Ορισμός των κοινωνιολογικών όρων: Κρυφό πρόγραμμα σπουδών

Το κρυπτό πρόγραμμα σπουδών είναι μια έννοια που περιγράφει τα συχνά άθραυστα και μη αναγνωρισμένα πράγματα που οι μαθητές διδάσκουν στο σχολείο και που μπορεί να επηρεάσουν τη μαθησιακή εμπειρία τους. Αυτά είναι συχνά σιωπηρά και υπονοούμενα μαθήματα που δεν σχετίζονται με τα ακαδημαϊκά μαθήματα που παίρνουν - πράγματα που αντλούνται απλά να εισαι στο σχολείο.

Το κρυφό πρόγραμμα σπουδών είναι ένα σημαντικό ζήτημα στην κοινωνιολογική μελέτη του τρόπου με τον οποίο τα σχολεία μπορούν να δημιουργήσουν κοινωνικά ανισότητα. Ο όρος υπήρξε εδώ και αρκετό καιρό αλλά έγινε δημοφιλής το 2008 με τη δημοσίευση "Ανάπτυξη προγράμματος σπουδών" από τους P.P. Bilbao, P. ΕΓΩ. Lucido, Τ. ΝΤΟ. Iringan και R. ΣΙ. Javier. Το βιβλίο απευθύνεται σε ποικίλες λεπτές επιρροές στη μάθηση των μαθητών, συμπεριλαμβανομένου του κοινωνικού περιβάλλοντος σε ένα σχολείο, των διαθέσεων και των προσωπικοτήτων των εκπαιδευτικών και των αλληλεπιδράσεών τους με τους μαθητές τους. Η επιρροή από ομοτίμους είναι επίσης ένας σημαντικός παράγοντας.

Ένα υποβαθμισμένο σχολικό περιβάλλον μπορεί να αποτελεί συνιστώσα του κρυμμένου προγράμματος σπουδών, διότι μπορεί να επηρεάσει τη μάθηση. Τα παιδιά και οι νέοι ενήλικες δεν επικεντρώνονται και μαθαίνουν καλά σε δύσκολες και αχνά αεριζόμενες αίθουσες διδασκαλίας, έτσι οι φοιτητές σε κάποια σχολεία της πόλης της πόλης και εκείνοι που βρίσκονται σε οικονομικά προβληματικές περιοχές μπορεί να είναι σε ένα μειονέκτημα. Μπορούν να μάθουν λιγότερα και να το παίρνουν μαζί τους στην ενηλικίωση, με αποτέλεσμα την έλλειψη σχολικών σπουδών και την κακή καταβολή εργασίας.

Η αλληλεπίδραση καθηγητή-μαθητή μπορεί επίσης να συμβάλει σε ένα κρυφό πρόγραμμα σπουδών. Όταν ένας δάσκαλος δεν συμπαθεί έναν συγκεκριμένο φοιτητή, μπορεί να κάνει ό, τι μπορεί για να αποφύγει την εμφάνιση αυτού του αισθήματος, αλλά το παιδί μπορεί συχνά να το πάρει ούτως ή άλλως. Το παιδί μαθαίνει ότι είναι ανυπέρβλητο και ανεκτίμητο. Το πρόβλημα αυτό μπορεί επίσης να προκύψει από την έλλειψη κατανόησης της εγχώριας ζωής των μαθητών, οι λεπτομέρειες των οποίων δεν είναι πάντα διαθέσιμες στους εκπαιδευτικούς.

Η επίδραση των συνομηλίκων είναι μια σημαντική συνιστώσα του κρυμμένου προγράμματος σπουδών. Οι μαθητές δεν φοιτούν στο σχολείο σε κενό. Δεν είναι πάντα καθισμένοι στα γραφεία, επικεντρώνονται στους καθηγητές τους. Οι νεότεροι φοιτητές έχουν εσοχή μαζί. Οι παλαιότεροι φοιτητές μοιράζονται το γεύμα και μαζεύονται έξω από το σχολικό κτίριο πριν και μετά τα μαθήματα Είναι επηρεασμένοι από το τράβηγμα και το ρυμουλκό της κοινωνικής αποδοχής. Κακή συμπεριφορά μπορεί να ανταμειφθεί σε αυτό το περιβάλλον ως θετικό πράγμα. Εάν ένα παιδί έρχεται από ένα σπίτι όπου οι γονείς του δεν μπορούν να αντέξουν πάντα τα χρήματα για το μεσημεριανό, μπορεί να γελοιοποιηθεί, να πειράξει και να αισθάνεται κακή.

Γυναίκες φοιτητές, φοιτητές από οικογένειες χαμηλής τάξης και άτομα που ανήκουν σε υποδεέστερες φυλετικές κατηγορίες αντιμετωπίζονται συχνά με τρόπους που δημιουργούν ή ενισχύουν κατώτερες αυτο-εικόνες. Μπορεί επίσης συχνά να τους παρέχεται λιγότερη εμπιστοσύνη, ανεξαρτησία ή αυτονομία και μπορεί να είναι πιο πρόθυμοι να υποβάλλονται στην εξουσία για το υπόλοιπο της ζωής τους ως αποτέλεσμα.

Από την άλλη πλευρά, οι σπουδαστές που ανήκουν σε κυρίαρχες κοινωνικές ομάδες τείνουν να αντιμετωπίζονται με τρόπους που ενισχύουν την αυτοεκτίμηση, την ανεξαρτησία και την αυτονομία τους. Ως εκ τούτου, είναι πιθανότερο να είναι επιτυχείς.

Νέοι μαθητές και μαθητές προκληθέντες φοιτητές, όπως αυτοί που πάσχουν από αυτισμό ή άλλες καταστάσεις, μπορεί να είναι ιδιαίτερα ευαίσθητοι. Το σχολείο είναι μια "καλή" θέση στα μάτια των γονέων τους, οπότε αυτό που συμβαίνει πρέπει να είναι καλό και σωστό. Μερικά παιδιά στερούνται την ωριμότητα ή την ικανότητα να διαφοροποιούν την καλή και την κακή συμπεριφορά σε αυτό το περιβάλλον.