Βοηθήστε παιδιά που είναι ψύχραιμοι ψάλτες να πείτε την αλήθεια

Οι ειδικοί εκπαιδευτικοί θα συναντήσουν αναμφισβήτητα και θα διδάξουν στους σπουδαστές που φαίνεται να έχουν δυσκολίες να πουν την αλήθεια. Μερικοί από αυτούς μπορεί να κατηγορήσουν άλλους για να αποφύγουν να μπερδευτούν, ενώ μερικά παιδιά μπορούν να εκδώσουν περίτεχνα ιστορίες ως μέσο για να συμμετάσχουν σε συνομιλίες. Για άλλα παιδιά, η χρόνια ψευδαισθήσεις μπορεί να είναι μέρος μιας συναισθηματικής ή συμπεριφοριστικής διαταραχής.

Το παιδί που υπερβάλλει, λέει ψέματα ή παραμορφώνει την αλήθεια το πράττει για διάφορους λόγους. Μια συμπεριφορά (ΑΒΑ) προσέγγιση θα επικεντρωθεί πάντα στην λειτουργία της συμπεριφοράς, που στην περίπτωση αυτή είναι το ψέμα. Οι συμπεριφοριστές εντοπίζουν τέσσερις βασικές λειτουργίες για συμπεριφορά: αποφυγή ή διαφυγή, για να αποκτήσουν κάτι που θέλουν, να δώσουν προσοχή ή για δύναμη ή έλεγχο. Το ίδιο ισχύει και για το ψέμα.

Συχνά, τα παιδιά έχουν μάθει ένα συγκεκριμένο σύνολο μηχανισμών αντιμετώπισης. Αυτά μαθαίνουν να αποφεύγουν την προσοχή στην ανικανότητα του παιδιού να παίζει ακαδημαϊκά. Αυτοί οι μηχανισμοί αντιμετώπισης μπορεί επίσης να προέρχονται από παιδιά που προέρχονται από οικογένειες που έχουν κακούς μηχανισμούς αντιμετώπισης, προβλήματα ψυχικής υγείας ή προβλήματα εξάρτησης.

• Αποφυγή ή διαφυγή.

Οι σπουδαστές θα βρίσκονται συχνά για να αποφύγουν ή να ξεφύγουν από μια εργασία που δεν θέλουν να κάνουν ή για να αποφύγουν συνέπειες που έρχονται με την μη ολοκλήρωση μιας εργασίας ή εργασία για το σπίτι. Εάν ένας φοιτητής προέρχεται από ένα σπίτι καταστολής ή έχει βιώσει μόνο το σχολείο ως ποινικό περιβάλλον, είναι κοινό για τους μαθητές να ψεύδονται. Το κάνουν αυτό για να αποφύγουν το είδος της τιμωρίας ή της απογοήτευσης που έχουν βιώσει στο σπίτι ή σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης, όπως ένας δάσκαλος ουρλιάζοντας.

• Αποκτήστε κάτι που θέλουν.

Όλοι μερικές φορές σκιάζουν την αλήθεια για να πάρουν κάτι που θέλουν. Τα παιδιά από σπίτια που δεν μπορούν ή δεν θα παράσχουν πολυπόθητα αντικείμενα συχνά κλέβουν και στη συνέχεια βρίσκονται, για να αποκτήσουν αντικείμενα που γενικά δεν θα είχαν πρόσβαση. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει φωτεινά μολύβια, γόμες σε διασκεδαστικά σχήματα ή πολύ επιθυμητά παιχνίδια ή παιχνίδια, όπως κάρτες Pokemon.

• Προσοχή.

Η χρόνια ψέματα συχνά πέφτει σε αυτή την κατηγορία, αν και αυτό που μπορεί να παρουσιάσει ένα παιδί είναι, στην πραγματικότητα, κακές κοινωνικές δεξιότητες και η επιθυμία να δοθεί εντολή την προσοχή άλλων φοιτητών. Μπορούν να δημιουργήσουν πολύπλοκες ή φανταστικές ιστορίες που δεν έχουν καμιά βάση στην αλήθεια, αλλά είναι μια απάντηση σε κάτι που έχει πει ο δάσκαλος ή άλλος φοιτητής. Είτε ο σκοπός είναι να προσελκύσετε την προσοχή κάνοντας έκτακτες αξιώσεις ("ο θείος μου είναι αστέρας της ταινίας"), ή φαντασία ("Εγώ πήγε στο Παρίσι με τους ξαδέλφους μου "), η θετική προσοχή για πραγματικά επιτεύγματα θα ενισχύσει τη σωστή και αληθινή η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.

• Εξουσία.
  

Οι μαθητές που αισθάνονται ανίσχυροι ή εκτός ελέγχου μπορούν να χρησιμοποιήσουν ψέματα για να ελέγξουν τον δάσκαλο, τους συνομηλίκους του ή έναν άλλο σημαντικό ενήλικα. Οι μαθητές μπορεί να θέλουν να πάρουν τους συμμαθητές τους σε μπελάδες, μερικές φορές σπάζοντας ή καταστρέφοντας κάτι στην τάξη με σκοπό.

Χρόνια ή συνήθης ψεύτες σπάνια αισθανθείτε καλά για τον εαυτό τους. Συνιστάται να ψάχνετε για μοτίβα στο ψέμα του παιδιού. Εξετάστε αν το ψέμα συμβαίνει μόνο σε συγκεκριμένες ώρες ή σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Όταν κάποιος έχει εντοπίσει τη λειτουργία ή τον σκοπό της συμπεριφοράς, μπορούν να σχεδιάσουν κατάλληλες παρεμβάσεις.

1. Πάντα μοντέλο λέγοντας την αλήθεια και αποφεύγοντας τα μικρά λευκά ψέματα.
2. Σε μικρές ομάδες, το παιχνίδι ρόλων με τους μαθητές για την αξία της λέξης της αλήθειας. Αυτό θα πάρει χρόνο και κάποια υπομονή. Προσδιορίστε την αλήθεια ως αξία στην τάξη.
3. Ο ρόλος παίζει τις δυνητικά καταστροφικές συνέπειες του ψεύδους.
4. Μην δεχτείτε δικαιολογίες για ψέματα, καθώς δεν είναι αποδεκτό ψέματα.
5. Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν τις βλαπτικές συνέπειες του ψεύδους και όποτε είναι δυνατόν, πρέπει να ζητήσουν συγνώμη για το ψέμα.
6. Λογικός συνέπειες πρέπει να υπάρχει για το παιδί που βρίσκεται.
7. Τα παιδιά θα βρίσκονται για να προστατεύσουν τον εαυτό τους από την τιμωρία της επίπληξης. Αποφύγετε την κακουχία, αλλά διατηρήστε μια ήρεμη συμπεριφορά. Ευχαριστώ τα παιδιά για την αλήθεια. Εφαρμόστε μια μικρότερη συνέπεια για έναν φοιτητή που αναλαμβάνει την ευθύνη για τις ενέργειές του.
8. Μην τιμωρείτε τους μαθητές για ατυχήματα. Ο καθαρισμός ή η απολογία πρέπει να είναι η καταλληλότερη συνέπεια.
9. Τα παιδιά πρέπει να αποτελούν μέρος της λύσης και των συνεπειών. Ρωτήστε τους τι είναι έτοιμοι να δώσουν ή να κάνουν ως αποτέλεσμα του ψεύδους.
10. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εξηγήσουν στο παιδί ότι αυτό που έκανε ήταν το πρόβλημα. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να ενισχύσουν το γεγονός ότι δεν είναι το παιδί, αλλά αυτό που έκανε αυτό είναι αναστατωμένο και εξηγεί γιατί υπάρχει η απογοήτευση.
11. Πιάστε τον χρόνιο ψεύτη που λέει την αλήθεια και επαινείτε.
12. Αποφύγετε διαλέξεις και γρήγορες, παράλογες απειλές.