Στυλ μάθησης και τα 4 τεταρτημόρια της μάθησης

Από Ron Gross' Βιβλίο, Κορυφή Μάθηση: Πώς να δημιουργήσετε το δικό σας Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης για Προσωπικό Διαφωτισμό και Επαγγελματική Επιτυχία έρχεται αυτό το απόθεμα εκμάθησης στυλ που έχει σχεδιαστεί για να σας βοηθήσει να ανακαλύψετε τις προτιμήσεις σας για την αντιμετώπιση γεγονότων ή συναισθήματα, χρησιμοποιώντας τη λογική ή τη φαντασία, και σκέφτοντας τα πράγματα μέσα από τον εαυτό σας ή με άλλους ανθρώπους - ανατυπώνονται με άδεια.

Η άσκηση βασίζεται στο πρωτοποριακό έργο του Ned Herrmann και του Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI). Θα βρείτε περισσότερες πληροφορίες για το έργο του Herrmann, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών του Τεχνολογία ολικού εγκεφάλου, αξιολογήσεις, προϊόντα και συμβουλευτικές υπηρεσίες στο Herrmann International.

Ο Herrmann εξέφρασε την προσωπική του πίστη σε ένα πολύχρωμο βιβλίο, Ο Δημιουργικός Εγκέφαλος, στην οποία αναφέρει την ιστορία του πώς ήρθε αρχικά η ιδέα των στυλιστικών τεταρτημορίων. Είναι ένα ζωντανό παράδειγμα του πώς οι προτιμώμενοι τρόποι γνώσης του ατόμου μπορούν να οδηγήσουν σε νέες ιδέες. Ο Herrmann είχε εμπνευστεί από το έργο του Roger Sperry με δύο διαφορετικά στυλ του εγκεφαλικού ημισφαιρίου και τη θεωρία του Paul MacLean για τον εγκέφαλο τριών επιπέδων.

Ο Herrmann διενήργησε μια δοκιμή σπιτιών στους συναδέλφους του για να δει αν θα μπορούσε να συσχετίσει την προτίμησή τους στην εκμάθηση με την ιδέα της κυριαρχίας του εγκεφάλου-ημισφαιρίου. Οι απαντήσεις φαίνονταν να ομαδοποιούνται σε τέσσερις κατηγορίες, όχι δύο όπως περίμενε. Στη συνέχεια, ενώ οδηγούσε σπίτι από την εργασία μία ημέρα, συνένωσε τις οπτικές του εικόνες των δύο θεωριών και είχε αυτή την εμπειρία:

"Εύρηκα! Εκεί, ξαφνικά, ήταν ο σύνδεσμος που έψαχνα! ο περιοριστικό σύστημα ήταν επίσης χωρισμένο σε δύο χωριστά μισά, και επίσης προικισμένο με έναν φλοιό ικανό να σκέφτεται, και επίσης να συνδέεται με ένα comissure-ακριβώς όπως τα εγκεφαλικά ημισφαίρια. Αντί να υπάρχει δύο μέρη του εξειδικευμένου εγκεφάλου, υπήρχαν τέσσερα- τον αριθμό των ομάδων που είχαν δείξει τα δεδομένα! ...

"Έτσι, αυτό που είχα ονομάσει αριστερό εγκέφαλο, θα γίνει τώρα αριστερό εγκεφαλικό ημισφαίριο. Τι ήταν ο σωστός εγκέφαλος, τώρα έγινε ο δεξί εγκεφαλικό ημισφαίριο. Αυτό που είχε απομείνει στο κέντρο θα ήταν τώρα αριστερό όριο, και το δεξί κέντρο ήταν τώρα δεξιά.

"Η όλη ιδέα ξεδιπλώθηκε με τέτοια ταχύτητα και ένταση που έσβησε τη συνειδητή συνειδητοποίηση όλων των άλλων. Ανακάλυψα ότι η εικόνα αυτού του νέου μοντέλου είχε διαμορφωθεί στο μυαλό μου ότι η έξοδος μου είχε περάσει πριν από λίγο καιρό. Τα τελευταία 10 μίλια ήταν εντελώς κενά! "

Παρατηρήστε πώς προτιμά η Herrmann οπτικούς τρόπους σκέψης τον οδήγησε σε μια χωρική εικόνα, η οποία προκάλεσε τη νέα ιδέα. Φυσικά, ακολούθησε τις γνώσεις του χρησιμοποιώντας τις αναλυτικές και λεκτικές ικανότητές του για να περιγράψει πώς θα μπορούσαν να λειτουργήσουν τα τεταρτημόρια. Το ηθικό, σημειώνει ο Herrmann, είναι ότι αν θέλουμε να μάθουμε περισσότερα δημιουργικά, "πρέπει να μάθουμε να εμπιστευόμαστε τον μη λεκτικό μας δεξιό εγκέφαλο, να ακολουθούμε τους κόλπους μας και να τους ακολουθούμε με προσεκτική και άκρως εστιασμένη επαλήθευση του αριστερού εγκεφάλου".

Αρχίστε επιλέγοντας τρεις περιοχές μάθησης. Κάποιος μπορεί να είναι το αγαπημένο σας σχολικό θέμα, αυτό με το οποίο είχατε τη μεγαλύτερη διασκέδαση. Προσπαθήστε να βρείτε ένα άλλο που ήταν διαφορετικό - ίσως το θέμα που μισούσατε περισσότερο. Το τρίτο θα πρέπει να είναι ένα θέμα που αρχίζετε να μαθαίνετε ή ένα θέμα στο οποίο είχατε την πρόθεση να ξεκινήσετε για κάποιο χρονικό διάστημα.

Τώρα διαβάστε τις ακόλουθες περιγραφές των στυλ των μαθητών των τεσσάρων και αποφασίστε ποια ήταν (ή θα ήταν για το θέμα που μισούσατε) πιο κοντά στον πιο άνετο τρόπο μάθησης του θέματος. Δώστε την περιγραφή αυτή στον αριθμό 1. Δώστε σε αυτόν που σας αρέσει τουλάχιστον 3. Από τα δύο στυλ που απομένουν, αποφασίστε ποια θα ήταν πιο ευχάριστη για εσάς και τον αριθμό 2. Κάνετε αυτό και για τους τρεις τομείς μάθησης στη λίστα σας.

Θυμηθείτε, δεν υπάρχουν λάθος απαντήσεις εδώ. Και τα τέσσερα στυλ είναι εξίσου έγκυρα. Ομοίως, μην αισθάνεστε ότι πρέπει να είστε συνεπείς. Εάν ένα στυλ φαίνεται καλύτερο για μια περιοχή, αλλά δεν είναι τόσο άνετο για ένα άλλο, μην του δώσετε τον ίδιο αριθμό και στις δύο περιπτώσεις.

Η ουσία οποιουδήποτε θέματος είναι ένα σκληρό πλήθος στερεών δεδομένων. Η μάθηση δημιουργείται λογικά πάνω σε μια βάση συγκεκριμένων γνώσεων. Είτε μαθαίνετε ιστορία, αρχιτεκτονική, είτε λογιστική, χρειάζεστε μια λογική, ορθολογική προσέγγιση για να κάνετε τα γεγονότα σας ευθεία. Εάν επικεντρωθείτε σε επαληθεύσιμα γεγονότα τα οποία μπορεί να συμφωνήσει ο καθένας, μπορείτε να καταλήξετε σε ακριβέστερες και αποδοτικότερες θεωρίες για να διευκρινίσετε την κατάσταση.

Ευδοκιμούν στην τάξη. Αισθάνομαι πιο άνετα όταν κάποιος που πραγματικά ξέρει έχει διατυπώσει τι πρέπει να μάθει, σε σειρά. Τότε μπορώ να αντιμετωπίσω τις λεπτομέρειες, γνωρίζοντας ότι θα καλύψω ολόκληρο το θέμα με τη σωστή σειρά. Γιατί φτάνετε γύρω από την ανανέωση του τροχού, όταν ένας εμπειρογνώμονας έχει περάσει από όλα αυτά πριν; Είτε πρόκειται για ένα εγχειρίδιο, ένα πρόγραμμα υπολογιστή ή ένα εργαστήριο - αυτό που θέλω είναι α καλά σχεδιασμένο και ακριβές πρόγραμμα σπουδών να δουλέψω το δρόμο μου.

Τι είναι μάθηση, ούτως ή άλλως, εκτός από την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων;! Ακόμη και διαβάζοντας ένα βιβλίο μόνος σας ενδιαφέρει κυρίως επειδή είστε σε επαφή με άλλο άτομο, τον συγγραφέα. Ο ιδανικός μου τρόπος για να μάθω είναι απλά να μιλήσω με άλλους που ενδιαφέρονται για το ίδιο θέμα, να μάθουν πώς αισθάνονται και να έρχονται να καταλάβουν καλύτερα τι σημαίνει το θέμα γι 'αυτούς. Όταν ήμουν στο σχολείο, η αγαπημένη μου τάξη ήταν μια συζήτηση ελεύθερης τροχιάς ή μετά βγαίνοντας για καφέ για να συζητήσω το μάθημα.

Το βασικό πνεύμα οποιουδήποτε θέματος είναι αυτό που είναι σημαντικό για μένα. Μόλις καταλάβετε αυτό, και πραγματικά την αισθανθείτε με ολόκληρη την ύπαρξή σας, η μάθηση γίνεται νόημα. Αυτό είναι προφανές για τομείς όπως η φιλοσοφία και η τέχνη, αλλά ακόμη και σε έναν τομέα όπως η διαχείριση των επιχειρήσεων, δεν είναι το σημαντικό πράγμα το όραμα στο μυαλό των ανθρώπων; Επιδιώκουν απλά κέρδη ή βλέπουν τα κέρδη ως τρόπο να συμβάλουν στην κοινωνία; Ίσως έχουν ένα εντελώς απροσδόκητο κίνητρο για αυτό που κάνουν. Όταν μελετάω κάτι, θέλω να μείνω ανοιχτά για να μετατρέψω τις πληροφορίες ανάποδα και να τις εξετάσω με ολοκαίνουργιο τρόπο, αντί να τροφοδοτούνται με συγκεκριμένες τεχνικές.