Πώς να Spot Fake News: Σχέδιο μαθήματος για βαθμούς 9-12

Τι είναισάτυρα?

"Η σατυρία είναι μια τεχνική που χρησιμοποιείται από τους συγγραφείς για να εκθέσει και να επικρίνει την ανοησία και τη διαφθορά ενός ατόμου ή μιας κοινωνίας χρησιμοποιώντας χιούμορ, ειρωνεία, υπερβολή ή γελοιοποίηση. Προτίθεται να βελτιώσει την ανθρωπότητα επικριτώντας τις φρεγάτες και τις αδυναμίες της. »(LiteraryDevices.com)

1. Οι σπουδαστές θα διαβάσουν αυτό το 19 Αυγούστου 2014, Washington Post άρθρο: "Η ετικέτα του satire του Facebook θα μπορούσε να εξαλείψει τη φρικτή βιομηχανία ειδήσεων φρικιαστικών ειδήσεων του Διαδικτύου."Το άρθρο εξηγεί πώς οι ιστορίες σάτιρα εμφανίζονται στο Facebook ως νέα. Οι αναφορές άρθρου Ειδήσεις της αυτοκρατορίας, ένας ιστότοπος "προοριζόμενος αποκλειστικά για λόγους διασκέδασης".

Σύμφωνα με την αποποίηση ευθύνης για Ειδήσεις της αυτοκρατορίας:

"Ο ιστότοπός μας και τα περιεχόμενα κοινωνικών μέσων χρησιμοποιούν μόνο φανταστικά ονόματα, εκτός από περιπτώσεις δημόσιας φιγούρας και παρωδίας διασημοτήτων ή σατιρίωσης".

Απόσπασμα από Washington Post άρθρο:

"Και καθώς πολλαπλασιάζονται οι τοποθεσίες ψεύτικων ειδήσεων, γίνεται όλο και πιο δύσκολο για τους χρήστες να τους εξαλείψουν. Μια κορυφαία ανάρτηση Ειδήσεις της αυτοκρατορίας θα διαθέτει συχνά περισσότερο από το ένα τέταρτο του εκατομμυρίου μετοχών του Facebook, πολύ περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη κοινωνική πλατφόρμα. Καθώς αυτή η πληροφορία εξαπλώνεται και μεταλλάσσεται, σταδιακά παίρνει την αλήθεια ".

1. Ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν προσεκτικά το άρθρο χρησιμοποιώντας τις στρατηγικές που πρότεινε η ομάδα ιστορικής εκπαίδευσης του Stanford (SHEG) και τους ζητήστε να σημειώσουν τα εξής:

• Τι ισχυρίζονται οι συγγραφείς;
• Ποια στοιχεία χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;
• Ποια γλώσσα (λέξεις, φράσεις, εικόνες ή σύμβολα) χρησιμοποιεί ο συντάκτης για να πείσει το κοινό του άρθρου;
• Πώς η γλώσσα του άρθρου υποδεικνύει την προοπτική του δημιουργού;

2. Αφού διαβάσετε το άρθρο, ρωτήστε τους μαθητές αυτές τις ερωτήσεις:

• Ποια είναι η άμεση αντίδρασή σας σε αυτό το άρθρο;
• Τι δείχνει αυτό το άρθρο σχετικά με τη διαφορά μεταξύ σάτιρα και "πραγματικών" ειδήσεων;
• Γιατί νομίζετε ότι μερικοί άνθρωποι σφάλλουν τη σάτιρα για ευθείες ειδήσεις;
• Τι ανησυχίες έχετε για τη σάτιρα ή τις ψεύτικες ειδήσεις;

Βασικές πληροφορίες σχετικά με το σύστημα αγωγού Keystone:

ο Σύστημα αγωγών Keystone είναι ένα σύστημα αγωγών πετρελαίου που διέρχεται από τον Καναδά στις Ηνωμένες Πολιτείες. Το έργο αναπτύχθηκε αρχικά το 2010 ως συνεργασία μεταξύ της TransCanada Corporation και της ConocoPhillips. Ο προτεινόμενος αγωγός διοχετεύεται από τη δυτική καναδική ιζηματογενή λεκάνη της Αλμπέρτα, τον Καναδά, στα διυλιστήρια στο Ιλλινόις και στο Τέξας, καθώς και στις γεωργικές δεξαμενές πετρελαίου και σε πετρελαιαγωγού κέντρο διανομής στο Cushing της Οκλαχόμα.

Η τέταρτη και τελευταία φάση του έργου, γνωστή ως αγωγός Keystone XL, έγινε σύμβολο για περιβαλλοντικές οργανώσεις που διαμαρτύρονταν κλιματική αλλαγή. Αυτά τα τελευταία τμήματα του αγωγού αγωγού αμερικανικού αργού πετρελαίου για να εισέλθουν στους αγωγούς XL στο Μπέικερ, Μοντάνα, στο δρόμο τους προς τις εγκαταστάσεις αποθήκευσης και διανομής στην Οκλαχόμα. Οι προβολές για το Keystone XL θα είχαν προσθέσει 510.000 βαρέλια ημερησίως, με συνολική χωρητικότητα μέχρι 1,1 εκατομμύρια βαρέλια ημερησίως.

Το 2015, ο αγωγός απορρίφθηκε από τον Πρόεδρο των Ηνωμένων Πολιτειών Μπαράκ Ομπάμα.

1. Ζητήστε από τους μαθητές να "κλείσουν να διαβάσουν" και τα δύο άρθρα χρησιμοποιώντας τις στρατηγικές που πρότεινε η Stanford History Education Group (SHEG):

• Τι ισχυρίζονται όλοι οι συγγραφείς;
• Τι αποδεικτικά στοιχεία χρησιμοποιεί κάθε συγγραφέας;
• Ποια γλώσσα (λέξεις, φράσεις, εικόνες ή σύμβολα) χρησιμοποιεί κάθε συγγραφέας για να πείσει το κοινό;
• Πώς η γλώσσα σε κάθε ένα από τα έγγραφα υποδηλώνει την προοπτική ενός συγγραφέα;

2. Έχουν οι μαθητές να αναφέρουν και τα δύο άρθρα και να χρησιμοποιούν στρατηγικές σύγκρισης και αντίθεσης για να δείξουν πώς το γεγονός ειδήσεων ("Ο Ομπάμα βέτο στην επέκταση του αγωγού Keystone" άρθρο από PBS NewsHour Extra, 25 Φεβρουαρίου 2015) διαφέρει από το άρθρο για αστεία σχετικά με το ίδιο θέμα ("Το Βέτο Keystone αγοράζει περιβάλλον τουλάχιστον 3 ή 4 επιπλέον ώρες" από Το ΚΡΕΜΜΥΔΙ, 25 Φεβρουαρίου 2015).

Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να θέλουν να παρουσιάσουν ένα PBS (προαιρετικό) βίντεο σχετικά με το θέμα.

3. Να συζητήσουν οι σπουδαστές (ολόκληρη τάξη, ομάδες, ή γυρίστε και μιλήστε) απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Ποια είναι η άμεση αντίδρασή σας σε κάθε άρθρο;
• Τι μας δείχνουν αυτά τα άρθρα σχετικά με τη διαφορά μεταξύ σάτιρα και "πραγματικών" ειδήσεων;
• Πού επικαλύπτονται αυτά τα δύο άρθρα;
• Γιατί μερικοί άνθρωποι σφάλλουν μια σάτιρα για ευθείες ειδήσεις;
• Ποιες βασικές γνώσεις θα ήταν απαραίτητες για να "πάρουν" τα αστεία;
• Πώς μπορούν ακόμη και σοβαρά ιστορικά γεγονότα να γίνουν με χιουμοριστικούς τρόπους; Μπορείτε να βρείτε παραδείγματα;
• Μήπως το πέρασμα του χρόνου μας δίνει τη δυνατότητα να αστείομε για το παρελθόν;
• Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να είναι αμερόληπτη η σάτιρα;

4. Εφαρμογή: Έχετε τους μαθητές να γράψουν τους δικούς τους εικονικούς τίτλους για ειδήσεις σχετικά με τον πολιτιστικό ή ιστορικά γεγονότα της επιλογής τους που μπορούν να αποδείξουν την κατανόησή τους χρησιμοποιώντας πολιτιστικά και / ή ιστορικά περιβάλλοντα. Για παράδειγμα, οι μαθητές θα μπορούσαν να χρησιμοποιούν τρέχουσες αθλητικές εκδηλώσεις ή μόδα τάσεις ή επιστρέψτε στην επανεγγραφή ιστορικών γεγονότων.

• Ποιες είναι οι απαραίτητες έρευνες για να γράψεις το κομμάτι;
• Ποια στοιχεία του άρθρου σας λειτουργούν ως σάτιρα;
• Πώς αυτά τα στοιχεία παίζουν σε μια γενική κατανόηση του γεγονότος;

Τεχνικά εργαλεία για χρήση από τους μαθητές: Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ένα από τα παρακάτω ψηφιακά εργαλεία για να γράψουν τα ψεύτικα τους πρωτοσέλιδα και αποσπάσματα ιστοριών. Οι ιστοσελίδες αυτές είναι δωρεάν:

• Εργαλείο γεννήτριας ψεύτικων εφημερίδων
• Γεννήτρια σπασμένων ειδήσεων
• Αστεία γεννήτρια εφημερίδων
• Γεννήτρια εφημερίδων