Η παροχή στους σπουδαστές των δεξιοτήτων που χρειάζονται για να είναι επιτυχημένοι αναγνώστες είναι η δουλειά κάθε καθηγητή. Μια ικανότητα που πολλοί φοιτητές βρίσκουν βοηθάει να εξοικονομήσουν χρόνο και να κατανοήσουν περισσότερα από αυτά που διαβάζουν είναι να προχωρήσουν σε αναγνώσεις ανάγνωσης. Όπως κάθε άλλη δεξιότητα, αυτή είναι αυτή που μπορούν να διδαχθούν οι μαθητές. Παρακάτω ακολουθούν οδηγίες βήμα προς βήμα για να σας βοηθήσουν να διδάξετε στους μαθητές πώς να προβάλετε αποτελεσματικά τις αναθέσεις ανάγνωσης. Περίπου οι χρόνοι έχουν συμπεριληφθεί, αλλά είναι απλώς ένας οδηγός. Η όλη διαδικασία θα πρέπει να πάρει τους μαθητές περίπου τρία έως πέντε λεπτά.
Αυτό μπορεί να φαίνεται προφανές, αλλά οι μαθητές πρέπει να περάσουν μερικά δευτερόλεπτα για να σκεφτούν τον τίτλο της ανάγνωσης ανάγνωσης. Αυτό θέτει το στάδιο για αυτό που έρχεται μπροστά. Για παράδειγμα, αν έχετε αντιστοιχίσει ένα κεφάλαιο σε μια Αμερικανική ιστορία με τίτλο "Το Μεγάλη ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ και το Νέο Deal: 1929-1939, "τότε οι σπουδαστές θα πάρουν μια ένδειξη ότι θα μάθουν για αυτά τα δύο θέματα που συνέβησαν κατά τη διάρκεια των συγκεκριμένων ετών.
Ώρα: 5 δευτερόλεπτα
Τα κεφάλαια σε ένα κείμενο έχουν συνήθως μια εισαγωγική παράγραφο ή δύο που δίνουν μια ευρεία επισκόπηση του τι θα μάθουν οι μαθητές κατά την ανάγνωση. Οι μαθητές πρέπει να έχουν κατανοήσει τουλάχιστον δύο έως τρία βασικά σημεία που θα συζητηθούν στην ανάγνωση μετά από μια γρήγορη σάρωση της εισαγωγής.
Χρόνος: 30 δευτερόλεπτα - 1 λεπτό
Οι μαθητές θα πρέπει να περάσουν από κάθε σελίδα του κεφαλαίου και να διαβάσουν όλες τις επικεφαλίδες και τις υποδιατάξεις. Αυτό τους δίνει μια κατανόηση για το πώς ο δημιουργός έχει οργανώσει τις πληροφορίες. Οι μαθητές θα πρέπει να σκεφτούν για κάθε τίτλο και πώς σχετίζεται με τον τίτλο και την εισαγωγή που προηγουμένως απολίπαντο.
Για παράδειγμα, ένα κεφάλαιο με τίτλο "Ο περιοδικός πίνακας"μπορεί να έχουν τίτλους όπως" Οργάνωση των στοιχείων "και" Ταξινόμηση των στοιχείων " μπορεί να προσφέρει στους φοιτητές προηγμένες οργανωτικές γνώσεις για να τους βοηθήσουν μόλις αρχίσουν να διαβάζουν κείμενο.
Χρόνος: 30 δευτερόλεπτα
Οι μαθητές πρέπει να περάσουν ξανά το κεφάλαιο, εξετάζοντας κάθε οπτική. Αυτό θα τους δώσει μια βαθύτερη κατανόηση των πληροφοριών που θα μάθουν καθώς διαβάζετε το κεφάλαιο. Καλέστε τους σπουδαστές να περάσουν μερικά δευτερόλεπτα για να διαβάσουν τις λεζάντες και να προσπαθήσουν να καταλάβουν πώς σχετίζονται με τις επικεφαλίδες και τις διακρίσεις.
Για άλλη μια φορά, οι μαθητές θα πρέπει να ξεκινούν από την αρχή της ανάγνωσης και να ψάχνουν γρήγορα για τυχόν τολμηρούς ή πλάγιους όρους. Αυτές θα είναι οι σημαντικές λέξεις λεξιλογίου που χρησιμοποιούνται σε όλη την ανάγνωση. Εάν θέλετε, θα μπορούσατε να έχετε τους μαθητές να γράψουν μια λίστα με αυτούς τους όρους. Αυτό τους παρέχει έναν αποτελεσματικό τρόπο για τη διοργάνωση μελλοντικών σπουδών. Οι μαθητές μπορούν στη συνέχεια να γράψουν ορισμούς για αυτούς τους όρους καθώς περνούν μέσα από την ανάγνωση για να βοηθήσουν στην κατανόησή τους σε σχέση με τις πληροφορίες που έχουν μάθει.
Ώρα: 1 λεπτό (περισσότερα αν έχετε τους μαθητές να φτιάξουν μια λίστα όρων)
Σε πολλά εγχειρίδια, οι πληροφορίες που διδάσκονται στο κεφάλαιο είναι συνοπτικά συνοψίζονται σε μερικές παραγράφους στο τέλος. Οι μαθητές μπορούν γρήγορα να σαρώσουν μέσω αυτής της σύνοψης για να ενισχύσουν τις βασικές πληροφορίες που θα μάθουν στο κεφάλαιο.
Χρόνος: 30 δευτερόλεπτα
Αν οι μαθητές διαβάσουν τις ερωτήσεις του κεφαλαίου πριν ξεκινήσουν, αυτό θα τους βοηθήσει να επικεντρωθούν στα βασικά σημεία της ανάγνωσης από την αρχή. Αυτός ο τύπος ανάγνωσης είναι απλά για τους μαθητές να αποκτήσουν μια αίσθηση για τα είδη των πραγμάτων που θα χρειαστεί να μάθουν στο κεφάλαιο.
Χρόνος: 1 λεπτό