Πώς οι ηγέτες των σχολείων μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα των εκπαιδευτικών

Οι σχολικοί ηγέτες θέλουν να είναι όλοι οι δάσκαλοί τους σπουδαίοι καθηγητές. Μεγάλοι εκπαιδευτικοί διευκολύνουν τη δουλειά του αρχηγού του σχολείου. Ρεαλιστικά, δεν είναι κάθε δάσκαλος ένας σπουδαίος δάσκαλος. Το μεγαλείο χρειάζεται χρόνο για να αναπτυχθεί. Ένα σημαντικό στοιχείο της δουλειάς του σχολικού ηγέτη είναι η βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Ενα αποτελεσματικό σχολικό ηγέτη έχει τη δυνατότητα να βοηθήσει οποιονδήποτε δάσκαλο να το μεταφέρει στο επόμενο επίπεδο. Ένας καλός ηγέτης του σχολείου θα βοηθήσει έναν κακό δάσκαλο να γίνει αποτελεσματικός, ένας αποτελεσματικός δάσκαλος θα γίνει καλός, και ένας καλός δάσκαλος θα γίνει σπουδαίος. Καταλαβαίνουν ότι αυτή είναι μια διαδικασία που απαιτεί χρόνο, υπομονή και πολλή δουλειά.

Με τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών, θα βελτιώσουν φυσικά τα μαθησιακά αποτελέσματα των σπουδαστών. Η βελτιωμένη είσοδος ισοδυναμεί με βελτιωμένη απόδοση. Αυτό αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο της σχολικής επιτυχίας. Απαιτείται συνεχής ανάπτυξη και βελτίωση. Υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους ένας ηγέτης του σχολείου μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα των εκπαιδευτικών μέσα στο κτίριο. Εδώ εξετάζουμε επτά τρόπους με τους οποίους ένας ηγέτης του σχολείου μπορεί να βοηθήσει τους δασκάλους να αναπτυχθούν και να βελτιωθούν.

Χρειάζεται πολύς χρόνος για να διεξαχθεί μια διεξοδική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Οι ηγέτες των σχολείων είναι συχνά συγκλονισμένοι με όλα τα καθήκοντά τους και οι αξιολογήσεις τους τοποθετούνται συνήθως στο backburner. Ωστόσο, οι αξιολογήσεις αποτελούν την πιο κρίσιμη πτυχή της βελτίωσης της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Ο αρχηγός του σχολείου θα πρέπει να παρακολουθεί και να αξιολογεί την τάξη ενός δασκάλου για να εντοπίσει τους τομείς της ανάγκης και της αδυναμίας και να δημιουργήσει ένα ατομικό σχέδιο για τον δάσκαλο να βελτιώσει σε αυτές τις περιοχές.

Η αξιολόγηση πρέπει να είναι διεξοδική, ειδικά για εκείνους τους εκπαιδευτικούς που έχουν αναγνωριστεί ότι χρειάζονται σημαντική βελτίωση. Θα πρέπει να δημιουργηθούν μετά από ένα σημαντικό αριθμό παρατηρήσεων που επιτρέπουν σε έναν ηγέτη του σχολείου να δει ολόκληρη την εικόνα του τι κάνει ένας δάσκαλος στην τάξη. Αυτές οι αξιολογήσεις πρέπει να οδηγήσουν το σχέδιο του αρχηγού του σχολείου σχετικά με τους πόρους, τις προτάσεις και την επαγγελματική ανάπτυξη που απαιτείται για τη βελτίωση της ποιότητας των επιμέρους εκπαιδευτικών.

Ο αρχηγός του σχολείου πρέπει να προσφέρει έναν κατάλογο που να περιλαμβάνει τυχόν αδυναμίες που διαπιστώνονται κατά την αξιολόγηση. Ένας ηγέτης του σχολείου θα πρέπει επίσης να δώσει λεπτομερείς προτάσεις για να καθοδηγήσει τη βελτίωση του εκπαιδευτικού. Εάν ο κατάλογος είναι υπερβολικά πλήρης, πάρτε μερικά από τα πράγματα που πιστεύετε ότι είναι τα πιο σημαντικά. Μόλις αυτά βελτιωθούν σε μια περιοχή που θεωρείται αποτελεσματική, τότε μπορείτε να προχωρήσετε σε κάτι άλλο. Αυτό μπορεί να γίνει τόσο επίσημα όσο και ανεπίσημα και δεν περιορίζεται σε ό, τι είναι στην αξιολόγηση. Ένας ηγέτης σχολείου μπορεί να δει κάτι που θα μπορούσε να βελτιώσει τον δάσκαλο σε μια γρήγορη επίσκεψη στην τάξη. Ο αρχηγός του σχολείου μπορεί να προσφέρει εποικοδομητική ανατροφοδότηση για να αντιμετωπίσει αυτό το μικρότερο ζήτημα.

Συμμετοχή στην επαγγελματική ανάπτυξη μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα των εκπαιδευτικών. Πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχουν πολλές τρομερές ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης. Ένας ηγέτης του σχολείου πρέπει να εξετάσει διεξοδικά την επαγγελματική εξέλιξη που προγραμματίζει και να καθορίσει εάν θα παράγει τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα. Η συμμετοχή στην επαγγελματική εξέλιξη μπορεί να προωθήσει δυναμικές αλλαγές για έναν δάσκαλο. Μπορεί να παρακινήσει, να προσφέρει καινοτόμες ιδέες και να δώσει μια νέα προοπτική από μια εξωτερική πηγή. Υπάρχουν ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης που καλύπτουν σχεδόν κάθε αδυναμία που έχει ένας δάσκαλος. Η συνεχής ανάπτυξη και βελτίωση είναι απαραίτητη για όλους τους εκπαιδευτικούς και ακόμη πιο πολύτιμη για όσους έχουν κενά που πρέπει να κλείσουν.

Όλοι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται τα κατάλληλα εργαλεία για να κάνουν την δουλειά τους αποτελεσματικά. Οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να είναι σε θέση να δώσουν στους εκπαιδευτικούς τους πόρους που χρειάζονται. Αυτό μπορεί να είναι δύσκολο καθώς ζούμε αυτήν τη στιγμή σε μια εποχή όπου η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης είναι ένα σημαντικό ζήτημα. Ωστόσο, στην εποχή του Διαδικτύου, υπάρχουν περισσότερα εργαλεία διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς παρά ποτέ. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάσκονται να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και άλλες τεχνολογίες ως εκπαιδευτικό πόρο στην τάξη τους. Οι σπουδαίοι δάσκαλοι θα βρουν έναν τρόπο αντιμετώπισης χωρίς να διαθέτουν όλους τους πόρους που θα ήθελαν να έχουν. Ωστόσο, οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να κάνουν ό, τι μπορούν για να παρέχουν στους εκπαιδευτικούς τους τους καλύτερους πόρους ή να παρέχουν επαγγελματική εξέλιξη για να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά τους πόρους τους.

Οι σπουδαίοι βετεράνοι δάσκαλοι μπορούν να δώσουν τεράστια ενόραση και ενθάρρυνση σε έναν άπειρο ή αγωνιζόμενο δάσκαλο. Ο αρχηγός του σχολείου πρέπει να αναπτύξει βετεράνους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να μοιραστούν τις καλύτερες πρακτικές με άλλους εκπαιδευτικούς. Πρέπει επίσης να οικοδομήσουν μια εμπιστοσύνη, ενθαρρυντική ατμόσφαιρα στην οποία το σύνολο τους η σχολή επικοινωνεί, συνεργάζεται και μοιράζεται μεταξύ τους. Οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να κάνουν συνδέσεις μέντορας στις οποίες και οι δύο πλευρές έχουν παρόμοιες προσωπικότητες ή η σύνδεση μπορεί να είναι αντιπαραγωγική. Μια σωστή σύνδεση συμβούλου μπορεί να είναι μια θετική επιχειρηματική δραστηριότητα τόσο για τον σύμβουλο όσο και για τον εκπαιδευόμενο. Αυτές οι αλληλεπιδράσεις είναι πιο αποτελεσματικές όταν είναι καθημερινές και συνεχείς.

Όλοι οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να έχουν πολιτική ανοιχτής πόρτας. Πρέπει να ενθαρρύνουν τους δασκάλους τους να συζητούν τις ανησυχίες τους ή να ζητούν συμβουλές ανά πάσα στιγμή. Θα πρέπει να εμπλέξουν τους δασκάλους τους σε συνεχή, δυναμικό διάλογο. Αυτός ο διάλογος πρέπει να είναι συνεχής ειδικά για εκείνους τους εκπαιδευτικούς που χρειάζονται βελτίωση. Οι ηγέτες των σχολείων θα πρέπει να θέλουν να δημιουργήσουν δεσμευτικές σχέσεις εμπιστοσύνης με τους εκπαιδευτικούς τους. Αυτό είναι απαραίτητο για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Οι σχολικοί ηγέτες που δεν έχουν αυτό το είδος σχέσης με τους δασκάλους τους δεν θα δουν βελτίωση και ανάπτυξη. Οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να είναι ενεργοί ακροατές που προσφέρουν ενθάρρυνση, εποικοδομητική κριτική και προτάσεις, όταν ενδείκνυται.

Οι ηγέτες των σχολείων πρέπει να ενθαρρύνουν τους άπειρους ή τους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς στο περιοδικό. Η δημοσίευση μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο. Μπορεί να βοηθήσει έναν δάσκαλο να αναπτυχθεί και να βελτιωθεί μέσω του προβληματισμού. Μπορεί να τους βοηθήσει να αναγνωρίσουν καλύτερα τις ατομικές τους δυνάμεις και αδυναμίες. Είναι επίσης πολύτιμη ως υπενθύμιση των πραγμάτων που δούλεψαν και πράγματα που δεν δούλευαν τόσο καλά στην τάξη τους. Η δημοσιογραφία μπορεί να προκαλέσει κατανόηση και κατανόηση. Μπορεί να είναι ένας δυναμικός επιλογέας παιχνιδιών για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν πραγματικά να βελτιώσουν.