Ο φιλόσοφος και ο μεταρρυθμιστής John Dewey έκανε αυτή τη δήλωση στην κατηγοριοποίηση της διδασκαλίας ως κλήσης. Για όσους παίρνουν σήμερα την απόφαση να ενταχθούν στις τάξεις των εκπαιδευτικών (από το ducere "να οδηγήσει" ή στις τάξεις των εκπαιδευτικών (από το tæhte, "να δείξει") θα πρέπει να εξετάσει σοβαρά τους ακόλουθους παράγοντες.
Ο Twain σεβάστηκε τις εκτεταμένες επιπτώσεις της εκπαίδευσης στο έθνος μας. Μπορεί να έχει διαμαρτυρηθεί για σχολικά μανθήματα στο "Tom Sawyer" ή στο "Huckleberry Finn", αλλά γνώριζε καλά ότι η εκπαίδευση ήταν κρίσιμη για την Αμερική δημοκρατία. Έβλεπε τους δασκάλους να φύτεψουν τους σπόρους για το μέλλον.
Είτε πρόκειται για δημόσιο σχολείο, είτε για ναύλωση είτε για μαγνήτη, οι δάσκαλοι έχουν αντίκτυπο στο μέλλον. Είτε πρόκειται για δάσκαλο σε ιδιωτικό σχολείο είτε για οικογενειακό περιβάλλον, τα αποτελέσματα γίνονται αισθητά για τις ζωές.
Οι δάσκαλοι κάνουν τους σπουδαστές στους μελλοντικούς πολίτες του έθνους μας. Διδάσκουν μαθήματα για να προετοιμάσουν τους μαθητές για να ενταχθούν ή να αναπτύξουν νέα και διαφορετικά επαγγέλματα που οδηγούν την οικονομία. Διδάσκουν μαθήματα σχετικά με την ευθύνη και την ετοιμότητα. Αξιοποιούν τις εμπειρίες των σπουδαστών για να διδάξουν τη σημασία της επιτυχίας και τη σημασία της αποτυχίας. Χρησιμοποιούν τις σχολικές κοινότητες, μεγάλες και μικρές, για να διδάξουν για καλοσύνη και κοινωνικές δεξιότητες.
Η επιτυχία των σπουδαστών εξαρτάται από τους εκπαιδευτικούς και βοηθώντας τους μαθητές να πετύχουν ανταμείβει. Σύμφωνα με έκθεση της εταιρείας Rand,
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους για να καλύψουν τις ανάγκες των μαθητών. Η προσαρμογή είναι μια πρόκληση, αλλά η εύρεση των μεθόδων που λειτουργούν καλύτερα για κάθε μαθητή είναι ανταμείβοντας.
Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι ο καλύτερος τρόπος να μάθετε ένα θέμα είναι να διδάξετε αυτό το θέμα. Η Annie Murphy Paul περιγράφει στο άρθρο της (2011) στο περιοδικό TIME "Το Εφέ Προστασίας" πώς οι επιστήμονες ερευνητές φοιτητές εκπαιδευτικούς που ενεργούν ως δασκάλους. Οι επιστήμονες διαπίστωσαν ότι οι φοιτητές "εργάστηκαν σκληρότερα" ήταν "πιο ακριβείς" και πιο αποτελεσματικοί σε μια εφαρμογή της γνώσης. Ο Murphy Paul σημειώνει,
Σημειώνει ότι αυτό συνέβη στην ιστορία, αναφέροντας τον Ρωμαίο φιλόσοφο Σενεκάς ο οποίος είπε: «Ενώ διδάσκουμε, μαθαίνουμε».
Οι δάσκαλοι που εργάζονται με άλλους εκπαιδευτικούς έχουν συμβεί πάντα στο παρελθόν, αλλά η υλοποίηση των εντοπισμένων προσωπικών μαθησιακών κοινοτήτων (PLC) στα σχολεία είχε επισημοποιήσει αυτή τη μορφή υποστήριξης.
Το σχέδιο για να συνεργαστούν οι εκπαιδευτικοί και να εργαστούν ως ομοϊδεάτες μπορεί να είναι ένα προνόμιο, ειδικά αν οι καθηγητές έχουν μια θετική στάση και μια αίσθηση του χιούμορ.
Επειδή η διδασκαλία αποβάλλεται συναισθηματικά, η υποστήριξη των συναδέλφων μπορεί να βοηθήσει σε κάθε είδους κατάσταση. Όταν υπάρχει ένα μεγάλο καθήκον, οι ευθύνες για το έργο μπορούν να μοιραστούν με βάση τις ατομικές δυνάμεις και ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών.
Τέλος, κάθε δάσκαλος γνωρίζει ότι ο καθηγητής δίπλα ή κάτω από το διάδρομο είναι συχνά η καλύτερη ή πιο αξιόπιστη υποστήριξη στο σχολείο. Υπάρχει η αμοιβαία ανταλλαγή εμπειριών που συμβάλλουν στη δημιουργία σχέσεων με άλλους εκπαιδευτικούς. Αυτή η ανταλλαγή πληροφοριών μπορεί να είναι χρήσιμη, ιδιαίτερα αν έρχεται με συμβουλές από την εμπειρία ενός άλλου εκπαιδευτικού. Ή ίσως η κοινή χρήση μπορεί να είναι για απόλαυση επειδή οι μαθητές θα βγούν με τις πιο αστείες δηλώσεις χωρίς να καταλάβουν τι έχουν πει.
Θυμηθείτε ότι η εκπαίδευση είναι μια κλήση. Το επάγγελμα είναι γνωστό ότι είναι πιο επωφελές από ό, τι κερδοφόρο σε πολλές σχολικές περιοχές σε ολόκληρο το έθνος. Τα ΝΕΑ δικτυακός τόπος παρέχει μια σειρά μετρήσεων για να πιέσει για υψηλότερους μισθούς καθηγητών σε εθνικό επίπεδο. Αναφέρουν μια μελέτη από την Εθνική Ένωση Ελλήνων Σχολών και Εργοδοτών, η οποία αντιστοιχεί στον μέσο εθνικό αρχικό μισθό σε 30.377 δολάρια. Σε σύγκριση, η NACE διαπίστωσε ότι οι απόφοιτοι κολλεγίων με παρόμοια κατάρτιση και ευθύνες είχαν υψηλότερους μισθούς:
Οι δάσκαλοι συσπειρώθηκαν μαζί για να ξεπεράσουν τον αντίκτυπο αυτής της διεύρυνσης. Η διαφορά, που αντιπροσωπεύει τον πληθωρισμό, μπορεί να φθάσει τα 30 δολάρια την εβδομάδα, έναν υπολογισμό που πραγματοποιήθηκε τις τελευταίες δύο δεκαετίες.
Η αμοιβή των εκπαιδευτικών λαμβάνει εθνική κάλυψη προσοχής. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των αμερικανικών ειδήσεων και της παγκόσμιας έκθεσης για τα "καλύτερα κράτη για πληρωμές διδασκόντων", "οι καθηγητές στα βορειοανατολικά κράτη είναι συνήθως αρκετά καλά πληρωμένοι, ενώ αυτοί στον Νότιο αγώνα."
Το επάγγελμα του διδακτικού προσωπικού, όπως και άλλα επαγγέλματα, προσφέρει κάποια ασφάλεια εργασίας, ειδικά για θέσεις με ελλείψεις που βασίζονται στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
Το Υπουργείο Παιδείας των Ηνωμένων Πολιτειών DOE δημοσιεύσεις ελλείψεις σε συγκεκριμένους θεματικούς τομείς κάθε χρόνο. Για αρκετά χρόνια, υπήρξαν εθνικές ελλείψεις στους καθηγητές πλήρους απασχόλησης των μαθηματικών, της επιστήμης, των ξένων γλωσσών, της δίγλωσσης εκπαίδευσης. Για τους εκπαιδευτικούς με αυτά τα διαπιστευτήρια, οι ευκαιρίες απασχόλησης αφθονούν.
Μπορεί επίσης να υπάρχει έλλειψη καθηγητών εν γένει. Το 2016, το «Χρονικό της Ανώτατης Εκπαίδευσης» σημείωσε ότι μόνο το 4,6% των φοιτητών φοιτητών σχεδίαζε να πηγαίνει στην εκπαίδευση, σε σύγκριση με το 11% το 2000.
Εκτός αν εργάζεστε σε μια περιοχή που έχει ένα όλο το χρόνο εκπαίδευση σύστημα, ως δάσκαλος μπορεί να έχετε μερικούς μήνες αργότερα το καλοκαίρι. Έχοντας όμως καλοκαίρια, είναι μια μικτή ευλογία. Ο μύθος των καλοκαιριών ήταν ένας παράγοντας για τη διατήρηση των μισθών χαμηλά. Σύμφωνα με την Εθνική Ένωση Εκπαίδευσης (NEA) δικτυακός τόπος"
Πολλοί δάσκαλοι επιλέγουν το καλοκαιρινό διάλειμμα για να εγγραφούν στην επαγγελματική εξέλιξη ή να ολοκληρώσουν τα μαθήματα. Η NEA επισημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά δεν αποζημιώνονται για το κόστος της πρόσθετης κατάρτισης σε σύγκριση με άλλα επαγγέλματα:
Η ίδια σύγκριση μπορεί να γίνει για τις παραδοσιακές δύο εβδομάδες διακοπών κατά τη διάρκεια των Χριστουγέννων / χειμερινών διακοπών και μία εβδομάδα για το Spring Break. Ενώ αυτές οι ημέρες διακοπών μπορεί να παρέχουν τον απαιτούμενο χρόνο ανάπαυσης, οι ημερομηνίες ισούνται με το ίδιο χρονικό διάστημα με εκείνες των εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα. Η διαφορά είναι ότι οι υπάλληλοι του ιδιωτικού τομέα μπορούν να επιλέξουν τις ημερομηνίες τους.
Οι εκπαιδευτικοί με παιδιά ηλικίας σχολικής ηλικίας μπορούν να επωφεληθούν από το σχολικό ημερολόγιο. Συνήθως, τα προγράμματα των μαθητών επιτρέπουν στους καθηγητές να έχουν ανάλογες ώρες κατά τη διάρκεια της ημέρας ή τις ίδιες ημέρες με τα παιδιά τους. Αυτό διευκολύνει το συντονισμό των ημερήσιων προγραμμάτων ή των διακοπών.
Από τη θετική πλευρά, ένας δάσκαλος πιθανότατα θα πάρει σπίτι παράλληλα με τα παιδιά του. Από την αρνητική πλευρά, ένας δάσκαλος θα μπορούσε να φέρει την εργασία στο σπίτι εργασία σπουδαστών στην τάξη ή ένα βιβλίο σχέδιο για την προετοιμασία. Αυτός ο σωρός χαρτιών για την βαθμολογία στην τραπεζαρία ή το βιβλίο σχεδίου στο workbag θα πάρει μακριά από τον ποιοτικό οικογενειακό χρόνο.
Ένας τομέας απασχόλησης που διαφέρει από τον ιδιωτικό τομέα για τους δασκάλους είναι η χορήγηση θητείας. Η κατοχή προσφέρει κάποια ασφάλεια της εργασίας, αλλά πολλές περιφέρειες καθυστερούν τη χορήγηση θητείας έως ότου ο εκπαιδευτικός βρεθεί σε σχολείο ή περιοχή για αρκετά χρόνια.
Η ΝΕΑ επισημαίνει ότι ο ορισμός της θητείας δεν σημαίνει «εργασία για ζωή». Η έννοια της κατοχής περιλαμβάνει "ακριβώς την αιτία" για πειθαρχία και τερματισμό και "δίκαιη διαδικασία", η οποία είναι το δικαίωμα σε μια δίκαιη ακρόαση για να αμφισβητήσει ταρίφα.