Τι είναι μια κλάση;

Όταν τα παιδιά μπαίνουν στο γυμνάσιο και οι βαθμοί πραγματικά έρχονται να σημαίνουν κάτι, οι μαθητές αρχίζουν να αμφισβητούν τους όρους που οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν από τότε που ήταν στο δημοτικό σχολείο. Φράσεις όπως "σταθμισμένα αποτελέσματα" και "βαθμολόγηση σε καμπύλη", που ήταν μόνο λόγια καθηγήτρια, τώρα τίθεται υπό αμφισβήτηση, καθώς οι ΣΔΣ είναι τόσο σημαντικές για την 9η τάξη και πέραν αυτής. Μια άλλη ερώτηση που οι εκπαιδευτικοί ζητούν πολλά είναι: "Τι είναι μια ρουμπρί;" Οι εκπαιδευτικοί τις χρησιμοποιούν πολύ στην τάξη, αλλά στους σπουδαστές θέλουν να μάθουν πώς χρησιμοποιούνται, πώς μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές και ποιες προσδοκίες έρχονται τους.

Μια επικεφαλίδα είναι απλά ένα φύλλο χαρτιού που επιτρέπει στους μαθητές να γνωρίζουν τα ακόλουθα πράγματα σχετικά με μια εργασία:

• Οι συνολικές προσδοκίες για την ανάθεση
• Τα κριτήρια, τα οποία είναι διατεταγμένα σε επίπεδα ποιότητας από άριστα έως φτωχά, τα οποία πρέπει να πληρούν οι μαθητές
• Τα σημεία ή βαθμοί που ένας φοιτητής μπορεί να κερδίσει με βάση τα επίπεδα

Τα Rubrics χρησιμοποιούνται για μερικούς διαφορετικούς λόγους. Τα Rubrics επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να αξιολογούν εργασίες όπως έργα, δοκίμια και ομαδική εργασία όπου δεν υπάρχουν απαντήσεις "σωστές ή λάθος". Επίσης βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να ταξινομήσουν εργασίες με πολλαπλά συστατικά όπως ένα έργο με μια παρουσίαση, ένα τμήμα δοκίμιου και εργασία ομάδας. Είναι εύκολο να καθορίσετε τι είναι ένα "Α" σε μια εξέταση πολλαπλών επιλογών, αλλά είναι πολύ πιο δύσκολο να προσδιορίσετε τι είναι ένα "Α" σε ένα έργο με πολλαπλές όψεις. Μια επικεφαλίδα βοηθά τους μαθητές και τον δάσκαλο να γνωρίζουν ακριβώς πού να τραβήξουν τη γραμμή και να δώσουν βαθμούς.

Συνήθως, εάν ένας δάσκαλος περνάει έξω από τη βαθμολογική κατηγορία (η οποία αυτός ή αυτή πρέπει να), ένας φοιτητής θα πάρει την επικεφαλίδα όταν παραδοθεί η ανάθεση. Συνήθως, ένας δάσκαλος θα εξετάσει τόσο την ανάθεση όσο και την επικεφαλίδα, έτσι ώστε οι σπουδαστές να γνωρίζουν τους τύπους κριτηρίων που πρέπει να πληρούνται και να θέτουν ερωτήσεις εάν είναι απαραίτητο. * Σημείωση: Εάν έχετε λάβει ένα έργο, αλλά δεν έχετε ιδέα για το πώς θα βαθμολογηθείτε σε αυτό, ρωτήστε τον δάσκαλο σας εάν μπορείτε να έχετε ένα αντίγραφο της επικεφαλίδας, ώστε να γνωρίζετε τη διαφορά μεταξύ βαθμών.

Εφόσον οι ρουμπρίκες προσφέρουν τις ακριβείς προδιαγραφές για μια εργασία, θα γνωρίζετε πάντα ποια βαθμολογία θα έχετε στο έργο. Απλός καταλόγους μπορεί απλά να σας δώσει το γράμματα με ένα ή δύο στοιχεία που αναγράφονται δίπλα σε κάθε βαθμό:

• Α: Πληροί όλες τις απαιτήσεις εκχώρησης
• Β: Πληροί τις περισσότερες απαιτήσεις αναθέσεων
• C: Γνωρίζει κάποιες απαιτήσεις εκχώρησης
• Δ: Πληροί ελάχιστες απαιτήσεις εκχώρησης
• F: Δεν πληροί τις απαιτήσεις εκχώρησης

Οι πιο προηγμένες ρουμπρίκες θα έχουν πολλαπλά κριτήρια αξιολόγησης. Παρακάτω παρατίθεται το τμήμα "Χρήση πηγών" μιας κατηγορίας από μια ερευνητική εργασία, η οποία είναι σαφώς περισσότερο εμπλεκόμενη.

1. Οι ερευνηθείσες πληροφορίες τεκμηριώνονται δεόντως
2. Αρκετές εξωτερικές πληροφορίες για να αντιπροσωπεύσουν σαφώς μια ερευνητική διαδικασία
3. Επιδεικνύει τη χρήση του παραφράζοντας, συνοψίζοντας και αναφέροντας
4. Οι πληροφορίες υποστηρίζουν τη διατριβή με συνέπεια
5. Πηγές στις εργασίες Αναφέρονται επακριβώς οι πηγές που αναφέρονται στο κείμενο

Κάθε ένα από τα παραπάνω κριτήρια αξίζει οπουδήποτε από 1 - 4 βαθμούς με βάση αυτή την κλίμακα:

• 4-Σαφώς ένα γνώριμο, εξειδικευμένο, εξειδικευμένο μοτίβο
• 3-Απόδειξη ενός αναπτυσσόμενου σχεδίου
• 2-επιφανειακές, τυχαίες, περιορισμένες συνεκτικές
• 1-Μη αποδεκτή εφαρμογή δεξιοτήτων

Έτσι, όταν ένας δάσκαλος βαθμολογεί το χαρτί και βλέπει ότι ο μαθητής εμφανίζει ένα ασυνεπές ή επιφανειακό επίπεδο δεξιοτήτων για τα κριτήρια # 1, "Έρευνες πληροφορίες κατάλληλα τεκμηριωμένες", αυτός ή αυτή θα δώσει το παιδί 2 πόντους για αυτό κριτήρια. Στη συνέχεια, θα περάσει στα κριτήρια # 2 για να προσδιορίσει εάν ο φοιτητής έχει αρκετές εξωτερικές πληροφορίες για να αντιπροσωπεύσει μια ερευνητική διαδικασία. Αν ο σπουδαστής είχε πολλές πηγές, το παιδί θα είχε 4 πόντους. Και ούτω καθεξής. Αυτό το τμήμα της στήλης αντιπροσωπεύει 20 βαθμούς που ένα παιδί θα μπορούσε να κερδίσει για το ερευνητική εργασία; τα υπόλοιπα τμήματα αντιπροσωπεύουν το υπόλοιπο 80%.

Ελέγξτε αυτή τη λίστα από παραδείγματα από το πανεπιστήμιο Carnegie Mellon για μια ποικιλία έργων.

• Βιβλίο Φιλοσοφίας Αυτή η επικεφαλίδα σχεδιάστηκε για φοιτητικές εργασίες σε μια σειρά μαθημάτων φιλοσοφίας στην CMU.
• Προφορική εξέταση Αυτή η ενότητα περιγράφει ένα σύνολο προτύπων για την αξιολόγηση των επιδόσεων σε μια προφορική εξέταση σε ένα μάθημα ιστορίας ανώτερου τμήματος.
• Σχέδιο Μηχανικού Σχεδιασμού Αυτή η στήλη περιγράφει πρότυπα απόδοσης σε τρεις πτυχές ενός ομαδικού έργου: Έρευνα και Σχεδιασμός, Επικοινωνία και Ομαδική Εργασία.

Έχοντας σαφείς προσδοκίες είναι μεγάλη για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Οι δάσκαλοι έχουν σαφή τρόπο Αξιολόγηση των μαθητών ' εργασία και οι μαθητές γνωρίζουν ακριβώς τι είδους πράγματα πρόκειται να τους κερδίσουν το βαθμό που θέλουν.