Σχέδιο μαθήματος Βήμα # 8 Αξιολόγηση και παρακολούθηση

Σε αυτή τη σειρά σχετικά με τα σχέδια μαθημάτων, καταρρίπτουμε τα 8 βήματα που πρέπει να λάβετε για να δημιουργήσετε ένα αποτελεσματικό σχέδιο μαθήματος για τη στοιχειώδη τάξη. Το τελικό βήμα σε ένα επιτυχημένο σχέδιο μαθήματος για τους εκπαιδευτικούς είναι οι στόχοι μάθησης, οι οποίοι έρχονται μετά τον καθορισμό των παρακάτω βημάτων:

1. Σκοπός
2. Πρόβλεψη
3. Άμεση οδηγία
4. Κατευθυντήρια πρακτική
5. Κλείσιμο
6. Ανεξάρτητη πρακτική
7. Απαιτούμενα υλικά και εξοπλισμός

Ενα Πρόγραμμα μαθήματος 8 βημάτων δεν είναι πλήρης χωρίς το τελικό στάδιο της αξιολόγησης. Αυτό είναι όπου αξιολογείτε την τελική έκβαση του μαθήματος και σε ποιο βαθμό το Στόχοι μάθησης επιτεύχθηκαν. Αυτή είναι και η ευκαιρία σας να προσαρμόσετε το συνολικό σχέδιο μαθήματος για να ξεπεράσετε τυχόν απροσδόκητες προκλήσεις που μπορεί να προέκυψαν, προετοιμάζοντάς σας για την επόμενη φορά που διδάσκετε αυτό το μάθημα. Είναι επίσης σημαντικό να σημειώσετε τις πιο επιτυχημένες πτυχές του σχεδίου μαθήματος σας, να διασφαλίσετε ότι θα συνεχίσετε να αξιοποιείτε δυνατά σημεία και να συνεχίσετε να ωθείτε προς τα εμπρός σε αυτές τις περιοχές.

Οι μαθησιακοί στόχοι μπορούν να αξιολογηθούν με διάφορους τρόπους, μεταξύ άλλων μέσω κουίζ, δοκιμών, ανεξάρτητα εκτελούμενων φύλλων εργασίας, συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες, πρακτικά πειράματα, προφορική συζήτηση, συνεδρίες ερωτήσεων και απαντήσεων, γραπτές εργασίες, παρουσιάσεις ή άλλα συγκεκριμένα μέσα. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι μπορεί να έχετε μαθητές που εμφανίζουν καλύτερα την κυριαρχία τους σε ένα θέμα ή μια δεξιότητα μέσω μη παραδοσιακές μεθόδους αξιολόγησης, οπότε προσπαθήστε να σκεφτείτε δημιουργικούς τρόπους με τους οποίους μπορείτε να βοηθήσετε αυτούς τους μαθητές στην επίδειξη κυριαρχία.

Το πιο σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διασφαλίσουν ότι η δραστηριότητα αξιολόγησης είναι άμεσα και ρητά συνδέονται με τους δηλωμένους μαθησιακούς στόχους αναπτύξατε στο πρώτο βήμα του σχεδίου μαθήματος. Στο τμήμα μάθησης αντικειμενικό, καθορίσατε τι θα εκπλήρωναν οι σπουδαστές και πόσο καλά θα έπρεπε να είναι σε θέση να εκτελέσουν ένα καθήκον για να θεωρήσουν ικανοποιητικά το μάθημα. Οι στόχοι έπρεπε επίσης να προσαρμοστούν στα περιφερειακά ή κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για το επίπεδο βαθμού.

Αφού οι μαθητές ολοκληρώσουν τη δεδομένη δραστηριότητα αξιολόγησης, πρέπει να αφιερώσετε λίγο χρόνο για να αναλογιστείτε τα αποτελέσματα. Εάν οι μαθησιακοί στόχοι δεν επιτευχθούν επαρκώς, θα χρειαστεί να επανεξετάσετε το μάθημα με διαφορετικό τρόπο, αναθεωρώντας την προσέγγιση της μάθησης. Είτε θα χρειαστεί να διδάξετε πάλι το μάθημα είτε θα πρέπει να ξεκαθαρίσετε περιοχές που μπερδεύουν αρκετούς μαθητές.

Εάν οι περισσότεροι σπουδαστές έδειξαν την κατανόηση του υλικού, με βάση την αξιολόγηση, θα πρέπει να σημειώσετε πόσο καλά οι μαθητές έμαθαν διαφορετικά τμήματα του μαθήματος. Αυτό θα σας επιτρέψει να τροποποιήσετε το σχέδιο μαθήματος στο μέλλον, αποσαφηνίζοντας ή ξοδεύοντας περισσότερο χρόνο σε περιοχές όπου οι αξιολογήσεις έδειξαν ότι οι μαθητές ήταν πιο αδύναμοι.

Η απόδοση των σπουδαστών σε ένα μάθημα τείνει να ενημερώνει την απόδοση σε μελλοντικά μαθήματα, δίνοντάς σας τη δυνατότητα να μάθετε πού πρέπει να πάρετε τους σπουδαστές σας στη συνέχεια. Εάν η αξιολόγηση έδειξε ότι οι μαθητές έχουν κατανοήσει πλήρως το θέμα, ίσως θελήσετε να προχωρήσετε αμέσως σε πιο προχωρημένα μαθήματα. Εάν η κατανόηση ήταν μέτρια, ίσως να θέλετε να την πάρετε πιο αργή και να ενισχύσετε τις διαδρομές. Αυτό μπορεί να απαιτεί ξανά διδασκαλία ολόκληρου του μαθήματος, ή μόνο τμήματα του μαθήματος. Η εκτίμηση των διαφόρων πτυχών του μαθήματος με περισσότερες λεπτομέρειες μπορεί να καθοδηγήσει αυτή την απόφαση.

• Κουίζ: μια σύντομη σειρά ερωτήσεων με σωστές και λανθασμένες απαντήσεις που μπορεί να μην καταμετρηθούν σε ένα βαθμό.
• Δοκιμή: μια μακρύτερη ή πιο εμπεριστατωμένη σειρά ερωτήσεων που διερευνά για μεγαλύτερη κατανόηση του θέματος και μπορεί να μετράει σε ένα βαθμό.
• Συζήτηση για την τάξη: αντί για ένα τεστ ή μια δοκιμασία που βαθμολογείται, μια συζήτηση βοηθά στον προσδιορισμό της κατανόησης. Είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι όλοι οι σπουδαστές είναι σε θέση να επιδείξουν κυριότητα εδώ, έτσι ώστε κανείς να μην χαθεί στο τυχαίο.
• Πειραματικό χειρισμό: Όπου το θέμα είναι κατάλληλο, οι μαθητές εφαρμόζουν το μάθημα σε ένα πείραμα και καταγράφουν τα αποτελέσματα.
• Φύλλο εργασίας: Οι μαθητές συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας, ειδικά για μαθήματα μαθηματικών ή λεξιλογίου, αλλά μπορούν επίσης να αναπτυχθούν για πολλά θέματα.
• Συνεργατικές δραστηριότητες μάθησης: Οι σπουδαστές εργάζονται σε μια ομάδα για να λύσουν ένα πρόβλημα ή να έχουν μια δομημένη συζήτηση.
• Εικονογραφήσεις ή Γραφικοί διοργανωτές: Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν τα διαγράμματα Venn, τα διαγράμματα K-W-L (Know, Want to Know, Learned), διαγράμματα ροής, διαγράμματα πίτας, χάρτες ιδεών, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, αιτία / αποτέλεσμα τα διαγράμματα, τον ιστό αράχνης, το διάγραμμα σύννεφων, το γράφημα T, το γράφημα Y, η ανάλυση σημασιολογικών χαρακτηριστικών, το διάγραμμα πραγματικότητας / γνώμης, το διάγραμμα αστέρων, ο κύκλος κύκλου και άλλα κατάλληλα γραφικά διοργανωτές. Συχνά το θέμα θα καθορίσει ποιο λειτουργεί καλύτερα ως εργαλείο αξιολόγησης.

Επεξεργάστηκε από Stacy Jagodowski