Κίνητρα για την Τάξη και Εξωστρεφή Αμοιβή

Τα κίνητρα και τα βραβεία στην τάξη αποτελούν ένα εξαιρετικά αμφιλεγόμενο τομέα διδασκαλίας. Πολλά καθηγητές βλέπε εξωτερικές ανταμοιβές υλικών ως κατάλληλες και αποτελεσματικές τεχνικές διαχείρισης συμπεριφοράς, ενώ άλλοι θεωρούν ότι θεωρούνται ως "δωροδοκίες". Όλοι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι ο στόχος είναι να αισθάνονται οι μαθητές ενδογενώς κίνητρο προς το συμπεριφέρομαι και εκτελούν από μόνοι τους, αλλά υπάρχει μεγάλη διαφωνία σχετικά με το πώς να το επιτύχει αυτό.

Πολλοί δάσκαλοι διαπιστώνουν ότι κάθε ακαδημαϊκό έτος δημιουργεί νέα εμπόδια και ορισμένες ομάδες μαθητών ανταποκρίνονται πιο θετικά σε ανταμοιβές από άλλους - λάβετε υπόψη αυτό κατά τη λήψη αποφάσεων σχετικά με τα κίνητρα. Εάν αποφασίσετε να προχωρήσετε με ένα σύστημα ανταμοιβών, διαβάστε τους ακόλουθους όρους παροχής κινήτρων για να καθορίσετε τον καλύτερο τρόπο διαχείρισης των αναγκών της τάξης σας.

Η ιδέα των ανταμοιβών στην τάξη είναι μια ιδιαίτερα σημαντική ιδέα που πρέπει να εξεταστεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Εάν βρεθείτε στην επιβράβευση από την αρχή, τότε οι μαθητές σας πιθανότατα θα αρχίσουν να περιμένουν και θα εργαστούν μπροστά τους παρά στην ακαδημαϊκή ανάπτυξη. Αντ 'αυτού, περιορίστε τα βραβεία που προσφέρονται από την αρχή του έτους για να κάνετε το σύστημα πιο ομαλό.

Να θυμάστε ότι δεν είναι δική σας δουλειά ως δάσκαλος για να επιβραβεύσετε τους μαθητές σας για να κάνουν ό, τι αναμένεται από αυτούς και ότι η σκληρή δουλειά τους πρέπει να είναι ο κανόνας και όχι η εξαίρεση. Ενσταλάξτε μια υγιή αντίληψη της «σκληρής δουλειάς πληρώνει» στους σπουδαστές σας με ένα περιορισμένο αλλά δίκαιο σύστημα ανταμοιβής.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σκεφτούν προσεκτικά την τροχιά ολόκληρου του έτους όταν αποφασίζουν πώς να προσθέσουν κίνητρα στην πρακτική τους, όχι μόνο την αρχή. Μπορεί να σας φανεί ωφέλιμο να περιορίσετε τη χρήση των ανταμοιβών σας σε περιόδους του έτους που δεν είναι ιδιαίτερα δύσκολο για τους μαθητές. Για παράδειγμα, οι μαθητές έχουν γενικά την καλύτερη συμπεριφορά τους κατά τις πρώτες εβδομάδες του σχολικού έτους και μετά από μερικούς μήνες αφού εγκατασταθούν σε ρουτίνες. Ενθαρρύνετε, χωρίς απαραίτητα επιβράβευση, τους σπουδαστές που ανταποκρίνονται φυσικά στις προσδοκίες σας.

Από την άλλη πλευρά, πολλοί μαθητές δυσκολεύονται να επικεντρωθούν και να εκτελέσουν στο σχολείο τις διακοπές, πριν από το καλοκαιρινό διάλειμμα και ακόμη μερικές φορές μόλις την πρώτη ημέρα μιας νέας εβδομάδας. Να είστε επιφυλακτικοί για τους σπουδαστές που προσπαθούν σκληρότερα και βελτιώνουν παρά τις αποσπάσεις της προσοχής και ενισχύουν το ηθικό με κίνητρα, αν είναι απαραίτητο. Δείξτε στην τάξη σας ότι αναγνωρίζετε τους τρόπους με τους οποίους η συμπεριφορά εκροές και ροές καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους και ότι εκτιμάτε επιπλέον σκληρή δουλειά.

Η καλύτερη πρακτική διδασκαλίας όσον αφορά τα κίνητρα είναι να αποφευχθεί πλήρως η χρήση υλικών ανταμοιβών. Οι καθηγητές δεν αναμένεται να ξοδεύουν το δικό τους χρονικό διάστημα και τα χρήματά τους και στέλνοντας μερικούς φοιτητές στο σπίτι με αντικείμενα διασκέδασης και όχι άλλοι είναι εξαιρετικά προβληματικοί. Μείνετε έξω από το πρόβλημα με τις οικογένειες και τη διοίκηση με την καθοδήγηση από τα υλικά βραβεία συνολικά.

Εξίσου επικίνδυνο για τον στόχο της παροχής κινήτρων είναι υπερβολική έμφαση στις ανταμοιβές. Ενώ ένας ορισμένος βαθμός υγιούς ανταγωνισμού είναι φυσικός, ένας δάσκαλος δεν πρέπει ποτέ να αποτελεί πηγή ανταγωνισμού μεταξύ των μαθητών. Κάθε μαθητής έχει τις δικές του ικανότητες και ένας δάσκαλος πρέπει να έχει διαφορετικά πρότυπα καλής συμπεριφοράς για καθένα από αυτά. Ομοίως, οι σπουδαστές δεν θα πρέπει να διδάσκονται να βελτιώνουν τη συμπεριφορά τους για χάρη ενός συστήματος ανταμοιβής, οπότε αποφύγετε να κάνετε κίνητρα πολύ προεξέχοντα στις ρουτίνες σας. Αναστείλετε το σύστημα και ανασυγκροτήσετε αν αισθάνεστε ότι οι μαθητές σας αρχίζουν να εκτελούν για λάθος λόγους.

Τελικά, δεν υπάρχει κανένας σωστός τρόπος για την εφαρμογή κινήτρων στην τάξη σας, αλλά γνωρίζετε ότι η τοποθέτηση υπερβολικού βάρους στις ανταμοιβές και η χρήση των φυσικών βραβείων θα κάνει πολύ μεγαλύτερη ζημιά από ό, τι καλό.

Ένα δημοφιλές σύστημα κλασσικών κινήτρων είναι μια δραστηριότητα σχεδίασης ή λοταρίας που τυχαίνει την επιβράβευση κάπως. Κάθε φορά που αισθάνεστε ότι ένας φοιτητής το έχει κερδίσει, μπορείτε να δώσετε ένα εισιτήριο που φέρνει το όνομά τους σε ένα σχέδιο. Στο τέλος της ημέρας ή της εβδομάδας, σύρετε για να μάθετε ποιος φοιτητής παίρνει το βραβείο. Μπορείτε είτε να αφήσετε τα υπόλοιπα ονόματα στο κουτί είτε να τα αφαιρέσετε για να αρχίσετε ξανά. Αυτή η μέθοδος δεν εγείρει ερωτήματα σχετικά με την ευνοιοκρατία και θα σας εξοικονομήσει χρόνο και ενέργεια. Σκεφθείτε να βοηθήσετε τους μαθητές να παρακολουθήσουν τη διαδικασία της λοταρίας - σχεδιάζοντας το όνομα, να μετρήσετε τα εισιτήρια κλπ. - για να εντυπωσιάσετε μέσα τους μια αίσθηση ιδιοκτησίας.

Τα παρακάτω κέρδη ενδέχεται να παρακινήσουν τους μαθητές σας να παίρνουν τα ονόματά τους σε ένα σχέδιο όσες φορές είναι δυνατόν.

• Βοηθήστε τον καθηγητή να παρευρεθεί
• Βοηθήστε να περάσετε προμήθειες για την ημέρα
• 15 λεπτά ελεύθερου χρόνου επιλογής
• Επιλέξτε μια ερώτηση γραφής για να απαντήσετε στην κλάση
• Να είστε ο αγγελιοφόρος μεταξύ των άλλων τάξεων και του γραφείου
• Επιλέξτε το χαιρετισμό ή τη δραστηριότητα της Πρωινής Συνάντησης
• Επιλέξτε το κάθισμά σας για την ημέρα (αν αυτό δεν είναι κανονική ρουτίνα)
• Διαβάστε δυνατά στην τάξη

Σκεφτείτε την τάξη σας για να καθορίσετε ποια ώρα του βραβείου θα βρείτε το πιο σημαντικό. Πολλοί φοιτητές απολαμβάνουν πραγματικά θέσεις εργασίας στην τάξη, καθιστώντας τους ιδανικό να χρησιμοποιηθούν ως ανταμοιβές. Μπορείτε επίσης να επιλέξετε να δουλέψετε μαζί για μεγαλύτερη στόχευση, όπως εκτεταμένη εσοχή, πάρτι παγωτού, γονικές μέρες κ.λπ. Ελέγξτε με το σχολείο σας πριν κάνετε οποιαδήποτε από αυτές τις αποφάσεις.