Τα σχολεία πρέπει να παρέχουν στους φοιτητές με το εκπαιδευτικό ίδρυμα την οικοδόμηση επιτυχούς, ανεξάρτητης ζωής. Οι διαταραχές στην τάξη παρεμβαίνουν στην επίτευξη των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές πρέπει να διατηρούν την πειθαρχία για να δημιουργήσουν ένα αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον. Ένας συνδυασμός μεθόδων που χρησιμοποιούνται με συνεπή και δίκαιο τρόπο συνήθως προσφέρει την καλύτερη προσέγγιση στην πειθαρχία στην τάξη.
Οι γονείς κάνουν τη διαφορά στην επίτευξη των μαθητών και τη συμπεριφορά τους. Τα σχολεία πρέπει να θεσμοθετήσουν πολιτικές που απαιτούν από τους καθηγητές να έρχονται σε επαφή με τους γονείς κατά διαστήματα. Οι ενδιάμεσες ή τελικές εκθέσεις συχνά δεν επαρκούν. Η κλήση απαιτεί χρόνο, αλλά οι γονείς μπορούν συχνά να παρέχουν λύσεις σε δύσκολα προβλήματα στην τάξη. Παρόλο που δεν η συμμετοχή όλων των γονέων θα είναι θετική ή θα έχει μετρήσιμη επίδραση στη συμπεριφορά των μαθητών, πολλά επιτυχημένα σχολεία χρήση αυτής της προσέγγισης.
Οι δράσεις του
ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ σχολειου και επικεφαλής βοηθών αποτελούν τη βάση της συνολικής διάθεσης του σχολείου. Εάν με συνέπεια υποστηρίξτε τους εκπαιδευτικούς, να εφαρμόσουν δίκαια το σχέδιο πειθαρχίας και να ακολουθήσουν πειθαρχικές ενέργειες, τότε οι εκπαιδευτικοί θα ακολουθήσουν το προβάδισμα τους. Εάν χαλαρώνουν στην πειθαρχία, γίνεται εμφανής με την πάροδο του χρόνου και η κακή συμπεριφορά αυξάνεται συνήθως.Η συνεχής παρακολούθηση του σχεδίου δράσης είναι ο μόνος τρόπος για να προωθηθεί πραγματικά πειθαρχία στα σχολεία. Εάν ένας δάσκαλος αγνοεί την κακή συμπεριφορά στην τάξη, θα αυξηθεί. Εάν οι διαχειριστές δεν υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς, θα μπορούσαν εύκολα να χάσουν τον έλεγχο της κατάστασης.
Μερικοί φοιτητές χρειάζονται ελεγχόμενο περιβάλλον όπου μπορούν να μάθουν χωρίς να διαταράσσουν την ευρύτερη σχολική κοινότητα. Αν ένας μαθητής διαταράξει συνεχώς μια τάξη και δείχνει απροθυμία να βελτιώσει τη συμπεριφορά του, αυτός ο σπουδαστής μπορεί να χρειαστεί να απομακρυνθεί από την κατάσταση για χάρη των υπόλοιπων φοιτητών στο τάξη. Εναλλακτικά σχολεία παρέχουν επιλογές για τους φοιτητές που προκαλούν αναστάτωση ή προκλήσεις. Μετακίνηση άλλων μαθητών στο νέες τάξεις που μπορεί να ελεγχθεί σε επίπεδο σχολείου μπορεί επίσης να βοηθήσει σε ορισμένες περιπτώσεις.
Χέρι-χέρι με αποτελεσματική ηγεσία και συνεπή παρακολούθηση, οι μαθητές πρέπει να πιστεύουν ότι οι δάσκαλοι και οι διαχειριστές είναι δίκαιοι στις πειθαρχικές τους ενέργειες. Ενώ ορισμένες ελαφρυντικές περιστάσεις απαιτούν από τους διαχειριστές να πραγματοποιήσουν προσαρμογές για μεμονωμένους μαθητές, γενικά, οι μαθητές που κάνουν κακή συμπεριφορά πρέπει να αντιμετωπίζονται παρομοίως.
Η πειθαρχία στα σχολεία μπορεί να προκαλέσει την εικόνα των διαχειριστών που σταματούν τους αγώνες πριν ξεκινήσουν ή ασχοληθούν με εχθρικούς φοιτητέςσε μια τάξη. Ωστόσο, αποτελεσματική πειθαρχία ξεκινάει με την εφαρμογή πολιτικών οικιακής φροντίδας που πρέπει να ακολουθούν όλοι οι δάσκαλοι. Για παράδειγμα, εάν ένα σχολείο εφαρμόζει ένα τακτική πολιτική που ακολουθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές, τα αργά θα μειωθούν. Εάν οι καθηγητές αναμένεται να χειριστούν αυτές τις καταστάσεις κατά περίπτωση, κάποιοι θα κάνουν καλύτερη δουλειά από τους άλλους και οι αργοπορίες θα έχουν τάση να αυξάνονται.
Από τους διαχειριστές στο συμβούλους καθοδήγησης στους εκπαιδευτικούς, τα σχολεία πρέπει να εισάγουν υψηλές προσδοκίες τόσο για ακαδημαϊκά επιτεύγματα όσο και για συμπεριφορά. Αυτές οι προσδοκίες πρέπει να περιλαμβάνουν μηνύματα ενθάρρυνσης και μέσα υποστήριξης για να βοηθήσουν όλα τα παιδιά να επιτύχουν. Ο Michael Rutter διερεύνησε την επίδραση των υψηλών προσδοκιών στο σχολείο και ανέφερε τα ευρήματά του σε "Δεκαπέντε Εκατοστήρες": "Τα σχολεία που ενισχύουν την υψηλή αυτοεκτίμηση και προάγουν την κοινωνική και σχολική επιτυχία μειώνουν την πιθανότητα συναισθηματικής και συμπεριφοράς διατάραξη."