Τα παιδιά με αυτισμό ή τα παιδιά με άλλα κοινωνικά ελλείμματα λόγω πνευματικών ή σωματικών προκλήσεων αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση, απόδοση και ευχέρεια κοινωνικές δεξιότητες. Φύλλα εργασίας και οι ταινίες κινουμένων σχεδίων σχετικά με τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις υποστηρίζουν όλα τα επίπεδα πρόκλησης.
Παρουσιάστηκε ως "Συνομιλίες με ταινίες γελοιογραφίας" από το Carol Grey, δημιουργός των "Κοινωνικών Ιστοριών", οι ταινίες κινουμένων σχεδίων αποτελούν έναν αποτελεσματικό τρόπο υποστήριξης της κατάλληλης διδασκαλίας αλληλεπιδράσεις σε παιδιά με γλωσσικά και κοινωνικά ελλείμματα, ιδιαίτερα παιδιά με αυτισμό διαταραχές.
Για παιδιά με δυσκολία Απόκτηση, Η ταινία κινουμένων σχεδίων προσφέρει πολύ ρητές, οπτικές, βήμα προς βήμα πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο αλληλεπίδρασης. Για ένα παιδί με δυσκολία Εκτέλεση, η σύνταξη των φράσεων αλληλεπίδρασης στις φυσαλίδες δημιουργεί μια πρακτική που θα βελτιώσει την απόδοση. Τέλος, για τα παιδιά που δεν έχουν αποκτήσει Fluency, η ταινία Cartoon θα τους δώσει ευκαιρίες να δημιουργήσουν ευχέρεια και να καθοδηγήσουν παιδιά που εξακολουθούν να αποκτούν τις δεξιότητες. Σε κάθε περίπτωση, οι ταινίες κινουμένων σχεδίων παρέχουν ευκαιρίες για την απόκτηση και άσκηση κοινωνικών αλληλεπιδράσεων που τους συναντούν εκεί που βρίσκονται. Αυτή είναι η καλύτερη διαφοροποίηση.
Χρησιμοποιώντας αλληλεπιδράσεις γελοιογραφίας
Δεν μπορούν όλοι να σχεδιάσουν, έτσι έχω δημιουργήσει πόρους για να χρησιμοποιήσετε. Οι ταινίες κινουμένων σχεδίων έχουν τέσσερα έως έξι κιβώτια και έχουν φωτογραφίες των ανθρώπων που συμμετέχουν στις αλληλεπιδράσεις. Προσφέρω μια σειρά αλληλεπιδράσεων: αιτήματα, χαιρετισμούς, έναρξη κοινωνικών αλληλεπιδράσεων και διαπραγματεύσεις. Προσφέρω επίσης αυτά τα διάφορα μέσα: πολλά παιδιά δεν καταλαβαίνουν ότι αλληλεπιδράμε διαφορετικά με έναν ενήλικα, ειδικά ένας άγνωστος ενήλικας ή ένας ενήλικας στην εξουσία, από ό, τι κάνουμε με έναν ομότιμο σε μια άτυπη κοινωνική κατάσταση. Αυτές οι αποχρώσεις πρέπει να επισημανθούν και οι μαθητές πρέπει να μάθουν κριτήρια για να υπολογίσουν τις άγραφες κοινωνικές συμβάσεις.
Εισάγετε τις έννοιες: Τι είναι ένα αίτημα ή μια εκκίνηση; Πρέπει να διδάξετε και να διαμορφώσετε πρώτα αυτά. Έχετε έναν τυπικό φοιτητή, έναν βοηθό, ή έναν φοιτητή υψηλής λειτουργικό να σας βοηθήσει να το μοντέλο:
- Αίτημα: "Θα μπορούσατε να με βοηθήσετε να βρω τη βιβλιοθήκη;"
- Ένας χαιρετισμός: "Γεια σου, είμαι η Amanda". Ή, "Γεια σας, Δρ Ουίλιαμς. Χάρηκα που σε είδα."
- Έναρξη αλληλεπίδρασης: "Γεια σου, είμαι ο Τζέρι. Δεν νομίζω ότι συναντήσαμε πριν. Ποιο είναι το όνομά σου?
- Μια διαπραγμάτευση: "Μπορώ να κάνω μια στροφή; Τι λέτε μετά από πέντε λεπτά; Μπορώ να ρυθμίσω τον συναγερμό στο ρολόι μου;
Πρότυπα για Comic Strips για την υποβολή αιτημάτων.
Πρότυπα και σχέδια μαθήματος για κόμικς για την έναρξη αλληλεπιδράσεων με ομάδες.
Μοντέλο δημιουργίας λωρίδας: Περπατήστε σε κάθε βήμα της δημιουργίας της ταινίας σας. Χρησιμοποιήστε έναν προβολέα ELMO ή ένα overhead. Πώς θα ξεκινήσετε την αλληλεπίδρασή σας; Ποιες είναι οι χαιρετισμοί που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε; Δημιουργήστε μια σειρά από διαφορετικές ιδέες και γράψτε τους στο χαρτί χαρτών όπου μπορείτε να τις ανατρέξετε ξανά αργότερα. Τα μεγάλα "Post It Notes" από την 3M είναι υπέροχα επειδή μπορείτε να τα στοιβάζετε και να τα κολλάτε γύρω από το δωμάτιο.
Γράφω: Ζητήστε από τους μαθητές να αντιγράψουν την αλληλεπίδρασή σας: Θα τους ζητήσετε να αποφασίσουν για τα δικά τους χαιρετισμούς κ.λπ., αφού έχουν κάνει μια συνομιλία μαζί και την εξασκούν.
Ρόλος φοιτητών: Οδηγείστε τους μαθητές σας μέσα από την άσκηση της αλληλεπίδρασης που έχετε δημιουργήσει μαζί: ίσως να τους κάνετε πρόβα σε ζευγάρια και στη συνέχεια να έχουν λίγες ομάδες να εκτελούν για όλους: μπορείτε να έχετε όλοι ή λίγες, ανάλογα με το μέγεθος της ομάδας σας. Εάν βιντεοσκοπείτε την αλληλεπίδραση, μπορείτε να κάνετε τους μαθητές να αξιολογήσουν την απόδοση του άλλου.
Αξιολογώ: Η διδασκαλία των μαθητών σας για την αξιολόγηση της δικής τους απόδοσης και της απόδοσης των συνομηλίκων τους θα τους βοηθήσει να γενικεύσουν την ίδια δραστηριότητα όταν είναι δημόσιοι. Εμείς οι συνηθισμένοι λαοί το κάνουμε όλη την ώρα: "Μήπως αυτό πήγε καλά με το αφεντικό; Ίσως αυτό το αστείο για τη γραβάτα του ήταν λίγο εκτός χρώματος. Χμμμμ... πώς είναι το ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ?"
Προπονηθείτε και προωθήστε τα στοιχεία που θέλετε να αξιολογήσουν οι μαθητές, όπως:
- Επαφή με τα μάτια: εξετάζουν το πρόσωπο στο οποίο απευθύνονται. Κάνετε ότι μετράνε σε 5 ή 6, ή κοιτάζουν;
- Εγγύτητα: Είχαν καλή απόσταση για έναν φίλο, έναν ξένο ή έναν ενήλικα;
- Φωνή και πίσσα: Η φωνή τους ήταν αρκετά δυνατή; Μιλούσαν φιλικά;
- Γλώσσα σώματος: Έχουν ήσυχα χέρια και πόδια; Οι ώμοι τους στράφηκαν στο πρόσωπο στο οποίο απευθύνονταν;
Διδάξτε τις δεξιότητες απόδοσης: Τα τυπικά παιδιά έχουν πρόβλημα με αυτό, αφού γενικά οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πολύ καλοί στο να δώσουν ή να λάβουν εποικοδομητική κριτική. Η ανατροφοδότηση είναι ο μόνος τρόπος που μαθαίνουμε από την απόδοσή μας. Δώστε την ευγενικά και γενναιόδωρα και περιμένετε από τους μαθητές σας να αρχίσουν να το κάνουν. Βεβαιωθείτε ότι έχετε συμπεριλάβει τα Pats (καλά πράγματα) και τα Pans (όχι τόσο καλά πράγματα.) Ζητήστε από τους μαθητές για 2 πατσέτες για κάθε τηγάνι: π.χ.: Pat: Έχετε καλή επαφή με τα μάτια και καλή πίσσα. Pan: Δεν στάσατε ακίνητος.