Τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της διδασκαλίας σε μπλοκ

Η εκπαίδευση είναι γεμάτη ιδέες όπως όλο το χρόνο σχολικής φοίτησης, τα δελτία και τον προγραμματισμό των μπλοκ, οπότε είναι σημαντικό για τους διαχειριστές και τους εκπαιδευτικούς να εξετάσουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα μιας ιδέας πριν την υλοποιήσουν. Οι στρατηγικές για μια δημοφιλής ιδέα, τα προγράμματα μπλοκ, μπορούν να συμβάλουν στη διευκόλυνση και την αποτελεσματικότερη μετάβαση.

Στον προγραμματισμό των μπλοκ - σε αντίθεση με μια παραδοσιακή σχολική ημέρα που τυπικά έχει έξι διδακτικές ώρες 50 λεπτών - το σχολείο μπορεί να προγραμματίσει δύο παραδοσιακές μέρες την εβδομάδα, με έξι διαλέξεις 50 λεπτών και τρεις μη παραδοσιακές μέρες, με μόνο τέσσερις κατηγορίες που πληρούν για 80 λεπτά το καθένα. Ένας άλλος τύπος προγράμματος μπλοκ που χρησιμοποιούν πολλά σχολεία ονομάζεται Πρόγραμμα 4Χ4, όπου οι μαθητές λαμβάνουν τέσσερις τάξεις αντί για έξι κάθε τρίμηνο. Κάθε ετήσια τάξη συνεδριάζει μόνο για ένα εξάμηνο. Κάθε τάξη εξάμηνο συναντά μόνο για ένα τέταρτο.

Υπάρχουν πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για να μπλοκάρει τα προγράμματα σε σύγκριση με τον παραδοσιακό σχολικό προγραμματισμό.

Στον προγραμματισμό μπλοκ, ένας καθηγητής βλέπει λιγότερους φοιτητές κατά τη διάρκεια της ημέρας, δίνοντάς του έτσι τη δυνατότητα να περάσει περισσότερο χρόνο με τον καθένα. Λόγω της αυξημένης διάρκειας του χρόνου διδασκαλίας, οι μακρόχρονες συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες μπορούν να ολοκληρωθούν σε μία τάξη. Υπάρχει περισσότερος χρόνος για εργαστήρια σε μαθήματα επιστήμης. Οι μαθητές έχουν επίσης λιγότερες πληροφορίες για να ασχοληθούν με κάθε σχολική ημέρα, αλλά κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου ή ενός τετάρτου, μπορούν να εμβαθύνουν βαθύτερα στο πρόγραμμα σπουδών των τεσσάρων τάξεων, αντί για έξι.

Λόγω του μειωμένου αριθμού των μαθημάτων, οι μαθητές έχουν λιγότερα εργασία για το σπίτι σε οποιαδήποτε δεδομένη ημέρα. Ο δάσκαλος είναι σε θέση να παρέχει πιο ποικίλες οδηγίες κατά τη διάρκεια της τάξης και μπορεί να αντιμετωπίσει ευκολότερα τους μαθητές με αναπηρίες και διαφορετικούς τρόπους μάθησης. Οι περίοδοι προγραμματισμού είναι μεγαλύτερες, επιτρέποντας στους εκπαιδευτικούς να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στην προετοιμασία για τα μαθήματα και να κάνουν το τις διοικητικές εργασίες που απαιτούνται για τη διδασκαλία, όπως η ταξινόμηση, η επικοινωνία με τους γονείς και η συνάντηση με τους συναδέλφους καθηγητές.

Σε ένα πρόγραμμα μπλοκ, οι εκπαιδευτικοί συνήθως βλέπουν μόνο μαθητές τέσσερις φορές την εβδομάδα-Όπως τη Δευτέρα, την Τρίτη, την Πέμπτη και την Παρασκευή- που σημαίνει ότι οι μαθητές χάνουν συνέχεια στις μέρες που δεν βλέπουν έναν συγκεκριμένο δάσκαλο. Αν ένας φοιτητής χάσει μια μέρα κάτω από το πρόγραμμα μπλοκ, στην πραγματικότητα λείπει το αντίστοιχο των σχεδόν δύο ημερών σε σύγκριση με το παραδοσιακό πρόγραμμα των 50 λεπτών.

Ανεξάρτητα από το πόσο καλά προγραμματισμένο, σε πολλές ημέρες, ο καθηγητής μπορεί να καταλήξει με 10 έως 15 λεπτά επιπλέον χρόνου, όπου οι μαθητές αρχίζουν συχνά την εργασία τους. Όταν όλο αυτό το διάστημα προστίθεται στο τέλος του εξαμήνου, ο δάσκαλος καλύπτει λιγότερες πληροφορίες και το πρόγραμμα σπουδών.

Στο πρόγραμμα 4Χ4, ο δάσκαλος πρέπει να καλύψει όλες τις απαιτούμενες πληροφορίες σε ένα τέταρτο. Σε μια τάξη οικονομικών σε ένα τυπικό γυμνάσιο, για παράδειγμα, αν το τρίμηνο συμβαίνει να είναι κατά τη διάρκεια ποδόσφαιρο και ενώ η επιστροφή στο σπίτι συμβαίνει, ο δάσκαλος μπορεί να χάσει πολύτιμο χρόνο τάξης λόγω διακοπών.

Στο πρόγραμμα 4Χ4, είναι ιδιαίτερα δύσκολο να καλυφθεί το απαραίτητο υλικό για Προηγμένη τοποθέτηση μαθήματα στο χρόνο που έχουν διατεθεί. Για να αντισταθμιστεί, πολλά σχολεία πρέπει να επεκτείνουν την ιστορία των Ηνωμένων Πολιτειών έτσι ώστε να είναι διάρκειας δύο μερών και να διαρκούν ολόκληρο το έτος ώστε ο καθηγητής να καλύπτει όλο το απαιτούμενο υλικό.

Όταν χρησιμοποιείται στην κατάλληλη ρύθμιση με τους σωστούς μαθητές και έναν καλά προετοιμασμένο δάσκαλο, ο αποκλεισμός του προγραμματισμού μπορεί να είναι πολύ χρήσιμος. Ωστόσο, τα σχολεία πρέπει να παρακολουθούν στενά τα πράγματα όπως τα αποτελέσματα δοκιμών και τα προβλήματα πειθαρχίας για να δουν αν το πρόγραμμα έχει αξιοσημείωτο αποτέλεσμα. Στο τέλος, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι καλοί δάσκαλοι είναι ακριβώς αυτό. ανεξάρτητα από το τι πρόγραμμα διδάσκουν κάτω, προσαρμόζονται.

Παρόλο που τα μαθήματα του μαθήματος είναι μεγαλύτερα από τις παραδοσιακές τάξεις, η διδασκαλία για 80 λεπτά πιθανόν να προκαλέσει οποιαδήποτε ο δάσκαλος να γλιτώσει κατά τη διάρκεια μερικών ημερών και ενδεχομένως να χάσει την προσοχή των μαθητών, με αποτέλεσμα να μειωθεί μάθηση. Αντ 'αυτού, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διαφοροποιήσουν την διδασκαλία τους σε ένα πρόγραμμα μπλοκ, χρησιμοποιώντας τεχνικές διδασκαλίας όπως συζητήσεις, συζητήσεις ολόκληρης της ομάδας, παιχνίδια ρόλων, προσομοιώσεις και άλλες συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες.

Άλλες στρατηγικές για τη διδασκαλία ωρολογίου περιλαμβάνουν:

• Συμμετέχοντας τις πολλαπλές νοημοσύνη του Howard Gardner και αξιοποιώντας τις διαφορετικές μορφές μάθησης, όπως τα κιναισθητικά, τα οπτικά ή τα ακουστικά. Αυτό μπορεί να βοηθήσει έναν δάσκαλο να κρατήσει το ενδιαφέρον και την προσοχή των μαθητών.
• Έχοντας δύο ή τρία μίνι μαθήματα στο χέρι για να συμπληρώσετε επιπλέον χρόνο σε περίπτωση που το σχέδιο μαθήματος δεν λάβει την πλήρη περίοδο προγραμματισμού.
• Αξιοποιώντας πλήρως το χρόνο που έχει διατεθεί για την υλοποίηση έργων που μπορεί να είναι δύσκολο να ολοκληρωθούν σε μικρότερες χρονικές περιόδους.
• Ανασκόπηση υλικού από προηγούμενα μαθήματα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στις μορφές προγραμματισμού μπλοκ όπου οι μαθητές δεν βλέπουν καθημερινά τον καθηγητή.

Σε ένα πρόγραμμα μπλοκ, ένας δάσκαλος δεν χρειάζεται να αισθάνεται ότι πρέπει να είναι το κέντρο της προσοχής ανά πάσα στιγμή κατά τη διάρκεια της τάξης. Η παροχή ανεξάρτητης εργασίας στους σπουδαστές και η δυνατότητα εργασίας σε ομάδες αποτελούν καλές στρατηγικές για αυτές τις μακρύτερες τάξεις. Τα χρονοδιαγράμματα μπλοκ μπορούν να επιβαρύνουν πολύ έναν δάσκαλο και είναι σημαντικό να χρησιμοποιηθούν στρατηγικές για τη διαχείριση της εξουθένωσης των καθηγητών δεδομένου ότι οι εκπαιδευτικοί είναι η κόλλα που διατηρεί μαζί τα χρονοδιαγράμματα.