Η υιοθέτηση των κοινών κανόνων βασικών κρατών (CCSS) είναι αναμφισβήτητα η μεγαλύτερη εκπαιδευτική μετατόπιση στην ιστορία των Ηνωμένων Πολιτειών. Η ύπαρξη ενός συνόλου εθνικών προτύπων που τα περισσότερα κράτη έχουν επιλέξει να υιοθετήσει είναι άνευ προηγουμένου. Ωστόσο, η μεγαλύτερη αλλαγή στην παραδοσιακή εκπαιδευτική φιλοσοφία θα έχει τη μορφή της Κοινό πυρήνα εκτίμηση.
Ενώ η εθνική υιοθέτηση των προτύπων είναι τεράστια, ο δυνητικός αντίκτυπος της ύπαρξης ενός κοινού εθνικού συστήματος αξιολόγησης είναι ακόμη μεγαλύτερος. Τα περισσότερα κράτη υποστηρίζουν ότι τα πρότυπα που είχαν ήδη εφαρμόσει ευθυγραμμίζονται αρκετά καλά με τα Κοινό πυρήνα Κρατικά Πρότυπα. Ωστόσο, η αυστηρότητα και η παρουσίαση των νέων αξιολογήσεων θα προκαλέσουν ακόμη και στους σπουδαστές της ανώτερης βαθμίδας.
Πολλοί διευθυντές σχολείων και εκπαιδευτικοί θα χρειαστεί να ανανεώσουν πλήρως την προσέγγισή τους, προκειμένου οι σπουδαστές τους να επιτύχουν σε αυτές τις εκτιμήσεις. Τι είναι ο κανόνας όταν πρόκειται δοκιμή prep
δεν θα είναι πλέον αρκετό. Σε μια εποχή κατά την οποία έχει τοποθετηθεί πριμοδότηση σε δοκιμές υψηλού πονταρίσματος, αυτά τα ποσά δεν θα ήταν ποτέ υψηλότερα από αυτά που θα χρησιμοποιηθούν με τις αξιολογήσεις του Common Core.Επιπτώσεις ενός συστήματος κοινής αξιολόγησης
Υπάρχουν διάφορες πιθανές συνέπειες της ύπαρξης ενός κοινού συστήματος αξιολόγησης. Πολλές από αυτές τις επιπτώσεις θα είναι θετικές για την εκπαίδευση και πολλές θα είναι αναμφίβολα αρνητικές. Πρώτα απ 'όλα η πίεση που ασκείται στους σπουδαστές, τους δασκάλους και τους διευθυντές των σχολείων θα είναι μεγαλύτερη από ποτέ. Για πρώτη φορά στην εκπαιδευτική ιστορία, τα κράτη θα είναι σε θέση να συγκρίνουν με ακρίβεια την επιτυχία των φοιτητών τους σε φοιτητές σε γειτονικά κράτη. Αυτός ο παράγοντας και μόνο θα προκαλέσει τις πιέσεις του δοκιμές με υψηλά πονταρίσματα για να περάσετε από την οροφή.
Οι πολιτικοί θα αναγκαστούν να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή και να αυξήσουν τη χρηματοδότηση στην εκπαίδευση. Δεν θα θέλουν να είναι μια κατάσταση χαμηλής απόδοσης. Η ατυχής πραγματικότητα είναι ότι πολλοί άριστοι δάσκαλοι θα χάσουν τη δουλειά τους και άλλοι θα επιλέξουν να μπουν ένα άλλο πεδίο απλώς και μόνο επειδή η πίεση να πάρει τους μαθητές να εκτελούν καλά σε αυτές τις εκτιμήσεις θα είναι επίσης μεγάλο.
Το μικροσκόπιο για το οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές σχολείων θα είναι κάτω από θα είναι μαζική. Η αλήθεια είναι ότι ακόμη και οι καλύτεροι δάσκαλοι μπορούν να έχουν μαθητές να εκτελούν κακή αξιολόγηση. Υπάρχουν τόσοι πολλοί εξωτερικοί παράγοντες που αποδίδουν στην απόδοση των σπουδαστών ότι πολλοί θα υποστήριζαν ότι η βασισμένη αξία ενός δασκάλου σε μια ενιαία εκτίμηση απλώς δεν είναι έγκυρη. Ωστόσο, με τις αξιολογήσεις του κοινού πυρήνα, αυτό πιθανότατα θα παραβλεφθεί.
Οι περισσότεροι δάσκαλοι θα πρέπει να αυξήσουν την αυστηρότητα στην τάξη προκαλώντας τους μαθητές τους να σκέφτονται κριτικά. Αυτό θα αποτελέσει πρόκληση τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Σε μια εποχή όπου οι γονείς συμμετέχουν λιγότερο, και οι φοιτητές έχουν πληροφορίες που τους δίνονται αμέσως με το πάτημα ενός ποντικιού, η ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης θα είναι ακόμη μεγαλύτερη πρόκληση. Αυτό είναι αναμφισβήτητα ένας από τους πλέον παραμελημένους τομείς της εκπαίδευσης και δεν θα είναι πλέον η επιλογή να το παραλείψετε. Οι μαθητές πρέπει να υπερέχουν κριτική σκέψη εάν πρόκειται να αποδώσουν καλά σε αυτές τις εκτιμήσεις. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αναδιαρθρώσουν τον τρόπο με τον οποίο διδάσκουν να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες. Αυτό θα είναι όπως η μαζική μεταστροφή στις φιλοσοφίες διδασκαλίας και εκμάθησης που μπορεί να χρειαστεί μια γενιά μαθητών να διαλέξουν πριν δούμε μια μεγάλη ομάδα να αρχίσει πραγματικά να αναπτύσσει αυτές τις δεξιότητες.
Στο τέλος, αυτή η αλλαγή στο εκπαιδευτική φιλοσοφία θα προετοιμάσει καλύτερα τους μαθητές μας για να πετύχει. Περισσότεροι φοιτητές θα είναι έτοιμοι να μεταβαίνουν στο κολέγιο ή θα είναι έτοιμοι να εργαστούν όταν αποφοιτούν από το γυμνάσιο. Επιπλέον, οι δεξιότητες που σχετίζονται με το Κοινό πυρήνα Τα Κρατικά Πρότυπα θα προετοιμάσουν τους μαθητές να ανταγωνιστούν σε παγκόσμιο επίπεδο.
Ένα άλλο όφελος από ένα κοινό σύστημα αξιολόγησης θα είναι ότι το κόστος για μεμονωμένα κράτη θα μειωθεί δραματικά. Με κάθε κράτος που έχει το δικό του σύνολο προτύπων, έπρεπε να πληρώσει για να έχει αναπτύξει δοκιμές ειδικά για να ανταποκριθεί στα πρότυπα αυτά. Πρόκειται για μια δαπανηρή προσπάθεια και η δοκιμή έχει γίνει μια βιομηχανία πολλών εκατομμυρίων δολαρίων. Τώρα με μια κοινή σειρά αξιολογήσεων, τα κράτη θα μπορούν να μοιράζονται το κόστος της εξέλιξης των δοκιμών, της παραγωγής, της βαθμολόγησης κ.λπ. Αυτό θα μπορούσε ενδεχομένως να απελευθερώσει περισσότερα χρήματα, επιτρέποντάς του να δαπανηθεί σε άλλους τομείς της εκπαίδευσης.
Ποιος αναπτύσσει αυτές τις αξιολογήσεις;
Υπάρχουν σήμερα δύο κοινοπραξίες που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη αυτών των νέων συστημάτων αξιολόγησης. Αυτές οι δύο κοινοπραξίες έχουν λάβει χρηματοδότηση μέσω διαγωνισμού για τον σχεδιασμό νέων συστημάτων αξιολόγησης. Όλα τα κράτη που έχουν υιοθετήσει τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών έχουν επιλέξει μια κοινοπραξία στην οποία είναι εταίροι με άλλα κράτη. Αυτές οι αξιολογήσεις βρίσκονται αυτή τη στιγμή στο στάδιο της ανάπτυξης. Οι δύο κοινοπραξίες που είναι υπεύθυνες για την εκπόνηση αυτών των αξιολογήσεων είναι:
- SMARTER Κοινοπραξία ισορροπημένης αξιολόγησης (SBAC) - Αλαμπάμα, Καλιφόρνια, Κολοράντο, Κονέκτικατ, Ντέλαγουερ, Χαβάη, Αϊντάχο, Αϊόβα, Κάνσας, Κεντάκι, Μέιν, Μίσιγκρι, Βόρεια Καρολίνα, Βόρεια Ντακότα, Οχάιο, Όρεγκον, Πενσιλβάνια, Νότια Καρολίνα, Νότια Ντακότα, Γιούτα, Βερμόντ, Ουάσινγκτον, Δυτική Βιρτζίνια, Ουισκόνσιν και Ουαϊόμινγκ.
- Εταιρική σχέση για την αξιολόγηση της ετοιμότητας του κολλεγίου και της σταδιοδρομίας (PARCC) - Αλαμπάμα, Αριζόνα, Αρκάνσας, Κολοράντο, Επαρχία Κολούμπια, Φλόριντα, Γεωργία, Ιλλινόις, Ιντιάνα, Κεντάκι, Λουιζιάνα, Μέριλαντ, Μασαχουσέτη, Μισισιπή, Νιου Τζέρσεϋ, Νέο Μεξικό, Νέα Υόρκη, Βόρεια Ντακότα, το νησί της Ρόδου, Νότια Καρολίνα και Τενεσί.
Σε κάθε κοινοπραξία, υπάρχουν κράτη που έχουν επιλεγεί ως κυβερνών κράτος και άλλα κράτη που συμμετέχουν / συμβουλεύονται. Εκείνοι που είναι κράτη που κυβερνούν έχουν έναν εκπρόσωπο που δίνει άμεση εισροή και ανατροφοδότηση στην ανάπτυξη της αξιολόγησης που θα μετρήσει με ακρίβεια την πρόοδο των σπουδαστών προς το κολέγιο και την καριέρα ετοιμότητα.
Τι θα μοιάζουν με αυτές τις εκτιμήσεις;
Οι εκτιμήσεις αναπτύσσονται επί του παρόντος από τις κοινοπραξίες SBAC και PARCC, αλλά μια γενική περιγραφή των όσων θα μοιάζουν με αυτές τις αξιολογήσεις έχει κυκλοφορήσει. Υπάρχουν ορισμένα διαθέσιμα στοιχεία αξιολόγησης και απόδοσης διαθέσιμα. Μπορείτε να βρείτε μερικά δείγματα απόδοσης για το έργο Αγγλική Γλώσσα Τέχνη (ELA) σε Παράρτημα Β των κοινών βασικών κανόνων του πυρήνα.
Οι αξιολογήσεις θα γίνουν μέσω αξιολογήσεων μαθημάτων. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές θα λάβουν μια αξιολόγηση αναφοράς στις αρχές του έτους, με την επιλογή του την παρακολούθηση της τρέχουσας προόδου κατά τη διάρκεια του έτους, και στη συνέχεια μια τελική συνοπτική αξιολόγηση προς το τέλος της σχολική χρονιά. Αυτός ο τύπος συστήματος αξιολόγησης θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να δουν πού βρίσκονται οι σπουδαστές τους καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Θα επιτρέψει σε έναν δάσκαλο να ανταποκριθεί πιο εύκολα σε συγκεκριμένες δυνάμεις και αδυναμίες των σπουδαστών για να τους προετοιμάσει καλύτερα η συνοπτική αξιολόγηση.
Οι αξιολογήσεις θα βασίζονται στον υπολογιστή. Αυτό θα επιτρέψει ταχύτερα, ακριβέστερα αποτελέσματα και ανατροφοδότηση σχετικά με το κομμάτι που βαθμολογήθηκε με υπολογιστή από τις αξιολογήσεις. Θα υπάρξουν μερίδες των αξιολογήσεων που θα βαθμολογηθούν από τον άνθρωπο.
Μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις για τις σχολικές συνοικίες θα προετοιμαστεί για τις υπολογιστικές αξιολογήσεις. Πολλές συνοικίες σε όλες τις Ηνωμένες Πολιτείες δεν έχουν αρκετή τεχνολογία για να δοκιμάσουν ολόκληρη την περιοχή τους μέσω υπολογιστή αυτή τη στιγμή. Κατά τη μεταβατική περίοδο, αυτό θα αποτελέσει προτεραιότητα που πρέπει να προετοιμαστούν οι περιφέρειες.
Όλοι οι μαθητές K-12 θα συμμετάσχουν σε κάποιο επίπεδο δοκιμών. Οι βαθμοί K-2 θα είναι σχεδιασμένοι για να θέσουν τις βάσεις για τους μαθητές και επίσης να δώσουν πληροφορίες οι καθηγητές που θα τους βοηθήσουν να προετοιμάσουν καλύτερα αυτούς τους μαθητές για τις αυστηρές δοκιμές που ξεκινούν από το 3η τάξη. Οι βαθμοί 3-12 θα είναι πολύ περισσότερο συνδεδεμένοι άμεσα με τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών και θα αποτελούνται από ποικίλους τύπους στοιχείων.
Οι μαθητές θα δουν μια ποικιλία τύπων αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένης της καινοτόμου κατασκευασμένης απόκρισης, των εκτεταμένων εργασιών απόδοσης και της επιλεγμένης απόκρισης (τα οποία θα βασίζονται σε υπολογιστές). Αυτά είναι πολύ πιο δύσκολα από απλά πολλαπλή επιλογή οι ερωτήσεις ως φοιτητές θα αξιολογηθούν σε πολλαπλά πρότυπα μέσα σε μία ερώτηση. Οι σπουδαστές συχνά αναμένεται να υπερασπιστούν το έργο τους μέσα από μια δομημένη απάντηση στο δοκίμιο. Αυτό σημαίνει ότι απλά δεν θα μπορέσουν να βρουν μια απάντηση, αλλά επιπλέον θα χρειαστεί να υπερασπιστούν την απάντηση και να εξηγήσουν τη διαδικασία μέσω γραπτής απάντησης.
Με αυτές τις κοινές βασικές αξιολογήσεις, οι μαθητές πρέπει επίσης να είναι σε θέση να γράψουν με συνέπεια στις αφηγηματικές, διαλεκτικές και ενημερωτικές / επεξηγηματικές μορφές. Η έμφαση στην ισορροπία μεταξύ της παραδοσιακής λογοτεχνίας και του ενημερωτικού κειμένου αναμένεται στο πλαίσιο των κοινών βασικών κανόνων του πυρήνα. Οι μαθητές θα λάβουν ένα απόσπασμα κειμένου και θα πρέπει να κατασκευάσουν μια απάντηση βασισμένη σε ερωτήσεις πάνω σε αυτό το απόσπασμα σε μια συγκεκριμένη μορφή γραφής που ζητάει η ερώτηση.
Η μετάβαση σε αυτούς τους τύπους αξιολογήσεων θα είναι δύσκολη. Πολλοί φοιτητές θα αγωνιστούν αρχικά. Αυτό δεν θα οφείλεται σε έλλειψη προσπαθειών για τους εκπαιδευτικούς, αλλά θα βασίζεται περισσότερο στο συντριπτικό έργο. Αυτή η μετάβαση θα πάρει χρόνο. Κατανόηση του τι Κοινά βασικά πρότυπα είναι όλα σχετικά και τι να περιμένουμε από τις αξιολογήσεις είναι τα πρώτα βήματα σε μια μακρά διαδικασία της επιτυχίας.