Η θεωρία του υγρού και της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης προτείνει ότι υπάρχουν δύο διαφορετικά είδη νοημοσύνης. Η ευφυΐα νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα να αιτιολογούν και να επιλύουν προβλήματα σε μοναδικές και καινοφανείς καταστάσεις, ενώ κρυσταλλική νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα χρήσης της γνώσης που αποκτήθηκε μέσω προηγούμενης μάθησης ή εμπειρία.
Η θεωρία προτάθηκε αρχικά από τον ψυχολόγο Raymond B. Cattell και αναπτύχθηκε περαιτέρω με τον John Horn.
Fluid vs. Crystallized Intelligence
- Η θεωρία υποστηρίζει ότι υπάρχουν δύο διαφορετικοί τύποι νοημοσύνης. Προκαλεί και επεκτείνει την έννοια του g ή γενικευμένου παράγοντα πληροφοριών.
- Η υγρή νοημοσύνη είναι η ικανότητα χρήσης λογικής και η επίλυση προβλημάτων σε νέες ή καινοφανείς καταστάσεις χωρίς αναφορά σε προϋπάρχουσες γνώσεις.
- Η κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη είναι η ικανότητα χρήσης της γνώσης που αποκτήθηκε προηγουμένως μέσω της εκπαίδευσης και της εμπειρίας.
- Η ευφυή νοημοσύνη μειώνεται με την ηλικία, ενώ η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη διατηρείται ή βελτιώνεται.
Προέλευση της θεωρίας
Η θεωρία της υγρής νοημοσύνης προκαλεί την ιδέα του γενικευμένου παράγοντα πληροφοριών (γνωστός ως σολ), που υποστηρίζει ότι η νοημοσύνη είναι ένα ενιαίο κατασκεύασμα. Αντ 'αυτού, η Cattell υποστήριξε ότι υπάρχουν δύο ανεξάρτητοι παράγοντες πληροφοριών: "υγρό" ή σολφά νοημοσύνη και "κρυσταλλώθηκε" ή σολντο νοημοσύνη.
Όπως εξήγησε στο βιβλίο του του 1987 Intelligence: Η Δομή, η Ανάπτυξη και η Δράση, Η Cattell αναφέρθηκε στην ικανότητα λογικής ως υγρής νοημοσύνης επειδή έχει την «ρευστό» ποιότητα να είναι κατευθυνόμενη σε σχεδόν οποιοδήποτε πρόβλημα ». Αναφέρθηκε στη γνώση απόκτηση ως κρυσταλλική νοημοσύνη επειδή "επενδύεται στις συγκεκριμένες περιοχές των κρυσταλλωμένων δεξιοτήτων οι οποίες μπορούν να αναστατωθούν μεμονωμένα χωρίς να επηρεαστούν οι οι υπολοιποι."
Fluid Intelligence
Η υγρή νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα λογικής, ανάλυσης και επίλυσης προβλημάτων. Όταν χρησιμοποιούμε υγρή νοημοσύνη, δεν βασιζόμαστε σε καμία προϋπάρχουσα γνώση. Αντ 'αυτού, χρησιμοποιούμε λογική, αναγνώριση προτύπων και αφηρημένη σκέψη για την επίλυση νέων προβλημάτων.
Χρησιμοποιούμε υγρή νοημοσύνη όταν συναντάμε καινοφανείς, συχνά μη λεκτικές εργασίες, όπως προβλήματα μαθηματικών και παζλ. Η υγρή νοημοσύνη διαδραματίζει επίσης ρόλο στη δημιουργική διαδικασία, όπως όταν κάποιος παίρνει ένα πινέλο ή αρχίζει να σκίζει ένα πιάνο χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση.
Η υγρή νοημοσύνη έχει τις ρίζες της φυσιολογική λειτουργία. Ως αποτέλεσμα, αυτές οι ικανότητες αρχίζουν να μειώνονται καθώς οι άνθρωποι γερνούν, μερικές φορές αρχίζουν ήδη από τη δεκαετία του '20.
Crystallized Intelligence
Η κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη αναφέρεται στις γνώσεις που αποκτάτε μέσω της εμπειρίας και της εκπαίδευσης. Όταν χρησιμοποιείτε κρυσταλλωμένες πληροφορίες, αναφέρετε τις προϋπάρχουσες γνώσεις σας: τα γεγονότα, τις δεξιότητες και τις πληροφορίες που έχετε μάθει στο σχολείο ή από την προηγούμενη εμπειρία.
Χρησιμοποιείτε κρυσταλλωμένη νοημοσύνη όταν συναντάτε καθήκοντα που απαιτούν τη χρήση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως, συμπεριλαμβανομένων των προφορικών εξετάσεων σε θέματα όπως η κατανόηση της ανάγνωσης ή η γραμματική. Δεδομένης της εξάρτησης από τη συσσώρευση γνώσεων, η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη είναι τυπικά διατηρείται ή και αυξάνεται κατά τη διάρκεια της ζωής του.
Πώς λειτουργούν οι τύποι πληροφοριών μαζί
Αν και η υγρή και κρυσταλλωμένη νοημοσύνη αντιπροσωπεύουν δύο ξεχωριστά σύνολα ικανοτήτων, μπορούν και συχνά συνεργάζονται. Για παράδειγμα, όταν μαγειρεύετε ένα γεύμα, χρησιμοποιείτε κρυσταλλωμένη νοημοσύνη για να κατανοήσετε και να ακολουθήσετε τις οδηγίες σε α συνταγή και να χρησιμοποιείτε την ευφυή νοημοσύνη όταν αλλάζετε μπαχαρικά και άλλα συστατικά ανάλογα με τα γούστα σας ή τα διαιτητικά απαιτήσεις. Ομοίως, κατά τη διενέργεια ενός τεστ μαθηματικών, οι μαθηματικοί τύποι και οι μαθηματικές γνώσεις (όπως το νόημα ενός σημείου συν) προέρχονται από κρυσταλλωμένη νοημοσύνη. Η ικανότητα ανάπτυξης μιας στρατηγικής για την ολοκλήρωση ενός περίπλοκου προβλήματος, από την άλλη πλευρά, είναι το προϊόν της υγρής νοημοσύνης.
Η υγρή νοημοσύνη χρησιμοποιείται συχνά όταν μαθαίνουμε νέα πράγματα. Όταν συναντάτε ένα νέο θέμα, χρησιμοποιείτε την ευφυή νοημοσύνη σας για να κατανοήσετε το υλικό μέσω λογικής και ανάλυσης. Μόλις κατανοήσετε το υλικό, οι πληροφορίες θα ενσωματωθούν στη μακροπρόθεσμη μνήμη σας, όπου μπορεί να εξελιχθεί σε κρυσταλλωμένη γνώση.
Μπορεί η ευφυΐα να βελτιωθεί;
Ενώ η κρυσταλλική νοημοσύνη βελτιώνεται ή παραμένει σταθερή με την ηλικία, η υγρή νοημοσύνη είναι γνωστό ότι μειώνεται αρκετά γρήγορα μετά την εφηβεία. Αρκετές μελέτες έχουν διερευνήσει εάν είναι δυνατόν να βελτιωθεί η ευφυΐα.
Το 2008, η ψυχολόγος Susanne M. Jaeggi και των συναδέλφων της πραγματοποίησε πειράματα στην οποία τέσσερις ομάδες νέων, υγιείς συμμετέχοντες πραγματοποίησαν καθημερινά μια πολύ απαιτητική εργασία μνήμης εργασίας (βραχυπρόθεσμη μνήμη). Οι ομάδες πραγματοποίησαν την εργασία για 8, 12, 17 ή 19 ημέρες αντίστοιχα. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι η υγρή νοημοσύνη των συμμετεχόντων βελτιώθηκε μετά την εκπαίδευση και ότι οι περισσότεροι συμμετέχοντες στην κατάρτιση υποβλήθηκαν, τόσο περισσότερο βελτιώθηκε η ευφυΐα τους νοημοσύνη. Η μελέτη τους κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η υγρή νοημοσύνη μπορεί, στην πραγματικότητα, να βελτιωθεί μέσω της κατάρτισης.
Μια άλλη μελέτη χρησιμοποιώντας ένα παρόμοιο πρωτόκολλο, υποστήριξε τα αποτελέσματα του Jaeggi, αλλά μεταγενέστερες μελέτες δεν έχουν αντιγράψει τα ευρήματα, έτσι τα αποτελέσματα της μελέτης του Jaeggi εξακολουθούν να θεωρούνται αμφιλεγόμενα.
Πηγές
- Cattell, Raymond B. Intelligence: Η Δομή, η Ανάπτυξη και η Δράση. Elsevier Science Publishers, 1987.
- Cherry, Kendra. "Fluid Intelligence vs. Crystallized Intelligence " Verywell Mind, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
- Οι Chooi, Weng-Tink και Lee A. Thompson. "Εκπαίδευση μνήμης εργασίας δεν βελτιώνει τη νοημοσύνη σε υγιείς νεαρούς ενήλικες". Νοημοσύνη, τομ. 40, όχι. 6, 2012, σελ. 531-542.
- Dixon, Roger Α., Et αϊ. "Γνωστική ανάπτυξη στην ενηλικίωση και τη γήρανση". Εγχειρίδιο Ψυχολογίας, τομ. 6: Αναπτυξιακή Ψυχολογία, εκδόθηκε από τον Richard M. Lerner κ.ά., John Wiley & Sons, Inc., 2013.
- Jaeggi, Susanne Μ., Et αϊ. "Βελτίωση της ευρηματικής ευφυΐας με την εκπαίδευση στην εργασία μνήμης". Πρακτικά της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής, τομ. 105, αρ. 19, 2008, σελ. 6829-6833,
- Qiu, Feiyue, et αϊ. "Μελέτη για τη βελτίωση της ευφυούς νοημοσύνης μέσω του συστήματος γνωστικής κατάρτισης που βασίζεται στο ερέθισμα Gabor." Πρακτικά της πρώτης IEEE Διεθνούς Διάσκεψης για την Επιστήμη της Πληροφορίας και της Μηχανικής, IEEE Computer Society, Washington, DC, 2009. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
- Redick, Thomas S., et αϊ. "Καμία απόδειξη βελτίωσης της νοημοσύνης μετά την εκπαίδευση μνήμης εργασίας: Μια τυχαία, ελεγχόμενη με εικονικό φάρμακο μελέτη." Εφημερίδα της Πειραματικής Ψυχολογίας: Γενικά, τομ. 142, αρ. 2, 2013, σελ. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? 2 = 10.1037% 2Fa0029082