Ένα σοβαρό πρόβλημα για τους ειδικούς εκπαιδευτικούς μπορεί να είναι η δημιουργία άμεση εξάρτηση. Στην προσπάθεια να διδάξουμε νέες δεξιότητες, μπορούμε να δημιουργήσουμε νέους φραγμούς στην επιτυχία και την ανεξαρτησία, δημιουργώντας άμεση εξάρτηση, όπου ο σπουδαστής δεν μπορεί να εργαστεί χωρίς την εφαρμογή προτροπής.
Το συνεχές της προτροπής
Η προτροπή βρίσκεται σε ένα συνέχεια από "Οι περισσότεροι στο λιγότερο" ή "Λιγότερο στους περισσότερους". Οι "περισσότερες" προτροπές είναι αυτές που είναι οι πιο επεμβατικές, η πλήρης φυσική προτροπή. Από μια πλήρη φυσική προτροπή, η προτροπή προχωρά σε μερικές φυσικές προτροπές (αγγίζοντας έναν αγκώνα) και έπειτα μέσω προφορικής προτροπής και χειρονομίας. Οι επαγγελματίες λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με τον καλύτερο τρόπο να χρησιμοποιούν προτροπή, συνήθως κρίνουν την ικανότητα του μαθητή. Μερικοί μαθητές, οι οποίοι είναι σε θέση να μιμηθούν, θα έπρεπε πιθανότατα να διδάξουν μια νέα δραστηριότητα με μοντελοποίηση με ελάχιστη ώθηση.
Τα ερωτήματα προορίζονται να είναι "ξεθωριασμένα" ή να αφαιρούνται, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να εκτελεί τη νέα επιδεξιότητα ανεξάρτητα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το "λεκτικό" βρίσκεται στη μέση του συνεχούς, αφού συχνά μπορεί να είναι πιο δύσκολο να εξασθενίσει από ό, τι οι χειρονομίες. Στην πραγματικότητα, πολύ συχνά η «άμεση εξάρτηση» ξεκινά με τις συνεχείς λεκτικές κατευθύνσεις που δίνουν οι εκπαιδευτικοί στα παιδιά. Το αντίθετο πρόβλημα μπορεί επίσης να συμβεί, καθώς τα παιδιά κουράζονται από διαρκή λεκτική «γκρίνια» από σημαντικούς ενήλικες.
Προγραμματίστε την προτροπή σας
Αν οι μαθητές έχουν ευαίσθητη γλώσσα και έχετε ιστορικό απόκρισης στις προφορικές οδηγίες, θα θελήσετε να σχεδιάσετε ένα πρωτόκολλο προτροπής "τουλάχιστον προς τα περισσότερα". Θέλετε να διδάξετε ή να μοντελοποιήσετε τη δραστηριότητα, να δώσετε την προφορική οδηγία και, στη συνέχεια, να επιχειρήσετε μια χειρονομία, όπως την υπογράμμιση. Αν αυτό δεν προκαλέσει την απάντηση / συμπεριφορά που θέλατε, θα προχωρήσατε στο επόμενο επίπεδο, το οποίο θα ήταν χειρονομικό και προφορικό, "Πάρτε τη μπάλα (ενώ δείχνει προς την μπάλα.)"
Ταυτόχρονα, η διδασκαλία σας μπορεί να είναι μέρος ενός προς τα εμπρός ή προς τα πίσω, ανάλογα με την ικανότητα και το επίπεδο δεξιοτήτων του φοιτητή σας. Εάν προωθείτε την αλυσίδα ή την αλυσίδα προς τα πίσω θα εξαρτάται επίσης από το εάν θα προβλέπετε ότι ο σπουδαστής σας θα πετύχει καλύτερα στο πρώτο ή το τελευταίο βήμα. Εάν διδάσκετε ένα παιδί να κάνει τηγανίτες σε μια ηλεκτρική κατσαρόλα, μπορεί να θέλετε να κάνετε πίσω την αλυσίδα και να κάνετε αφαιρώντας τη τηγανίτα από την κατσαρόλα το πρώτο βήμα που διδάσκετε, αφού η ενίσχυση (που τρώει τη κρέπα) είναι κοντά χέρι. Με τον ίδιο τρόπο, ο σχεδιασμός της ανάλυσης των καθηκόντων σας και της στρατηγικής αλυσίδας για την εξασφάλιση της επιτυχίας είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να αποφύγετε την άμεση εξάρτηση.
Τα παιδιά με φτωχή ή μη δεκτική γλώσσα, που δεν ανταποκρίνονται, θα χρειαστεί να ζητήσουν "από το πολύ στο ελάχιστο" ξεκινώντας με πλήρη φυσική προτροπή, όπως υποβολή χεριών. Υπάρχει μεγαλύτερος κίνδυνος δημιουργίας άμεσης εξάρτησης όταν αρχίζετε σε αυτό το επίπεδο. Θα ήταν ίσως καλό να ποικίλλουν δραστηριότητες, οπότε ο σπουδαστής κάνει τα καθήκοντα που έχει κυριαρχήσει με δραστηριότητες που μαθαίνουν. Με αυτόν τον τρόπο, ολοκληρώνουν μη προγραμματισμένες δραστηριότητες ενώ παράλληλα εργάζονται για νέες δεξιότητες.
Ξεθώριασμα
Ξεθώριασμα προγραμματίζεται η απόσυρση της προτροπής προκειμένου να αποφευχθεί η άμεση εξάρτηση. Μόλις έχετε δει το παιδί να παρέχει μια αξιοπρεπή προσέγγιση της συμπεριφοράς ή της δραστηριότητας που θέλετε, θα πρέπει να αρχίσετε να αποσύρετε την προτροπή... ίσως να μετακινηθεί σε μια μερική φυσική προτροπή (αγγίζοντας το χέρι του παιδιού, αντί για μια πλήρη φυσική προτροπή) ή σε μια προφορική προτροπή, σε συνδυασμό με την επαναδειγματοληψία της δραστηριότητας.
Το γρήγορο τράβηγμα πίσω από την πιο επεμβατική προτροπή όσο το δυνατόν γρηγορότερα είναι ίσως μία από τις πιο σημαντικές στρατηγικές αποφυγής άμεσης εξάρτησης. Σημαίνει την αποδοχή μιας προσέγγισης και τη μετάβαση, αντί να ξοδέψουμε πάρα πολλούς δεσμούς σε μία και μόνο επαναλαμβανόμενη δραστηριότητα.
Το κλειδί, λοιπόν, είναι:
- Προγραμματίστε την προτροπή σας.
- Ανακατέψτε τις δεξιότητες με νέες δεξιότητες,
- Αποδεχτείτε τις προσεγγίσεις της συμπεριφοράς και αρχίστε να αποσύρετε την προτροπή και
- Εξαλείψτε το συντομότερο δυνατό.