Χρήση Στόχων Συμπεριφοράς σε Στόχους IEP

Όταν ένας φοιτητής στην τάξη σας είναι το αντικείμενο ενός Ατομικό σχέδιο εκπαίδευσης (IEP), θα κληθείτε να συμμετάσχετε σε μια ομάδα που θα γράψει στόχους για αυτήν. Αυτοί οι στόχοι είναι σημαντικοί, δεδομένου ότι η απόδοση του μαθητή θα μετρηθεί εναντίον τους για το υπόλοιπο της περιόδου IEP και η επιτυχία της μπορεί να καθορίσει τα είδη υποστήριξης που θα προσφέρει το σχολείο.

Για τους εκπαιδευτικούς, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι στόχοι του IEP πρέπει να είναι SMART.

Δηλαδή, πρέπει να είναι Συγκεκριμένα, μετρήσιμα, χρησιμοποιήστε λέξεις δράσης, ρεαλιστικές και χρονικά περιορισμένες.

Οι στόχοι συμπεριφοράς, σε αντίθεση με τους στόχους που συνδέονται με τα διαγνωστικά εργαλεία, όπως οι δοκιμές, είναι συχνά ο καλύτερος τρόπος για να καθορίσετε την πρόοδο για τα παιδιά με ήπια έως σοβαρή νοητική υστέρηση. Οι συμπεριφοριστικοί στόχοι δείχνουν σαφώς αν ο σπουδαστής επωφελείται από τις προσπάθειες της ομάδας υποστήριξης, από δασκάλους έως σχολικούς ψυχολόγους σε θεραπευτές. Οι επιτυχείς στόχοι θα δείξουν στον μαθητή τη γενίκευση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε διάφορες ρυθμίσεις στην καθημερινή του ρουτίνα.

• Οι στόχοι συμπεριφοράς είναι δηλώσεις που δεν θα περιγράφουν περισσότερα από τρία πράγματα σχετικά με τη συμπεριφορά του ατόμου.
• Θα δηλώσουν με ακρίβεια τη συμπεριφορά που θα εκτεθεί.
• Περιγράψτε πόσο συχνά και πόσο θα εκτίθεται η συμπεριφορά.
• Αναφέρετε τις συγκεκριμένες συνθήκες κάτω από τις οποίες θα εμφανιστεί η συμπεριφορά.

Κατά την εξέταση της επιθυμητής συμπεριφοράς, σκεφτείτε τα ρήματα. Παραδείγματα θα μπορούσαν να είναι: να τρέφονται μόνοι τους, να τρέχουν, να κάθονται, να καταπιούν, πλύση, ας πούμε, σηκώστε, κρατήστε, περπατήστε, κλπ. Αυτές οι δηλώσεις είναι όλες μετρήσιμες και εύκολα προσδιορισμένες.

Ας ασκήσουμε τη συγγραφή ορισμένων στόχων συμπεριφοράς χρησιμοποιώντας κάποια από τα παραπάνω παραδείγματα. Για παράδειγμα, για παράδειγμα, ένας σαφής στόχος SMART μπορεί να είναι:

• Ο φοιτητής θα χρησιμοποιήσει ένα κουτάλι χωρίς να χυθεί τροφή σε πέντε απόπειρες τροφοδότησης.

Για "βόλτα", ένα γκολ μπορεί να είναι:

• Ο φοιτητής θα περπατήσει στο ράφι του παλτού κατά τον χρόνο των διακοπών χωρίς βοήθεια.

Και οι δύο αυτές δηλώσεις είναι σαφώς μετρήσιμες και μπορεί κανείς να προσδιορίσει εάν ο στόχος ικανοποιείται με επιτυχία ή όχι.

Μια σημαντική πτυχή του στόχου SMART για τροποποίηση συμπεριφοράς είναι ο χρόνος. Καθορίστε ένα χρονικό όριο για τη συμπεριφορά που πρέπει να επιτευχθεί. Δώστε στους σπουδαστές μια σειρά προσπαθειών για να ολοκληρώσετε μια νέα συμπεριφορά και να επιτρέψετε ορισμένες προσπάθειες να μην πετύχετε. (Αυτό αντιστοιχεί σε επίπεδο ακρίβειας για τη συμπεριφορά.) Καθορίστε τον αριθμό των επαναλήψεων που θα απαιτηθούν και δηλώστε το επίπεδο ακρίβειας. Μπορείτε επίσης να καθορίσετε το επίπεδο απόδοσης που αναζητάτε. Για παράδειγμα: ο φοιτητής θα χρησιμοποιήσει ένα κουτάλι χωρίς να χυθεί τροφή. Ορίστε τις συνθήκες για τις εντοπισμένες συμπεριφορές. Για παράδειγμα:

• Ο φοιτητής θα φάει τα γεύματα, χρησιμοποιώντας ένα κουτάλι χωρίς να διαχέει τροφή σε τουλάχιστον πέντε προσπάθειες κατά το μεσημεριανό γεύμα.
• Ο φοιτητής θα κινηθεί για την προσοχή του δασκάλου μετά από μια εργασία έχει ολοκληρωθεί όταν ο δάσκαλος δεν είναι απασχολημένος με έναν άλλο φοιτητή.

Συνοπτικά, οι πιο αποτελεσματικές τεχνικές για διδασκαλία μαθητών με νοητική υστέρηση ή αναπτυξιακές καθυστερήσεις προέρχονται από μεταβαλλόμενες συμπεριφορές. Οι συμπεριφορές αξιολογούνται εύκολα σε μαθητές για τους οποίους οι διαγνωστικές εξετάσεις δεν είναι η καλύτερη επιλογή. Οι καλοσχεδιασμένοι στόχοι συμπεριφοράς μπορούν να είναι ένα από τα πιο χρήσιμα εργαλεία για τον σχεδιασμό και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στόχων του εξαιρετικού μαθητή. Κάντε τους ένα μέρος του επιτυχούς εξατομικευμένου εκπαιδευτικού σχεδίου.