Φοιτητές με δυσλεξία συχνά εστιάζουν τόσο πολύ στην ακρόαση κάθε λέξης που χάνουν την έννοια του τι διαβάζουν. Αυτή η ανεπάρκεια ικανότητα ανάγνωσης κατανόησης μπορεί να προκαλέσει προβλήματα όχι μόνο στο σχολείο αλλά και καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής ενός ατόμου. Μερικά από τα προβλήματα που παρουσιάζονται είναι η έλλειψη ενδιαφέροντος για ανάγνωση για ευχαρίστηση, κακή ανάπτυξη λεξιλογίου και δυσκολίες στην απασχόληση, ειδικά σε θέσεις εργασίας όπου απαιτείται ανάγνωση. Οι εκπαιδευτικοί συχνά ξοδεύουν πολύ χρόνο βοηθώντας τα παιδιά με δυσλεξία να μάθουν να αποκωδικοποιούν νέες λέξεις, αποκωδικοποιώντας τις δεξιότητες και βελτίωση της ευχέρειας ανάγνωσης. Μερικές φορές η κατανόηση της ανάγνωσης παραβλέπεται. Υπάρχουν όμως πολλοί τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με δυσλεξία να βελτιώσουν τις δεξιότητες κατανόησης της ανάγνωσης.
Η κατανόηση ανάγνωσης δεν είναι μόνο μία δεξιότητα αλλά ένας συνδυασμός πολλών διαφορετικών δεξιοτήτων. Τα παρακάτω παρέχουν πληροφορίες, σχέδια μαθημάτων και δραστηριότητες που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να εργαστούν για να βελτιώσουν τις δεξιότητες κατανόησης της κατανόησης σε μαθητές με δυσλεξία:
Μια πρόβλεψη είναι μια εικασία για το τι θα συμβεί στη συνέχεια σε μια ιστορία. Οι περισσότεροι άνθρωποι φυσικά κανω προβλεψεις ενώ διαβάζουν, ωστόσο, οι μαθητές με δυσλεξία έχουν έναν σκληρό χρόνο με αυτή την ικανότητα. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι επικεντρώνεται στην ακούγοντας λέξεις αντί να σκεφτόμαστε την έννοια των λέξεων.
Μια άλλη πτυχή της κατανόησης της κατανόησης που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με δυσλεξία είναι η οργάνωση των πληροφοριών που έχουν διαβάσει. Συχνά, αυτοί οι σπουδαστές θα βασίζονται στην απομνημόνευση, στις προφορικές παρουσιάσεις ή στην παρακολούθηση άλλων μαθητών παρά στην εσωτερική οργάνωση πληροφοριών από γραπτό κείμενο. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν παρέχοντας μια επισκόπηση πριν από την ανάγνωση, χρησιμοποιώντας οργανωτές γραφικών και διδάσκοντας τους μαθητές να αναζητήσουν πώς οργανώνονται οι πληροφορίες σε μια ιστορία ή βιβλίο.
Κατά την ανάγνωση, χρησιμοποιούμε αυτόματα τις προσωπικές μας εμπειρίες και αυτό που έχουμε μάθει προηγουμένως για να καταστήσουμε το γραπτό κείμενο πιο προσωπικό και σημαντικό. Οι μαθητές με δυσλεξία μπορεί να έχουν πρόβλημα σύνδεσης πρότερη γνώση σε γραπτές πληροφορίες. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να ενεργοποιήσουν τις προηγούμενες γνώσεις τους με προφορικό λεξιλόγιο, παρέχοντας γνώσεις στο παρελθόν και δημιουργώντας ευκαιρίες για τη συνέχιση της οικοδόμησης γνώσεων.