Βαθμολόγηση Δημοσίων Φοιτητών: Καταγραφή Προόδου Φοιτητών

Η βαθμολόγηση των στοιχειωδών φοιτητών δεν είναι απλή υπόθεση. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι αντικειμενικοί, δίκαιοι και συνεπείς, αλλά ο όγκος βαθμολόγησης που πρέπει να γίνει και η έλλειψη χρόνου για να το κάνουν μπορεί να καταστήσει τη διαδικασία αυτή σοβαρή. Πολλοί δάσκαλοι βρίσκουν επίσης βαθμό εξάντλησης επειδή δεν διαθέτουν αξιόπιστο σύστημα βαθμολόγησης.

Αυτός ο οδηγός θα σας πει όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε σχετικά με τη στρατηγική και παραγωγική ταξινόμηση για να σας δώσουμε ένα μικρότερο πράγμα που πρέπει να ανησυχήσετε.

Πριν μπορέσετε να εφαρμόσετε στρατηγικές βαθμολόγησης, πρέπει πρώτα να βεβαιωθείτε ότι το δικό σας οι αξιολογήσεις είναι αποτελεσματικές. Ο σκοπός της αξιολόγησης είναι να ενημερώσει τη μελλοντική διδασκαλία και να ικανοποιήσει τις ανάγκες των σπουδαστών, αλλά πολύ συχνά, οι εκπαιδευτικοί ελέγχουν την ορθότητα, δίνουν ένα βαθμό και προχωρούν στην επόμενη έννοια. Αυτό αφήνει πίσω όποιον ακόμα αγωνίζεται και δεν δίνει στους μαθητές καμία πληροφορία σχετικά με το τι πρέπει να συνεχίσει να ασκεί.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης είναι χρήσιμα μόνο όταν τα χρησιμοποιείτε για να καθορίσετε τι γνωρίζει ή δεν γνωρίζει ο σπουδαστής (όχι μόνο αν έχουν δίκιο ή λάθος), βρείτε τις αντιφάσεις μεταξύ της διδασκαλίας και της κατανόησης του μαθητή σας και αποφασίστε πώς να αποκτήσετε τον καθένα με τον ίδιο τρόπο σελίδα.

Διδάξτε πιο έξυπνα σχεδιάζοντας σημαντικές μορφές αξιολόγησης που επιτρέπουν φοιτητές να αποδείξουν ακριβώς τι ξέρουν στο τέλος ενός μαθήματος. Αυτά πρέπει να ευθυγραμμίζονται στενά με ένα μάθημα και τα πρότυπά του (αξιολόγηση δεξιοτήτων που δεν έχουν διδαχθεί ρητά δεν είναι δίκαιη διδασκαλία) και μπορούν να συμπληρωθούν από όλα των μαθητών σας. Αφού ολοκληρωθεί ένα μάθημα και ολοκληρωθεί η ανεξάρτητη εργασία, χρησιμοποιήστε τα ακόλουθα κριτήρια για ταξινόμηση, τεκμηριώστε με προσοχή τα ευρήματά σας και αρθρώστε την πρόοδο των σπουδαστών στις οικογένειες.

Η ταξινόμηση είναι περίπλοκη και γεμάτη από γκρίζες περιοχές. Τελικά, δεν υπάρχει κανένας σωστός ή λανθασμένος τρόπος για να βαθμολογήσετε τους σπουδαστές σας εφ 'όσον τα κρατάτε όλα στα ίδια πρότυπα και χρησιμοποιείτε βαθμούς για καλό (όχι κακό).

Ενώ οι βαθμοί δεν καθορίζουν τους μαθητές σας ή τις ικανότητές τους, έχουν άμεσο αντίκτυπο στη ζωή τους. Μπορούν να τους αποθαρρύνουν και να οδηγήσουν σε ανεπιθύμητη ανταγωνιστικότητα στην τάξη. Κάποιοι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ακόμη βαθμούς για να ντροπιάζουν ή να ενοχλούν τους μαθητές τους να προσπαθούν πιο σκληρά, αλλά αυτό έχει ως αποτέλεσμα μόνο το χαμηλό κίνητρο και την κακή αυτοεκτίμηση.

Χρησιμοποιήστε αυτές τις συμβουλές για βαθμίδα ευσυνειδησίας για να αποτρέψετε τους μαθητές σας από το να αισθάνονται ότι η αυτοπεποίθησή τους συνδέεται με τα αποτελέσματά τους και αξιοποιεί στο έπακρο τη διαδικασία.

• Αναγνωρίζω μαθησιακό επίτευγμα και την πρόοδο πάντα.
• Διαχωρίστε μεταξύ ατελούς και εσφαλμένης εργασίας.
• Παρέχετε στους σπουδαστές ευκαιρίες για αναθεώρηση.
• Καθίστε τους μαθητές ενήμερους για το τι θα αναζητήσετε κατά την κατάταξη πριν ξεκινήσετε μια εργασία.
• Δώστε στους σπουδαστές ουσιαστική και ενεργητική ανατροφοδότηση σχετικά με το έργο τους.

• Χρησιμοποιήστε τα αποτελέσματα ως τη μόνη μορφή ανατροφοδότησης προς τους μαθητές.
• Εμφάνιση ή ανακοινώσεις βαθμών για ολόκληρη την τάξη.
• Κάνετε έναν μαθητή να αισθάνεται σαν να είστε απογοητευμένοι από αυτούς όταν εκτελούν άσχημα.
• Μειώστε τα σήματα με βάση την καθυστέρηση ή τη συμμετοχή.
• Βαθμολογήστε όλους τους σπουδαστές που έχουν ολοκληρώσει την εργασία.

Rubrics είναι ένας αποτελεσματικός και αξιόπιστος τρόπος για τους εκπαιδευτικούς να κάνουν check in με την πρόοδο των μαθητών βάσει προκαθορισμένων στόχων μάθησης. Μπορούν να καθορίσουν αν κάθε σπουδαστής αντιλήφθηκε τα κύρια μαθήματα ενός μαθήματος και σε ποιο βαθμό. Οι ρουβιστές απομακρύνουν κάποια υποκειμενικότητα από την ταξινόμηση, θέτοντας σαφείς οδηγίες για το τι αποτελεί επιτυχία.

Κρατήστε αυτές τις καλύτερες πρακτικές διδασκαλίας για τις ρουμπρίκες στο μυαλό σας την επόμενη φορά που θα πάτε να βαθμολογήσετε την εργασία των φοιτητών

• Δημιουργήστε μια επικεφαλίδα priorto δίνοντας στους σπουδαστές μια εργασία έτσι ώστε να γνωρίζουν ακριβώς τι αναμένεται από αυτούς.
• Πηγαίνετε πάνω στις ρουμπρίκες με τους μαθητές σας για να ξεκαθαρίσετε οποιαδήποτε σύγχυση μπροστά από το χρόνο.
• Κρατήστε τα κουμπιά όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένα, αλλά μην τα κάνετε πολύ μακρά.
• Παρέχετε σχόλια σχετικά με τις βαθμολογίες των σπουδαστών αναφέροντας μεμονωμένα τμήματα της κατηγορίας.

Οι δύο συνήθεις τρόποι με τους οποίους οι σπουδαστές εργάζονται βαθμολογούνται στο νηπιαγωγείο μέσω δεύτερης τάξης είναι τα γράμματα ή οι αριθμοί. Και οι δύο εκτιμούν την πρόοδο ενός μαθητή προς συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Οποιοδήποτε σύστημα προτιμάτε εσείς ή η σχολική περιοχή σας, βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε βαθμούς για να δείξετε πώς οι σπουδαστές προχωρούν και όχι μόνο για τα τελικά προϊόντα. Οι κάρτες αναφορών περιόδου αξιολόγησης δεν πρέπει να είναι η μόνη φορά που οι σπουδαστές και οι οικογένειες βλέπουν βαθμούς.

Όπως μπορείτε να δείτε, η μόνη διαφορά μεταξύ των δύο μεθόδων είναι ότι οι βαθμοί επιστολών προσφέρουν ένα ακόμη μέτρο επιτυχίας από τους αριθμούς βαθμών. Χρησιμοποιήστε την καλύτερη κρίση σας για να επιλέξετε ποιο σύστημα θα ωφελήσει περισσότερο την τάξη σας και να το κολλήσετε.

Η εργασία των σπουδαστών για τους βαθμούς 3 έως 5 αξιολογείται χρησιμοποιώντας πιο εξελιγμένους χάρτες βαθμολόγησης. Αυτά σχεδόν πάντα περιλαμβάνουν ένα σύστημα συνδυασμών γραμμάτων και αριθμών. Τα παρακάτω δύο διαγράμματα είναι παραδείγματα αυτού με ένα που αντιπροσωπεύει πιο ακριβή βαθμίδα βαθμολογίας από την άλλη. Είτε το γράφημα είναι αρκετό.

Ένας κρίσιμος παράγοντας που συμβάλλει στην επιτυχία των σπουδαστών είναι οικογενειακή επικοινωνία. Φροντίστε τις οικογένειες να ενημερώνονται για την πρόοδο του παιδιού τους καθώς συμβαίνει έτσι ώστε να μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους να επιτύχει μαθησιακούς στόχους. Χρησιμοποιήστε τα συνέδρια των γονέων-καθηγητών και τις αναφορές προόδου ως ευκαιρίες να αγγίξετε απευθείας τη βάση και να τις συμπληρώσετε στέλνοντας συχνά την ταξινομημένη εργασία στο σπίτι.

• "Αξιολόγηση της εργασίας των σπουδαστών".Γραφείο Μεταπτυχιακών Σπουδών | Διδασκαλία στο UNL, Πανεπιστήμιο Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Κεν. Πώς να βαθμολογήσετε τη μάθηση: Σύνδεση των βαθμών με τα πρότυπα. Τέταρτη έκδοση, Corwin, 2017.