Τα Proxemics είναι η μελέτη του προσωπικού χώρου, που εισήχθη για πρώτη φορά το 1963 από τον Edward Hall ο οποίος ενδιαφέρεται να μελετήσει τον αντίκτυπο του ατομικού προσωπικού χώρου μη λεκτική επικοινωνία. Στα χρόνια που έχουν φέρει την προσοχή των πολιτιστικών ανθρωπολόγων και άλλων στις κοινωνικές επιστήμες στις διαφορές μεταξύ των διαφόρων πολιτιστικών ομάδων και στις επιπτώσεις τους στην πυκνότητα του πληθυσμού.
Τα Promexics είναι επίσης σημαντικά για κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των ατόμων, αλλά είναι συχνά δύσκολο για τα άτομα με αναπηρίες να κατανοήσουν, ειδικά για τα άτομα με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού. Από το πώς αισθανόμαστε για τον προσωπικό χώρο είναι εν μέρει πολιτιστικό (διδάσκονται μέσω συνεχών αλληλεπιδράσεων) και βιολογικών, από τότε τα άτομα θα ανταποκριθούν σπλαχνικά, είναι συχνά δύσκολο για τα άτομα με αναπηρίες να καταλάβουν αυτό το σημαντικό μέρος απο "Κρυφό πρόγραμμα σπουδών, "το σύνολο των κοινωνικών κανόνων που είναι άγνωστο και συχνά ακατάλληλο αλλά γενικά αποδεκτό ως" πρότυπο αποδεκτής συμπεριφοράς ".
Τυπικά αναπτυσσόμενα άτομα θα βιώσουν πραγματικά άγχος στην αμυγδαλή, ένα τμήμα του εγκεφάλου που δημιουργεί ευχαρίστηση και άγχος. Τα παιδιά με αναπηρίες, ιδιαίτερα οι διαταραχές του φάσματος του αυτισμού, συχνά δεν αντιμετωπίζουν αυτό το άγχος ή το επίπεδο ανησυχίας τους είναι υψηλό σε σχέση με οποιαδήποτε ασυνήθιστη ή απροσδόκητη εμπειρία. Αυτοί οι σπουδαστές πρέπει να μάθουν πότε πρέπει να νιώθουν άγχος στο προσωπικό χώρο ενός άλλου ατόμου.
Διδακτικά Προκείμενα ή Προσωπικό Διάστημα
Explicit Διδασκαλία: Τα παιδιά με αναπηρίες συχνά πρέπει να διδάσκονται ρητά ποιος είναι ο προσωπικός χώρος. Μπορείτε να το κάνετε αυτό αναπτύσσοντας μια μεταφορά, όπως η Magic Bubble ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πραγματικό hula hoop για να ορίσετε το χώρο που ονομάζουμε "προσωπικό χώρο".
Οι κοινωνικές ιστορίες και οι εικόνες μπορούν επίσης να βοηθήσουν στην κατανόηση του κατάλληλου προσωπικού χώρου. Μπορείτε να οργανώσετε και να φωτογραφίσετε τους μαθητές σας σε κατάλληλες και ακατάλληλες αποστάσεις από άλλες. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από τον κύριο υπόχρεο, από έναν άλλο δάσκαλο και ακόμη από έναν αστυνομικό της πανεπιστημιούπολης να δείξει παραδείγματα κατάλληλων προσωπικός χώρος, με βάση τις σχέσεις και τους κοινωνικούς ρόλους (δηλ. δεν μπαίνει κανείς στον προσωπικό χώρο μιας αρχής εικόνα.)
Μπορείτε να αποδείξετε και να προσεγγίσετε το μοντέλο που προσεγγίζει τον προσωπικό σας χώρο, καθώς οι φοιτητές σας προσεγγίζουν και χρησιμοποιούν έναν ακουστικό (clicker, καμπάνα, κλεξόνια) για να σηματοδοτούν όταν ένας φοιτητής μπαίνει στον προσωπικό σας χώρο. Τότε τους δώστε την ίδια ευκαιρία να τους προσεγγίσετε.
Μοντέλο, επίσης, τους κατάλληλους τρόπους για να εισέλθουν στον προσωπικό χώρο του άλλου, είτε με χειραψία, είτε με υψηλό πέντε, είτε με αίτηση για αγκαλιά.
Πρακτική: Δημιουργήστε παιχνίδια που θα βοηθήσουν τους μαθητές σας να κατανοήσουν τον προσωπικό χώρο.
Προσωπικά παιχνίδι φούσκα: Δώστε σε κάθε μαθητή ένα hula hoop και ζητήστε του να κινηθεί χωρίς να επικαλύπτεται ο προσωπικός χώρος του άλλου. Αποκτήστε σε κάθε μαθητή 10 πόντους και ο δικαστής παίρνει βαθμούς κάθε φορά που εισέρχονται στον προσωπικό χώρο του άλλου χωρίς άδεια. Μπορείτε επίσης να δώσετε βαθμούς στους φοιτητές που εισέρχονται στον προσωπικό χώρο του άλλου, ζητώντας κατάλληλα.
Ετικέτα ασφαλείας: Βάλτε αρκετές χούλα στο δάπεδο και ο μαθητής πρέπει να είναι "το". Εάν ένα παιδί μπορεί να μπει σε μια "προσωπική φούσκα" χωρίς να είναι ετικετοποιημένο, είναι ασφαλές. Προκειμένου να γίνουν το επόμενο πρόσωπο που είναι "αυτό", πρέπει να φτάσουν στην άλλη πλευρά του δωματίου (ή έναν τοίχο στην παιδική χαρά) πρώτα. Με αυτόν τον τρόπο, δίνουν προσοχή στον "προσωπικό χώρο" καθώς είναι διατεθειμένοι να βγουν από αυτή τη "ζώνη άνεσης" για να είναι το επόμενο πρόσωπο που είναι "αυτό".
Μητέρα Μάιος Ι: Πάρτε αυτό το παλιό παραδοσιακό παιχνίδι και κάντε ένα προσωπικό παιχνίδι χώρου έξω από αυτό: δηλαδή "Μητέρα, επιτρέψτε μου να εισέλθω στον προσωπικό χώρο του Ιωάννη;" και τα λοιπά.