολή ενημερώσεων για το σπίτι ή από μια σχολική συνοικία για την αποστολή σχολικών ενημερώσεων γενικού σχολείου μέσω μηνυμάτων κειμένου.

Τέλος, τα περισσότερα δημόσια σχολεία τώρα δημοσιεύουν βαθμούς σπουδαστών σε απευθείας σύνδεση μέσω λογισμικού διαχείρισης φοιτητών, όπως PowerSchool,Μαυροπίνακας, Engrade,LearnBoost, ή ThinkWave. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναρτήσουν αξιολογήσεις βαθμολογίας σπουδαστών, οι οποίες επιτρέπουν στους γονείς να παρακολουθούν την ακαδημαϊκή πρόοδο των φοιτητών.

Φυσικά, το ποσό των πληροφοριών που διατίθενται μέσω αυτών των τεχνολογιών μπορεί να είναι λίγο συντριπτικό.

Τα εργαλεία τεχνολογίας που έχουν σχεδιαστεί για να αυξήσουν την αφοσίωση γονέων είναι αποτελεσματικά μόνο εάν χρησιμοποιούνται από τους γονείς. Οι σχολικές συνοικίες πρέπει να εξετάσουν πώς θα εκπαιδεύσουν τους γονείς να χρησιμοποιούν διαφορετικά εργαλεία τεχνολογίας για να καθοδηγήσουν τις αποφάσεις τους. Αλλά δεν είναι μόνο στον τομέα της τεχνολογίας που οι γονείς χρειάζονται εκπαίδευση.

Ερευνα τα ευρήματα αναφέρουν ότι οι περισσότεροι γονείς δεν καταλαβαίνουν την εκπαιδευτική πολιτική σε τοπικό, κρατικό ή ομοσπονδιακό επίπεδο. Για να διορθώσετε αυτά τα κενά, το Κάθε φοιτητής επιτυχία πράξη (ESSA), ένα εκπαιδευτικό σχέδιο μεταρρύθμισης που αντικατέστησε το νόμο No Child Left Behind Act (NCLB) το 2015, τοποθετεί ένα έμφαση στη σημασία της συμμετοχής των ενδιαφερομένων μερών. Υπάρχουν εντολές για τη συμμετοχή της κοινότητας. κράτη μέλη πρέπει να ζητούν και να αξιολογούν τις εισφορές των γονέων κατά την εκπόνηση στρατηγικών σχεδίων για τα σχολεία.

Τέλος, ενώ οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κρατούν τους γονείς "στο βρόχο" πρέπει επίσης να σέβονται τον περιορισμένο χρόνο που οι σημερινοί γονείς βρίσκουν οι ίδιοι, τεντωμένοι για χρόνο, ενέργεια και πόρους.

Η τεχνολογία και η νομοθεσία εκτός από τους άλλους είναι οι τρόποι με τους οποίους οι γονείς μπορούν να υποστηρίξουν την εκπαίδευση εν γένει και έχουν σχεδόν ως το θεσμό της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ήδη από το 1910, ένα βιβλίο για την εκπαίδευση από τον Chauncey P. Colegrove με τίτλο "Ο Δάσκαλος και η Σχολή" έδωσε έμφαση στην αφοσίωση των γονέων. Συμβουλεύει τους δασκάλους να «συγκεντρώσουν το ενδιαφέρον των γονέων και να εξασφαλίσουν τη συνεργασία τους, καθιστώντας τους εξοικειωμένοι με το τι προσπαθούν να πετύχουν τα σχολεία».

Στο βιβλίο του, ο Colegrove ρώτησε: "Όπου δεν υπάρχει γνώση ο ένας στον άλλο, πώς μπορεί να υπάρξει στενή συμπάθεια και συνεργασία μεταξύ γονέων και δασκάλων;" Αυτός απάντησε σε αυτή την ερώτηση λέγοντας: "Ο πιο σίγουρος τρόπος για να κερδίσετε την καρδιά ενός γονέα είναι να δείξετε ένα ευφυές και συμπαθητικό ενδιαφέρον για την ευημερία του παιδιά."

Πάνω από 100 χρόνια μετά τη δημοσίευση του Colegrove Ο Δάσκαλος και η Σχολή, Γραμματέας Παιδείας (2009-2015) Άρνε Ντάνκαν προσθέτει, "Συχνά μιλάμε για γονείς που είναι εταίροι στην εκπαίδευση. Όταν το λέμε αυτό, μιλάμε συνήθως για τις υγιείς και παραγωγικές σχέσεις που μπορούν να αναπτυχθούν μεταξύ των ενηλίκων στη ζωή ενός παιδιού στο σπίτι και των ενηλίκων που δουλεύουν με αυτό το παιδί στο σχολείο. Δεν μπορώ να υπερβάλλω πόσο σημαντική είναι αυτή η συνεργασία. "

Είτε πρόκειται για χειρόγραφη σημείωση είτε για μήνυμα κειμένου, η επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων με γονείς είναι αυτή που αναπτύσσει τις σχέσεις που περιγράφονται από τον Duncan. Ενώ η εκπαίδευση ενός σπουδαστή μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσα στους τοίχους ενός κτιρίου, η σύνδεση του σχολείου με τους γονείς μπορεί να επεκτείνει αυτούς τους τοίχους μακριά στο σπίτι του μαθητή.