Ορισμός της δοκιμασίας γραμματισμού

Ένα τεστ αλφαβητισμού μετρά την ικανότητα ενός ατόμου στην ανάγνωση και τη γραφή. Αρχίζοντας από τον 19ο αιώνα, χρησιμοποιήθηκαν δοκιμασίες γραμματισμού στη διαδικασία εγγραφής των ψηφοφόρων στις νότιες πολιτείες των ΗΠΑ με σκοπό την αποφυλάκιση των μαύρων ψηφοφόρων. Το 1917, με το πέρασμα του Νόμος μετανάστευσης, οι δοκιμασίες αλφαβητισμού συμπεριλήφθηκαν επίσης στη διαδικασία μετανάστευσης των ΗΠΑ και εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται σήμερα. Ιστορικά, οι δοκιμασίες αλφαβητισμού χρησίμευσαν για να νομιμοποιήσουν τη φυλετική και εθνική περιθωριοποίηση στις ΗΠΑ

Οι δοκιμασίες αλφαβητισμού εισήχθησαν στη διαδικασία ψηφοφορίας στο Νότο με το Jim Crow του νόμου. Οι νόμοι Jim Crow ήταν κρατικοί και τοπικοί νόμοι και καταστατικά που θεσπίστηκαν από τα νότια και τα συνοριακά κράτη στα τέλη της δεκαετίας του 1870 για να αρνηθούν στους Αφροαμερικανούς το δικαίωμα ψήφου στο Νότο μετά Ανοικοδόμηση (1865-1877). Σχεδιάστηκαν για να διαχωρίσουν τα λευκά και τα μαύρα, να διαχωρίσουν τους μαύρους ψηφοφόρους και να παραμείνουν οι μαύροι υποταγμένοι, υπονομεύοντας τη 14η και την 15η τροποποίηση του Συντάγματος των Ηνωμένων Πολιτειών.

Παρά την επικύρωση του νόμου 14η τροποποίηση το 1868, που χορήγησε την υπηκοότητα σε «όλα τα άτομα που γεννήθηκαν ή πολιτογραφήθηκαν στις Ηνωμένες Πολιτείες», όπου συμπεριελήφθησαν οι πρώην δούλοι, και η επικύρωση του 15ου Η τροπολογία του 1870, η οποία έδωσε συγκεκριμένα στους Αφροαμερικανούς το δικαίωμα του εκλέγειν, τα νότια και τα σύνορα κράτη συνέχισαν να βρίσκουν τρόπους για να κρατήσουν τις φυλετικές μειονότητες από ψηφοφορία. Χρησιμοποίησαν εκλογική απάτη και βία για να εκφοβίσουν ψηφοφόρους της Αφρικής και να δημιουργηθούν Νόμοι του Jim Crow για την προαγωγή του φυλετικού διαχωρισμού. Κατά τη διάρκεια των είκοσι ετών μετά την Ανασυγκρότηση, οι Αφροαμερικανοί έχασαν πολλά από τα νομικά δικαιώματα που είχαν αποκτηθεί κατά την Ανασυγκρότηση.

Ακόμα και το Ανώτατο Δικαστήριο των Ηνωμένων Πολιτειών "βοήθησε να υπονομεύσει τη συνταγματική προστασία των μαύρων με το περίφημο Plessy v. Φέργκιουσον (1896), η οποία νομιμοποίησε τους νόμους του Jim Crow και τον τρόπο ζωής του Jim Crow. " Στην περίπτωση αυτή, το Ανώτατο Δικαστήριο υποστήριξε ότι οι δημόσιες εγκαταστάσεις για οι μαύροι και οι λευκοί θα μπορούσαν να είναι «ξεχωριστοί αλλά ίσοι». Μετά από αυτή την απόφαση, σύντομα έγινε ο νόμος σε όλο τον Νότο ότι οι δημόσιες εγκαταστάσεις έπρεπε να είναι ξεχωριστός.

Πολλές από τις αλλαγές που έγιναν κατά την Ανασυγκρότηση αποδείχτηκαν βραχύβιες, ενώ το Ανώτατο Δικαστήριο εξακολούθησε να υποστηρίζει τις φυλετικές διακρίσεις και τον διαχωρισμό αποφάσεων, δίνοντας έτσι στα νότια κράτη ελεύθερη κυριαρχία για να επιβάλουν δοκιμασίες γραμματισμού και κάθε είδους περιορισμούς ψήφου στους υποψήφιους ψηφοφόρους, διακρίνοντας τον μαύρο ψηφοφόρους. Αλλά ο ρατσισμός δεν ήταν μόνο επαναλαμβανόμενος στον Νότο. Παρόλο που οι νόμοι Jim Crow ήταν ένα νότιο φαινόμενο, το συναίσθημα πίσω από αυτούς ήταν εθνικό. Υπήρξε μια αναζωπύρωση του ρατσισμού και στο Βορρά καθώς και «αναδυόμενη εθνική, και μάλιστα διεθνής, συναίνεση (μεταξύ των λευκών, εν πάση περιπτώσει) ότι η ανασυγκρότηση ήταν ένα σοβαρό λάθος».

Ορισμένα κράτη, όπως το Κοννέκτικατ, χρησιμοποίησαν δοκιμασίες αλφαβητισμού στα μέσα του 1800 για να κρατήσουν τους Ιρλανδούς μετανάστες από την ψηφοφορία, αλλά οι νότιες πολιτείες δεν χρησιμοποίησαν δοκιμασίες γραμματισμού παρά μετά την Ανασυγκρότηση το 1890, κυρώθηκε από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση, όπου χρησιμοποιήθηκαν καλά στην Της δεκαετίας του 1960. Χρησιμοποιήθηκαν φαινομενικά για να ελέγξουν την ικανότητα των ψηφοφόρων να διαβάζουν και να γράφουν, αλλά στην πραγματικότητα να διακρίνουν τους ψηφοφόρους της Αφρικανικής Αμερικής και μερικές φορές τους φτωχούς λευκούς. Δεδομένου ότι το 40-60% των μαύρων ήταν αναλφάβητοι, σε σύγκριση με το 8-18% των λευκών, οι δοκιμές αυτές είχαν α μεγάλη διαφορική φυλετική επίπτωση.

Τα νότια κράτη επέβαλαν επίσης και άλλα πρότυπα, τα οποία καθορίστηκαν αυθαίρετα από τον διαχειριστή δοκιμών. Αυτοί που ήταν ιδιοκτήτες ακινήτων ή των οποίων οι παππούδες είχαν τη δυνατότητα να ψηφίσουν ("ρήτρα του παππού"), Όσοι θεωρούνται ότι έχουν« καλό χαρακτήρα »ή εκείνοι που πλήρωναν φόρους δημοσκόπησης ήταν σε θέση να ψηφίσουν. Λόγω αυτών των αδύνατων προτύπων, "το 1896, η Λουιζιάνα είχε 130.334 εγγεγραμμένους μαύρους ψηφοφόρους. Οκτώ χρόνια αργότερα, μόνο 1.342, 1 τοις εκατό, θα μπορούσε να περάσει τους νέους κανόνες του κράτους. " Ακόμη και σε περιοχές όπου το ο μαύρος πληθυσμός ήταν σημαντικά μεγαλύτερος, τα πρότυπα αυτά κράτησαν τον λευκό πληθυσμό με δικαίωμα ψήφου στο η πλειοψηφία.

Η διαχείριση των δοκιμασιών αλφαβητισμού ήταν άδικη και εισήγαγε διακρίσεις. "Αν ο υπάλληλος ήθελε ένα άτομο να περάσει, θα μπορούσε να ζητήσει την πιο εύκολη ερώτηση σχετικά με τη δοκιμή - για παράδειγμα," Ποιος είναι ο πρόεδρος των Ηνωμένων Πολιτειών; " Το ίδιο ο υπάλληλος μπορεί να απαιτήσει από ένα μαύρο άτομο να απαντήσει σε κάθε ερώτηση σωστά, σε μη ρεαλιστικό χρονικό διάστημα, προκειμένου να περάσει ». Ήταν μέχρι τη δοκιμή διαχειριστή εάν ο μελλοντικός ψηφοφόρος πέρασε ή απέτυχε, και ακόμη και αν ένας μαύρος άνδρας ήταν καλά μορφωμένος, πιθανότατα θα αποτύχει, επειδή "η δοκιμασία ήταν δημιουργήθηκε με αποτυχία ως στόχο. " Ακόμα κι αν ένας πιθανός μαύρος ψηφοφόρος ήξερε όλες τις απαντήσεις στις ερωτήσεις, ο επίσημος διαχειριστής του τεστ θα μπορούσε να τον αποτύχει.

Οι δοκιμασίες αλφαβητισμού δεν είχαν κηρυχθεί αντισυνταγματικές στο Νότο μέχρι ενενήντα πέντε χρόνια μετά την κύρωση της τροποποίησης, με το ψήφισμα του νόμου περί δικαιωμάτων ψήφου του 1965. Πέντε χρόνια αργότερα, το 1970, το Κογκρέσο καταργεί τις δοκιμασίες αλφαβητισμού και τις πρακτικές ψηφοφορίας με διακρίσεις σε εθνικό επίπεδο, με αποτέλεσμα να αυξηθεί δραματικά ο αριθμός των εγγεγραμμένων ψηφοφόρων στην Αφρικανική Αμερική.

Το 2014 μια ομάδα φοιτητών του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ κλήθηκε να λάβει το τεστ αλφαβητισμού της Λουιζιάνα το 1964 για να αυξήσει την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις διακρίσεις λόγω ψήφων Η δοκιμασία είναι παρόμοια με εκείνη που δόθηκε σε άλλα νότια κράτη από την Ανασυγκρότηση σε πιθανούς ψηφοφόρους που δεν μπορούσαν να αποδείξουν ότι είχαν εκπαίδευση πέμπτου βαθμού. Για να είναι δυνατή η ψηφοφορία, ένα άτομο έπρεπε να περάσει και τις 30 ερωτήσεις σε 10 λεπτά. Όλοι οι μαθητές απέτυχαν κάτω από αυτές τις συνθήκες, επειδή η δοκιμασία έπρεπε να αποτύχει. Οι ερωτήσεις δεν έχουν καμία σχέση με το Σύνταγμα των ΗΠΑ και είναι εντελώς ανόητες. Μπορείτε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας μόνος σας εδώ.

Στα τέλη του 19ου αιώνα, πολλοί άνθρωποι ήθελαν να περιορίσουν την εισροή μεταναστών στις ΗΠΑ λόγω του - αυξημένα προβλήματα αστικοποίησης και εκβιομηχάνισης, όπως συνωστισμός, έλλειψη στέγης και απασχόλησης, και - αστική απογοήτευση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δημιουργήθηκε η ιδέα της χρησιμοποίησης δοκιμασιών γραμματισμού για τον έλεγχο του αριθμού των μεταναστών που μπορούν να εισέλθουν στις Ηνωμένες Πολιτείες, ιδιαίτερα εκείνων από τη νότια και ανατολική Ευρώπη. Ωστόσο, χρειάστηκαν όσοι υποστήριζαν αυτήν την προσέγγιση εδώ και πολλά χρόνια για να πείσουν τους νομοθέτες και τους άλλους ότι οι μετανάστες ήταν η «αιτία» πολλών κοινωνικών και οικονομικών ασθενειών της Αμερικής. Τέλος, το 1917, το Κογκρέσο ψήφισε τον νόμο για τη μετανάστευση, γνωστός επίσης ως νόμος περί αλλοδαπών (και νόμος για την ασιατική απαγόρευση της ζώνης), ο οποίος περιελάμβανε ένα τεστ αλφαβητισμού που είναι εξακολουθεί να είναι απαίτηση για να γίνει σήμερα ένας πολίτης των ΗΠΑ.

Ο Νόμος περί Μετανάστευσης απαίτησε ότι εκείνοι που ήταν άνω των 16 ετών και μπορούσαν να διαβάσουν κάποια γλώσσα πρέπει να διαβάσουν 30-40 λέξεις για να δείξουν ότι ήταν ικανοί να διαβάζουν. Αυτοί που εισέρχονταν στις ΗΠΑ για να αποφύγουν θρησκευτικές διώξεις από τη χώρα προέλευσής τους δεν χρειάστηκε να περάσουν αυτή τη δοκιμασία. Το τεστ αλφαβητισμού που αποτελεί μέρος του Immigration Act του 1917 περιελάμβανε μόνο λίγες γλώσσες που ήταν διαθέσιμες στους μετανάστες. Αυτό σήμαινε ότι εάν η μητρική τους γλώσσα δεν συμπεριλήφθηκε, δεν μπορούσαν να αποδείξουν ότι ήταν γραμματικές και δεν τους επετράπη η είσοδος.

Αρχίζοντας το 1950, οι μετανάστες θα μπορούσαν νόμιμα να πάρουν το τεστ αλφαβητισμού μόνο στα αγγλικά, περιορίζοντας περαιτέρω εκείνους που θα μπορούσαν να εισέλθουν στις Ηνωμένες Πολιτείες. Εκτός από την επίδειξη της ικανότητάς τους να διαβάζουν, να γράφουν και να μιλούν αγγλικά, οι μετανάστες πρέπει επίσης να εμφανίζουν γνώση του ιστορικού, της κυβέρνησης και των πολιτικών των Η.Π.Α.

Τα αγγλικά τεστ αλφαβητισμού έχουν χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά στις Η.Π.Α. ως μέσο για να κρατήσουν οι μετανάστες ότι η κυβέρνηση θεωρείται ανεπιθύμητη από τη χώρα, επειδή οι εξετάσεις είναι απαιτητικές και αυστηρές.

Θα μπορούσατε να τα περάσετε;

1.Jim Crow Μουσείο Ρατσιστικών Αναμνηστικών, Το κρατικό πανεπιστήμιο του Ferris,

2.Foner, Eric, το Ανώτατο Δικαστήριο και η Ιστορία της Ανασυγκρότησης - και αντιπρόεδρος
Columbia Law Review, Νοέμβριος 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

3.4. Τεχνικές Άμεσης Απαλλαγής Δικαιωμάτων από το 1880-1965, Πανεπιστήμιο του Μισιγκαν, http://www.umich.edu/~lawrace/disenfranchise1.htm

4. Ίδρυμα Συνταγματικών Δικαιωμάτων, Μια σύντομη ιστορία του Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

5. Η άνοδος και η πτώση του Jim Crow, PBS, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

6. Το ίδιο ισχύει.

7. http://epublications.marquette.edu/dissertations/AAI8708749/

Alabama Literacy Test, 1965, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Ίδρυμα Συνταγματικών Δικαιωμάτων, Μια σύντομη ιστορία του Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

Foner, Eric, το Ανώτατο Δικαστήριο και την Ιστορία της Ανασυγκρότησης - και το Vice-Versa

Columbia Law Review, Νοέμβριος 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

Κεφάλι, Τόμο, 10 Ρατσιστικές αποφάσεις των Ανωτάτων Δικαστηρίων των ΗΠΑ, ThoughtCo., 03 Μαρτίου 2017, https://www.thoughtco.com/racist-supreme-court-rulings-721615

Jim Crow Μουσείο Ρατσιστικών Αναμνηστικών, Πανεπιστήμιο του Ferris, http://www.ferris.edu/jimcrow/what.htm

Κρεμμύδι, Rebecca, Πάρτε το αδύνατο "Literacy" Test Λουιζιάνα έδωσαν μαύρους ψηφοφόρους στη δεκαετία του 1960, http://www.slate.com/blogs/the_vault/2013/06/28/voting_rights_and_the_supreme_court_the_impossible_literacy_test_louisiana.html

PBS, Η άνοδος και η πτώση του Jim Crow, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Schwartz, Jeff, CORE's Freedom Summer, 1964 - Οι εμπειρίες μου στην Λουιζιάνα,http://www.crmvet.org/nars/schwartz.htm

Weisberger, Mindy, «Πράξη μετανάστευσης του 1917» Turns 100: Η μακρά ιστορία της αμερικανικής μετανάστευσης, LiveScience, Feb. 5, 2017, http://www.livescience.com/57756-1917-immigration-act-100th-anniversary.html