Οι κίνδυνοι της ταχείας εξάρτησης

Η άμεση εξάρτηση έρχεται όταν ένας μαθητής χρειάζεται μια προτροπή για να ξεκινήσει μια δεξιότητα ή δραστηριότητα. Συχνά, η ικανότητα είναι κατακτημένη, αλλά προτροπή είναι τόσο ένα μέρος των προσδοκιών του μαθητή ότι δεν θα ξεκινήσουν και μερικές φορές ολοκληρώνουν μια δραστηριότητα χωρίς προτροπή των ενηλίκων. Συχνά αυτό συμβαίνει επειδή ο γονέας, ο θεραπευτής, ο δάσκαλος ή βοηθός δασκάλων βάζει την λεκτική προτροπή παχιά και σταθερά.

Ο Rodney θα κάτσει και θα περιμένει την κυρία Eversham να του πει να ξεκινήσει προτού να αρχίσει τα χαρτιά στο φάκελο του. Η κυρία Eversham συνειδητοποίησε ότι η Rodney είχε αναπτύξει άμεση εξάρτηση, βασιζόμενη στη δική της προτροπή για να ολοκληρώσει τον φάκελό της.

Η προτροπή είναι ένα σημαντικό μέρος της επιτυχίας των ικριωμάτων με φοιτητές ειδικής εκπαίδευσης, ξεκινώντας μικρές και εργάζονται προς πιο σύνθετες ακαδημαϊκές, λειτουργικές ή επαγγελματικές δεξιότητες. Πολύ συχνά, τα παιδιά που εξαρτώνται άμεσα εξαρτώνται από τα παιδιά των οποίων οι βοηθοί στην τάξη δεν είναι πάντα προσεκτικοί στο γεγονός ότι δίνουν προφορικές προτροπές για τα πάντα. Με άλλα λόγια, μιλούν πάρα πολύ. Πολύ συχνά, οι μαθητές κολλάνε στη συνέχεια των προτροπών στο προφορικό επίπεδο και ζητούν από τον δάσκαλο να τις διευθύνει προφορικά για να ολοκληρώσουν το έργο ή τις δεξιότητες.

Οι μαθητές μπορούν ακόμη να κολλήσουν στο χέρι πάνω από το επίπεδο χεριού - κάποιοι φοιτητές πρέπει ακόμη να πάρουν τον δάσκαλο ή βοηθήστε το χέρι και τοποθετήστε το στο χέρι του πριν χρησιμοποιήσετε ψαλίδι ή ακόμη και προσπαθήσετε να γράψετε με ένα γράψιμο σκεύος.

Σε κάθε μία από τις παραπάνω περιπτώσεις, το πρόβλημα ήταν η μη τήρηση του επιπέδου ανεξαρτησίας που έχει αναπτύξει το παιδί και η ταχεία εξάλειψη των προτροπών. Εάν ξεκινήσετε με το χέρι στο χέρι, μόλις μπορείτε να χαλαρώσετε ή να χαλαρώσετε το χέρι σας, μετακινηθείτε προς το επόμενο επίπεδο, μετακινώντας το χέρι σας από το χέρι του σπουδαστή στον καρπό τους, στον αγκώνα τους και στη συνέχεια απλά χτυπώντας το πίσω μέρος του χέρι.

Για άλλα είδη δραστηριοτήτων, ειδικά για τους σπουδαστές που έχουν μάθει τα συστατικά μέρη μιας μεγαλύτερης ικανότητας (όπως dressing) είναι δυνατόν να ξεκινήσετε με ένα υψηλότερο επίπεδο προτροπής. Είναι σημαντικό να αποφευχθεί η λεκτική προτροπή αν είναι δυνατόν.Οπτικές υποδείξεις είναι καλύτερο, όπως φωτογραφίες του μαθητή που ολοκληρώνει τη δραστηριότητα, βήμα προς βήμα. Μόλις ο σπουδαστής σας έχει ξεπεράσει σαφώς τα συστατικά μέρη, τότε χρησιμοποιεί χειρονομίες προτροπές παράλληλα με το λεκτικό προτρέπει, στη συνέχεια να αποσύρει ή να ξεθωριάσει, οι προφορικές προτροπές αφήνουν τελικά μόνο τις χειρονομίες προτροπές, τελειώνοντας με ανεξαρτησία.

Η ανεξαρτησία πρέπει να είναι πάντα ο στόχος οποιουδήποτε εκπαιδευτικού προγράμματος και η κινητή μορφή που ωθεί στην ανεξαρτησία είναι πάντα ο στόχος έναν ηθικό και ενεργό δάσκαλο. Βεβαιωθείτε ότι παρέχετε το είδος υποστήριξης που οδηγεί στην ανεξαρτησία.