Η αίθουσα ειδικών εκπαιδευτικών πόρων

Δωμάτιο πόρων είναι ένα ξεχωριστό περιβάλλον, είτε μια αίθουσα διδασκαλίας ή ένα μικρότερο καθορισμένο δωμάτιο, όπου ένα ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα μπορεί να παραδοθεί σε μαθητή με αναπηρία, ατομικά ή σε μικρή ομάδα. Οι αίθουσες πόρων χρησιμοποιούνται με ποικίλους τρόπους, όπως η διδασκαλία, η βοήθεια για το σπίτι, οι συναντήσεις ή η εκπροσώπηση του εναλλακτικού κοινωνικού χώρου των μαθητών.

Σύμφωνα με την IDEA (Ατομική με Αναπηρία Εκπαιδευτική Βελτίωση Νόμος), τα παιδιά με αναπηρίες πρέπει να εκπαιδεύονται στην "λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον", που σημαίνει ότι πρέπει να μαθαίνουν μαζί με τα παιδιά χωρίς αναπηρία στο μέγιστο βαθμό δυνατόν.

Ωστόσο, παραμένοντας στον ίδιο χώρο με τη γενική εκπαίδευση οι μαθητές μπορεί να είναι κατά καιρούς δύσκολες ή λιγότερες από επωφελής για τους μαθητές με αναπηρίες, και σε αυτές τις περιπτώσεις φτάνουν στον πόρο δωμάτια.

Το IDEA δηλώνει ότι αυτή η αφαίρεση, η οποία χαρακτηρίζεται ως "περιοριστική", πρέπει να συμβαίνει μόνο όταν ο σπουδαστής η εκπαίδευση σε κανονικές τάξεις, παρά τη χρήση "συμπληρωματικών ενισχύσεων και υπηρεσιών δεν μπορεί να επιτευχθεί ικανοποιητικά."

Μερικές φορές, αυτή η μορφή υποστήριξης ονομάζεται Πόρος και απόσυρση ή "εξαγωγή". Το παιδί που παίρνει αυτό το είδος υποστήριξης θα λάβει κάποιο χρόνο στο δωμάτιο πόρων - το οποίο αναφέρεται στο τμήμα απόσυρσης της ημέρας - και κάποια στιγμή στην κανονική τάξη με τροποποιήσεις ή / και καταλύματα - που αντιπροσωπεύουν το υποστήριξη πόρων στην κανονική τάξη. Αυτός ο τύπος υποστήριξης βοηθά να διασφαλιστεί ότι το "λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον" ή το "λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον" inclusional μοντέλο εξακολουθεί να είναι σε ισχύ.

Η αίθουσα πόρων είναι τόσο για τους σπουδαστές που πληρούν τις προϋποθέσεις για ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες είτε για γενική εκπαίδευση οι μαθητές που χρειάζονται κάποια ειδική εκπαίδευση σε μια εξατομικευμένη ή μικρή ομάδα για ένα μέρος του ημέρα. Ατομικές ανάγκες υποστηρίζονται σε αίθουσες πόρων όπως ορίζονται από το φοιτητή Ατομικό εκπαιδευτικό σχέδιο (IEP).

Οι σπουδαστές έρχονται ή έλκονται στην αίθουσα πόρων για διάφορους λόγους. Συνηθέστερα, έρχονται εκεί για να αποκτήσουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό με τρόπο που ταιριάζει καλύτερα στις μορφές μάθησης και στις δυνατότητές τους.

Μερικές φορές, η κανονική τάξη μπορεί να είναι θορυβώδης και γεμάτη από περισπασμούς, και οι μαθητές έρχονται στον πόρο ώστε να είναι σε θέση να επικεντρωθεί και να πάρει το υλικό, ειδικά όταν εισάγονται νέες πληροφορίες.

Σε άλλες περιπτώσεις, το υλικό που διδάσκεται στην τάξη γενικής εκπαίδευσης είναι πάνω από το επίπεδο του μαθητή και το δωμάτιο πόρων χρησιμεύει ως ένα πιο γαλήνιο μέρος όπου ο μαθητής μπορεί να πάει πάνω από το υλικό σε μια πιο αργή βήμα.

Το δωμάτιο πόρων έχει σχεδόν πάντα μια μέγιστη αναλογία πέντε φοιτητών σε ένα δάσκαλο και οι μαθητές συχνά βρίσκονται σε επαφή με έναν δάσκαλο ή έναν παρα-επαγγελματικό. Αυτή η αυξημένη προσοχή βοηθά τους μαθητές να εστιάσουν καλύτερα, να είναι πιο αφοσιωμένοι και να κατανοούν καλύτερα το υλικό.

Πολύ συχνά, οι σπουδαστές έρχονται επίσης στο χώρο των πόρων αξιολογείται και δοκιμάζεται, είτε για τις ειδικές τους ανάγκες είτε για άλλες ακαδημαϊκές εξετάσεις, καθώς το δωμάτιο των πόρων παρέχει ένα λιγότερο αποσπασματικό περιβάλλον και επομένως μια καλύτερη ευκαιρία για επιτυχία. Όσον αφορά τη δοκιμή ειδικών αναγκών, για να προσδιοριστεί η επιλεξιμότητα της ειδικής εκπαίδευσης, ένα παιδί επανεκτιμάται κάθε τρία χρόνια και στις περισσότερες περιπτώσεις η επαναξιολόγηση πραγματοποιείται στην αίθουσα των πόρων.

Πολλές αίθουσες πόρων υποστηρίζουν επίσης κοινωνικές ανάγκες των φοιτητών τους, καθώς το περιβάλλον μικρών ομάδων είναι λιγότερο απειλητικό, και φοιτητές που μερικές φορές πέφτουν οι παρυφές των τάξεων γενικής εκπαίδευσης είναι πιο πρόθυμες να βγουν από τις ζώνες άνεσής τους και να κάνουν οι φιλοι.

Η αίθουσα πόρων παρέχει επίσης ευκολότερα ευκαιρίες για παρεμβατικές συμπεριφορές, και οι εκπαιδευτικοί συχνά προπονούν τους μαθητές στις κοινωνικές τους δεξιότητες, συχνά βοηθώντας τους να αναλάβουν ηγετικές αρμοδιότητες, όπως βοηθώντας έναν άλλο μαθητή να μάθει.

Πολύ συχνά, το δωμάτιο των πόρων χρησιμεύει επίσης ως τόπος συνάντησης για αξιολογήσεις ΙΕΠ. Οι καθηγητές, παραπαγγελματίες, οι γονείς, οι σπουδαστές και οι νόμιμοι εκπρόσωποι περνούν συνήθως πάνω από 30 λεπτά συζητώντας τις ιδιαιτερότητες του IEP του φοιτητή, αναφέροντας τον τρόπο με τον οποίο ο φοιτητής πραγματοποιεί επί του παρόντος όλες τις πτυχές που περιγράφονται στο σχέδιο, και στη συνέχεια να αναθεωρήσει οποιεσδήποτε ενότητες όπως απαιτείται.

Οι περισσότερες εκπαιδευτικές δικαιοδοσίες έχουν χρονικές προσαυξήσεις που διατίθενται στο παιδί για τη στήριξη αίθουσας πόρων. Αυτό ποικίλει μερικές φορές ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Συχνά, το 50% του ακαδημαϊκού χρόνου ενός φοιτητή είναι ένα σημάδι που δεν διασχίζεται συχνά. Είναι πολύ σπάνιο για ένα παιδί να ξοδεύει περισσότερο από το 50% της ημέρας στην αίθουσα πόρου? Ωστόσο, μπορεί πράγματι να δαπανήσουν πάνω στο 50% του χρόνου τους εκεί.

Ένα παράδειγμα του χρόνου που διατίθεται μπορεί να είναι τουλάχιστον τρεις ώρες εβδομαδιαίως σε χρονικά διαστήματα των 45 λεπτών. Με αυτόν τον τρόπο, ο δάσκαλος στο δωμάτιο πόρων είναι σε θέση να επικεντρωθεί στην συγκεκριμένη περιοχή της ανάγκης με κάποια συνέπεια.

Καθώς τα παιδιά κερδίζουν μεγαλύτερη ωριμότητα και αυτάρκεια, η υποστήριξη του χώρου των πόρων αλλάζει μαζί τους. Υπάρχουν αίθουσες πόρων σε δημοτικά, μέσα και γυμνάσια, αλλά μερικές φορές η υποστήριξη στο γυμνάσιο, για παράδειγμα, μπορεί να αναλάβει περισσότερο μια συμβουλευτική προσέγγιση. Μερικοί ηλικιωμένοι φοιτητές αισθάνονται ένα στίγμα όταν πηγαίνουν στο δωμάτιο πόρων, και οι δάσκαλοι προσπαθούν να κάνουν την υποστήριξη όσο το δυνατόν πιο απρόσκοπτη γι 'αυτούς.

Δάσκαλοι στο χώρο των πόρων έχουν έναν δύσκολο ρόλο καθώς πρέπει να σχεδιάσουν όλες τις οδηγίες για να ικανοποιήσουν τις συγκεκριμένες ανάγκες των σπουδαστών που χρησιμεύουν για να μεγιστοποιήσουν το δυναμικό μάθησης τους. Οι δάσκαλοι του χώρου των πόρων συνεργάζονται στενά με τον καθηγητή της τάξης του παιδιού και οι γονείς για να εξασφαλίσουν ότι η υποστήριξη βοηθά πραγματικά τον σπουδαστή να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του.

Ο δάσκαλος παρακολουθεί το ΙΕΠ και συμμετέχει στις συνεδριάσεις ανασκόπησης του ΙΕΠ. Συνεργάζονται επίσης πολύ στενά με άλλους επαγγελματίες και παραπαγγελματίες για να υποστηρίξουν τον συγκεκριμένο φοιτητή. Συνήθως, ο δάσκαλος της αίθουσας πόρων συνεργάζεται με μικρές ομάδες φοιτητές, βοηθώντας το ένα το ένα όταν είναι δυνατόν, παρόλο που υπάρχουν συχνές περιστάσεις όταν το ο εκπαιδευτικός ειδικής εκπαίδευσης ακολουθεί έναν ή περισσότερους μαθητές στις τάξεις τους και τους βοηθά άμεσα εκεί.

• "Άρθρο 1412 (α) (5)."Άτομα με Αναπηρία, 7 Νοε. 2019.
• "Τι είναι η ένταξη; Εισαγωγή από τον Οδηγό Ειδικής Αγωγής. "Ειδικός Οδηγός Εκπαίδευσης.